浅议提高小学生阅读能力的有效途径

众所周知,对于小学生而言,他们获取文化知识、储备知识的途径主要来源于阅读。通过有效的阅读,小学生可以获取更多的文化知识,开阔视野,提升自身的综合素质及能力。为此,本文拟结合多年来的教学经验,在此谈谈个人在教学实践中所采用的方法和举措,在此抛砖引玉,旨在使更多的教育工作者及有识之士共同来关注小学生阅读能力的提升。

基于文本意识的小学语文阅读思考教学

我们所说的文本意识培养,通常是指在阅读教学过程中,培养学生对不同文本形式产生的独特感受,并在反复的写作实践过程中形成多样化的文章形式。对小学生而言,这样的阅读练习直接影响着学生的阅读、写作以及语文基础素养水平的发展。那么,在当前的小学阅读课程教学过程中,如何有效对学生的文学意识进行有效培养呢?本文对当前小学阶段所涉及的文本类型、文本的意识培养和优化教学方案等几个方面进行了深入探究。

对小学生握笔姿势和坐姿现状的分析与对策

为了进一步了解小学生握笔姿势和坐姿现状,文章选取一、二年级共九个班为调查对象,采用观察法、问卷调查法等方式,主要针对小学生握笔姿势和坐姿存在的问题进行了分析,并在此基础上提出了具体的对策。

如何在小学中低段开展数学实践活动

数学实践活动对学生的数学解题能力、数学水平、审题能力、综合素质等方面都有重要意义。教师可以在教学活动过程中,开展各式各样的数学实践教学活动,以培养学生的创造力、想象力和探索力。本文针对教师在开展低段数学实践活动中存在的问题,分析了原因,并提出相应的策略。

对小学数学课堂教学中学生核心素养的渗透思考

本文主要以对小学数学课堂教学中学生核心素养的渗透思考为重点进行阐述, 从理论与实际相结合、 培养学生数形结合的思想、结合教学实际内容、不断提高教师的综合素质这四方面进行深入探索与研究, 其目的在于提升小学数学课堂教学效率, 为加强小学生核心素养作铺垫.

小学数学错题集在反思性学习中的应用研究

在小学数学的教学中，有效利用错题集来引导学生开展反思性学习，对培养学生反思能力的作用是突出的，同时，错题集还在巩固知识、构建知识系统方面起着积极的作用。从小学数学错题集在反思性学习中应用的角度进行研究。

小学数学教学中学生计算能力的培养策略研究

在新课改的指示下,在未来的教学过程中将会越来越注重能力的培养,未来的时代是需要全面性地人才,需要人们拥有能力,而不仅是拥有知识的高学历,所以在教学过程中需要更加注重学生们能力的培养,作为基础学科之一的数学,计算能力的培养是小学数学教学中的一大难点,也是未来的教学理念下的一大重点。

基于核心素养发展小学科学生活化教学的研究

科学教师实施课程知识教育时，如果仅是依照教材内容讲解，则不能引导学生对相关的知识点实施探索，也不能对学生进行创新意识等学科能力的培养。为此，教师应思考如何通过课堂教学培养学生的学科能力，如何增加学科教育的创新性，让学生获得更优质的学科教学。所以以核心素养为指导，分析教师如何开展生活化的课程教育，促使学科教育呈现出创新性，引导学生深层次思考科学知识，强化学科教育起到的育人作用。

以问题驱动导读模式培养小学生阅读能力的实践探索

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”可见,学生的阅读能力可分为:整体感受能力,理解感知能力,欣赏感悟与评价能力。那么,教师如何以问题驱动导读模式为策略,通过有效的课堂引导,让阅读教学效果与品质有实质性的提升呢?本文拟对以问题驱动导读模式促小学生阅读能力培养进行探索。

实践·合作·应用——小学数学学习三部曲

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程、充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心。

尤化数学教学方法 提高课堂教学效率——关于小学数学课堂教学的反思

本文通过反思小学数学课堂教学之中存在的问题，以及在实际的课堂教学中，如何优化数学教学方法，提高课堂效率，促进数学课堂教学的改进，使数学课堂教学由“知识传递型”转变为“知识建构型”。

谈如何运用信息技术提高小学科学实验教学有效性

随着素质教育的发展,小学科学课程的重视度越来越高,而在课程教学中,实验教学是增加学生知识体会,培养科学意识、探究精神,提升学习兴趣的主要教学方法。在科学实验教学开展中,教师需要发展信息技术的应用,让实验教学能够符合小学生的兴趣需要和认知需要,从而提高实验教学的有效性。在教学的运用方法上,需要构建情境、拓展资源、创新教学、指导实践,使学生成为实验教学的主体,在其中能够有效地获得科学知识。

STEM教育理念下的小学科学实验改进与创新策略

STEM,是一种以项目学习、问题解决为导向的跨学科学习方式和课程组织方式。本文通过改进实验材料,渗透STEM 理念;改进实验装置,深化STEM 理念;改进实验方法,巩固STEM 理念;自制创新教具,升华STEM 理念四个策略来例谈STEM 教育理念下的小学科学实验改进与创新策略。

小学英语教学中语言环境构建的策略探究

良好的语言环境对培养学生语言能力与知识有着极为重要的意义。因此在小学英语课堂教学中就要采取适合的教学方法,为学生营造出良好的语言环境,激发学生学习积极性,转变学生对英语的错误认识,保持学生学习积极性。

小学语文教学中学生理性阅读习惯的培养

阅读是培养小学生语文核心素养,增强学生文化品质,构筑学生健康的人生观、价值观及道德思想的重要模块。在缺乏阅读技巧、经验的前提下,学生的阅读过程局限性强,无法体现阅读的价值和优势。所以,引导学生"理性阅读,感性思考",并在这个基础上建立起"健康"的阅读习惯。

小学科学落实STEM教育中存在的问题和对策

新课标提出了小学科学课程教学需要开展STEM教育,以提高教学质量,提升学生的综合素养。但是在实际的教学中,教师受到传统教育的影响较为严重,小学科学课程也不进入分数考核,所以大多数的教学都是采用的灌输性教育,忽略了学生的主体性,造成STEM教育不能有效的开展。因此,教师就需要改变教学观念,培养学生科学素养,使STEM教育在小学科学课程中得到落实,促进学生的全面发展,使学生可以健康发展。

如何利用阅读提高小学生的语文核心素养

阅读是语文课的重要组成部分,具有综合性强的特点,对于培养小学生语文核心素养而言有着重要的作用。开展阅读课,可以实现对小学生语言表达能力、文字撰写能力和问题分析能力的多维度培养。再搭配合理的教学方案,可以确保学生充分体会到语文学习的乐趣和魅力。

新课改下小学语文作文写作方法研究

在小学的教学工作中,相较于其他的教学科目,语文教学是比较重要的课程,而作文的写作作为语文课程的重点组成部分,其教学的有效性一直是老师和家长所关注的重点。并且随着新课改的不断推进,小学的语文教学模式也有了很大的变化。因此,在这种情况下,我们作为任课教师,应该如何进行小学语文的教学工作,就成了一个值得研究的课题。所以,本文从实际出发,结合笔者多年的教学经验和课堂实践,探讨新课改下小学语文作文教学的方法。

浅谈小学语文阅读“一主两翼”的应用分析

信息时代与知识爆炸是21世纪最鲜明的两个特征，这也就导致一个人的阅读能力决定着自身的发展空间，所以在小学教育阶段就应该注重培养学生的语文阅读能力。而“一主两翼”这种教学模式近年来被广泛应用在小学语文阅读教学中，有效提高了教学质量。对小学语文阅读教学如何应用“一主两翼”进行研究。

小学数学如何组织开展反思学习

既要使学生掌握基础知识及基本技能，又要使学生分析问题、解决问题的素质得到有效发展，反思学习形式是一种能够同时实现两个教育目标的有效形式。对小学数学教学中组织开展反思学习进行理论和实践上的简要论说。