浅析语文课堂教学有效性生成的策略

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命．而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点．调动学生学习的主动性和积极性：能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？

多视角习作教学,让孩子走得稳走得远

《语文课程标准》指出:"在习作教学中,应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力。"三年级是学生习作的起步阶段,培养学生的写作兴趣和自信心是作文起步的关键。老师通过组织学生适当地开展一些活动,让学生在活动中仔细观察,潜心体会,尽情感受,再展开习作教学,是指导学生作文起步的有效方法之一。借我校开展遵循汉语、汉字科学的小学中高年级习作教学研究——"多视角教学方法"的课题研究实验这个平台,本人在这方面做了尝试,取得了较好的教学效果,接下来我就结合自己的教学实践和各位同仁交流一下我的几点心得。

积水成渊 构建趣味声乐课堂——试论声乐活动在音乐课中的展开方法

一、围绕歌曲主题,构建主题音乐会小学生天性爱玩、爱热闹,有些有趣的活动深受他们喜爱。例如主题音乐会活动,不但可以瞬间调动学生的表现欲望,同时还能让他们沉浸在音乐的海洋之中,感受艺术的芬芳。不过,主题音乐会的展开方式不能单纯地以轮流唱歌为基准,而是要融入一些新的花样,这样才能持续抓住学生的眼球,让他们乐于参与到活动当中,从而获得不一样的艺术体验。以单元课《新年音乐会》为例:在教学完该单元课后,笔者以"新年好"为主题.

引领美育实践 提升音乐审美能力

美育是提升审美能力的重要载体,小学音乐蕴含着丰富的美育素材,教师要抓住小学生培养审美能力的关键时期,以多元化的音乐学习方式帮助学生从多角度学习音乐、感知音乐、理解音乐。体验是学生理解音乐的重要方式,美育与音乐的融合必须基于一定的载体,有效体验是学生审美能力培养的重要途径,教师要基于美育,无痕搭建实践平台,以此提升学生的音乐素养。