小学数学作业生活化设计策略研究

在小学数学教学的过程中,数学作业是其中的一项重要内容,因而教师必须要注重数学作业的设计。对于数学学科来说,其中的许多内容比较抽象,使得大部分小学生不能够深入的理解,这时教师可以通过作业设计将数学知识点与生活相联系,从而提升小学生的数学学习效率。

小学语文家庭作业生活化设计分析

众所周知,小学语文教学中,最重要的一个环节就是家庭作业的设计和布置,它在学生的学习以及发展中有举足轻重的地位。我国小学语文家庭作业设计中还存在诸多问题,比如,学生完成作业情况不佳、教师作业设计不合理等,影响了教师教学效率的提高,不利于学生的全面发展。

在小学数学教学中培养学生思维能力的有效策略

“数学是锻炼思维的体操”,巧妙地道出了数学学科的特点。它说明数学本身具有发展学生智力的功能。而课堂是师生们共有的大舞台,学生是舞台上的主角,要使学生们在这个舞台上大有作为,教师应系统性地应用多元化的教学方法,在课堂教学中着力培养学生的思维能力。

小学高年级语文阅读教学中文本细读的应用策略

阅读教学是语文教学活动中非常重要的一个环节,而阅读本身,也是人们日常工作生活中必不可少的重要内容。但是在实际的教学活动中,随着高年级要求的提升,很多学生在作文写作时经常是苦思冥想良久,笔下仍无一物。通过细读文本、剖析文中的词语和句子,可以进一步让学生理解文章的思想,因而培养高年级学生的细读能力是很有必要的。本文对小学高年级阅读教学中文本细读的应用策略进行分析,希望对相关从业人员有所帮助。

“书虫”老爸二三事

爸爸是个地地道道的“老书虫”，爱书之程度不亚于连洗澡都要带本书的我。按理来说，大人应该不喜欢看儿童书的，可我家这条“老书虫”却不按常理出牌，喜欢看儿童书。不信，你瞧!

优化语文教学培养核心素养——小学语文教学发展研究

小学阶段的一项重要且基础学科即为语文学科,此针对学生综合素质提升而言具备重要意义,因此,教师需对小学语文学科价值形成充分认知,结合学生学习特点及认知特点,制定可培养学生核心素养的教育策略,可在提高学生语文学习能力的同时,提升学生核心素养,推动学生综合素质发展。

家乡的茶——“铁观音”

我的家乡在湖头半山，那里风景优美、物产丰富，盛产铁观音，是个很可爱的地方。 阳春三月，细雨如丝。茶园里，只见一片片泛绿的茶叶在春风的吹拂下，不停地点头微笑。茶树茂密，向东望不见头，向西望不见尾。茶农们挑起肥料，匆忙地给茶树施肥。茶园里不时飘出茶农们的一阵阵欢声笑语。

书伴随我成长

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”没错，我正在攀登这座由书搭成的阶梯，每天都在这阶梯上一点点地前进。

家有“武女”

我家有个“高人”，她武功高强，十八般武艺样样精通，简直是我的“克星”。下面就是我拍摄的几个镜头，看完之后，你们就会惊叹她的功夫了!镜头一：无敌瞪眼大法威力：五星话说几个星期前的一个周五，由于我第二天要去县里参加“规范字书写比赛”，她就让我去练书法。而我呢，却固执地想先写好作业。她立时柳眉倒竖，虎眼一瞪，目光像两把锋利的匕首，闪着白光，飞快地向我射来。我下意识地后退一步，倒吸凉气，冷汗直往外冒，脊背不住地发麻……没办法，在虎视眈眈的“无敌瞪眼大法”之下，我不得不举白旗投降。

春色

不知不觉,春风已经踏着轻盈的步伐走近了我们。近了!近了!我仿佛已经感受到春天的气息,不光是我一个人,所有的植物、动物都感受到了。看!桃花、梨花、杏花、迎春花……比赛似的竞相开放,红的像火,粉的像霞,白的像雪……闭上眼睛,微风带着令人陶醉的香气,扑面而来……小草从土地妈妈的怀抱里挣脱出来,和风姐姐握握手,点点头。

我是一棵仙人掌

太阳火辣辣地炙烤着一望无际的沙漠，没有水，也没有人烟。在黄沙中，我是孤独的一点翠绿——一棵身披绿色带尖剌盔甲的仙人掌。我呆呆地立在沙漠中，期待着生命的光临。确切地说，是希望这恐怖的安静赶快消失。

基于微课应用的小学数学逻辑思维训练探究

《小学数学新课程标准》中明确提出:在数学教学中要注重培养学生逻辑思维能力,提升数学学习能力。数学这门学科逻辑性强,要求学生有一定的逻辑思维能力,所以在教学中要注意培养学生的逻辑思维能力。但是,在小学阶段,大多数学生由于受到身心发展限制,逻辑思维仍然不够成熟,那么在逻辑思维培养层面上就出现了一定的阻碍。微课作为一种现代化的教学手段,能够更加有效的突出教学重点和难点,为学生逻辑思维的发展提供了强有力的保障。

巧借媒体,用“美”感染学生的心灵

小学低年级阶段的学生年龄小，人生观和价值观尚未形成，认识事物以形象感知为主，因此，我们要善于抓住学生的这一特点，巧妙借鉴多媒体，利用教材中的美育因素，对学生进行美的熏陶，以培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。