在“求惑”与“互助”中促进教师专业成长——谈福建省泉州市实验幼儿园年段园本教研的开展

＂园本教研＂是以教师为研究主体,以解决发生在幼儿园现场的教学问题,或教师在教学过程中自身所遇到的真实问题为主的一种教研活动方式。它是教师为了改进自己的教育教学,通过教育过程中发现的某些＂教学小问题＂,以追踪或汲取他人经验的方式解决问题的一种教研方法。

幼小衔接视域下幼儿园生活化课程构建路径

随着学前教育的受重视程度不断提高,幼小衔接备受社会、幼儿园与家庭三方的重点关注,如何实现幼儿园与小学教育的自然衔接,让儿童适应幼儿园与小学之间存在的教育条件和生活环境差异,是幼儿园在教育教学中所面临的主要问题。幼小衔接是一个长期且持续的过程。

幼儿园提升人文素养的实践与思考——泉州市第五届校长读书班学习心得

泰戈尔说过“是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美”。使幼儿这些可爱的“鹅卵石”臻于完美的“水”就是教师自身的人文素养。教师的人文素养提升了，对幼儿的人文教育就如春风化雨，水到渠成。《幼儿园教育指导纲要》强调：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础。”作为幼儿的启蒙老师，必须具备符合时代和幼儿发展需求的人文素养。

泉港实验幼儿园课程化环境创设换新颜

＂环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。＂新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次,具有选择性和自由度的,让每个孩子都有机会接触到的环境,使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展,将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。

“上幼儿园好,还是上小学好?”辩论赛生成记——大班活动故事

一、活动缘起,大班下学期,随着“你好,小学”主题活动的推进,幼儿的日常交流中多了对小学的讨论,甚至自发产生了有关“上幼儿园好,还是上小学好?”的争论。对该问题的争论,潜藏着幼儿对幼儿园生活的留恋和不舍、对小学生活憧憬又担忧的矛盾心理。笔者根据幼儿的兴趣,生成了关于“上幼儿园好,还是上小学好?”的辩论活动。

幼儿园班级博物区创设策略例谈

幼儿园博物教育是促进幼儿全面和谐发展的有效载体,班级博物区作为幼儿园博物教育的途径之一,应遵循“儿童立场”的理念,发挥博物区特有的价值。幼儿园班级博物区的创设要注意:初期应倾听幼儿真实声音,中期应鼓励幼儿积极参与,后期应助推幼儿经验获得。让幼儿去发现探索、体验表达、合作交往,在参与班级博物区的创设中,发展博物意识和综合素养。

幼儿园创设儿童博物馆的意义与策略

博物教育是当前幼儿园课程建设值得关注的一个新动向。创设幼儿园儿童博物馆的意义在于满足生态式教育需要、丰富功能室样态、践行《3-6岁儿童学习与发展指南》精神等。根据儿童博物馆创设的意义,在实践中幼儿园应遵循儿童立场和课程价值两大原则创设儿童博物馆,并采取三大基本策略:引导幼儿全面参与;融合于幼儿经验建构过程;充分利用儿童博物馆相关资源。

幼儿园博物区域活动的基本特征

随着学前教育的发展,幼儿园课程建设紧跟文化传承和生活教育的步调,兴起了博物教育。本文基于幼儿园博物教育教学实践,梳理了博物区域活动的基本特征,包括博物区域兼具观察和操作两方面功能,博物区域凸显文化性和展馆性,博物区域活动更注重生成性和整合性。

幼儿关爱养成教育的实践探索

文章聚焦幼儿关爱养成教育的实践路径,强调坚守以幼儿为本的教育理念,提出优化人文环境、把握教育契机、丰富多元体验、结合主题活动及凝聚家园合力等一系列切实有效的教育策略,以培养幼儿的关爱品格。通过深化关爱理解、开展关爱实践活动、培养关爱习惯、在多元情境中渗透生活技能及运用多元教学策略等方法,旨在提升幼儿的关爱能力。实证研究表明,这些教育策略不仅促进幼儿关爱行为的养成,也显著提升他们的关爱能力,为幼儿的全面发展奠定坚实基础。完善幼儿关爱养成教育路径具有重要的实践意义与推广价值,有助于培养幼儿良好品德与行为习惯。

自然生长理念下支持幼儿自主学习进阶的“实然”行动——以中班项目式区域活动《西游剧场》为例

自然生长理念契合现代儿童学习观,与区域游戏所倡导的自主自发、深度探索的游戏精神不谋而合。基于自然生长理念审视当前区域游戏自主学习中存在的随意生长、拔苗助长、生长休眠等问题,以中班项目式区域活动“西游剧场”为例,从“以兴趣经验为基点,把脉自主学习的生长点”“以材料与情境为载体,搭建自主学习的生长支架”“以互动和评价为抓手,增强自主学习的生长力”“以合作与展示为依托,构建良好的自主学习生态系统”四方面探析该理念下支持幼儿自主学习的实践策略,以提高幼儿的自主学习质量,为相关实践提供有益参考。

小学教师转岗到幼儿园工作的原因、问题与对策

小学教师转岗到幼儿园工作既是社会现实的要求,也有教师出于自身需要而要求转岗的原因。转岗教师普遍面临着角色定位模糊、工作价值感下降、不适应工作制度等方面的挑战。幼儿园需要创设良好的氛围与工作关系,提升转岗教师在幼儿园工作的价值感,并加强培训,促使转岗教师尽快适应新的工作。同时,转岗教师也要发挥自身的主观能动性,政府应给予相关政策方面的鼓励。

幼儿园科学活动中支持性环境创设的策略研究

支持性环境创设是幼儿科学活动领域教学的重要部分,对培养幼儿的科学探究能力有着至关重要的作用,《幼儿园教育指导纲要》(下称《纲要》)

幼儿园区域活动生活化初探

我国教育家陶行知、陈鹤琴十分提倡生活化教育,特别注重教育的生活化,从生活实践中选取教学内容,使幼儿感到亲切、自然,并获得必要的生活经验。为此,立足幼儿的生活实际，努力创设生活化的区角环境，可以激发幼儿活动的兴趣，让幼儿在与材料和环境的交互作用中主动地探索、学习，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。一、区域活动内容源于生活幼儿每天能实际接触和感受到的教育莫过于生活，将区域活动内容和日常生活联系起来，便于幼儿接受。因此，从幼儿自身及其周围生活环境包括家庭、社区中寻求素材，用于幼儿的区域活动，易于幼儿理解和接受，能促进幼儿对生活的热爱。

《指南》背景下幼儿园早期阅读活动的组织策略——以大班阅读活动《小象消防员》为例

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布,标志着我国学前教育进入了一个新的发展阶段,使幼儿教育教学工作更加有据可依、有章可循。《指南》中对各年龄段幼儿的＂阅读与书写准备＂指出了具体的发展目标,并提出相应的教育建议,为我们正确认识早期阅读的意义,把握早期阅读的核心价值,有效地组织早期阅读活动提供了明确的行动纲领。下面以大班早期阅读活动《小象消防员》为例,谈谈《指南》背景下幼儿园早期阅读活动的组织策略。

幼儿园安全教育探究

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”的确，幼儿是祖国的希望，是社会主义建设事业的接班人，幼儿的健康不仅关系到幼儿园的发展，更和我国的社会主义事业息息相关。尤其是近几年来随着幼儿安全事故的频频曝光，幼儿安全教育问题成为社会热点，家长和社会对幼儿园的安全教育也提出了新的要求和希望。

论特色足球游戏在幼儿园中的开展

幼儿园教育的目的是让幼儿身心得到同步建设。足球游戏具有团队性、运动能力锻炼性、规则的稳定性,所以在幼儿园教育阶段加入特色足球游戏,可以充分提高幼儿的教育水平。该文分析了特色足球在幼儿园中使用的意义,并通过对当前特色足球游戏开展状态的分析,总结教学中的问题,之后提出针对性的解决方法,让特色足球游戏教育发挥应有作用。

幼儿园足球兴趣培养的有效途径

在幼儿教育的过程中,安排相应的足球活动,并实现对幼儿足球兴趣的培养,对于幼儿综合素质的提升与培养有着十分重要的意义。特从培养幼儿足球兴趣的重要性出发,来探讨应采取哪些措施来实现对幼儿足球兴趣的培养,以充分发挥开展幼儿园足球活动的效用。

民间游戏在幼儿园闽南童谣教学中的应用探究

把民间游戏融入幼儿园闽南童谣教学,能提高幼儿的学习兴趣,激发幼儿学习热情,提升幼儿的综合素质,促进幼儿的全面发展。文章从闽南童谣的娱乐价值、教育价值、传播地方文化的价值角度进行了论述。

幼儿园博物主题活动基本特征例谈

幼儿园博物教育,指的是有目的地为幼儿提供自然、人文等生活中各种直观的、可感知的、可操作的物品或材料,创设出具有一定主题性质的“有准备的环境”空间,以利于培养幼儿博物意识的教育性实践活动。博物主题活动是开展博物教育的重要活动形式,即以主题活动形式对幼儿开展的博物教育。博物主题活动既具有一般主题活动的共性特征,如都是围绕一个主题而展开的系列活动。

博物教育融入幼儿园区域活动的实践

人们常言:“地下看西安,地上看泉州,”作为东亚文化之都的泉州,这里三教九流共存,闽式建筑成群,中原文化、闽越民俗遗存于人们的日常生活当中幼儿生活在这古朴的街巷中,在“大博物馆式”老城穿梭中潜移默化地感受着传统文化。