多元体验 主动发展——以教学《白杨》为例

学生对语文材料的反映是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特体验,关注学生的个性特点和学习需求,设疑导思,平等对话,多元体验,充分发挥学生的个性潜能和创新能力。

与生活同行 让个性一路张扬

语文阅读教学就是对生活的体验和诠释,要还原生活情境,尊重学生的生活体验,拓宽学生的学习空间,让阅读教学与学生的生活经验相结合,激发他们的个性思维。

浅谈语文教学中的情感熏陶

《语文课程标准》明确指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”还进一步阐述“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”那么在语文教学中，如何熏陶感染学生呢？接下来浅谈笔者在教学中的几点做法：

运动健将

星期四下午,天空万里无云。我向他发起挑战,先比跑步,再比篮球。我们并肩走到起跑线“,开始!”我趁他没留神,一马当先,脚下生风,终于跑到终点了,心里暗自得意“:这下我赢了!”转身一看,只见他竟也冲到我身后了!

诚信，心中的明灯

古人云“:季布一诺,千金不换。”我时刻牢记着古人的遗训和长辈的教诲。有一次我去买东西,老板多找给我一块钱。我心中十分忐忑,要不要将钱还回去?如果不还我就多一块钱,可这钱是人家的辛苦钱。最后,我还是将钱还了回去。老板见了,直夸我很讲诚信。得到夸奖,我心中乐呵呵,诚信受人尊重。

我学会了煎蛋

春天的早晨,小鸟喳喳叫,我早早地起了床,穿好衣服,来到厨房,发现妈妈忙得连菜都没有做,看着热腾腾的稀饭,我就对妈妈说：“妈妈,今早让我来做菜好吗？”“当然好了!”妈妈毫不犹豫地回答.”