生活化材料在幼儿园美术活动中的投放策略

幼儿园美术活动是开展美育工作的途径之一,它旨在以绘画、手工活动等形式为载体,发展幼儿想象力及创新创造能力。生活化材料源于日常生活,通过对废旧物品的二次利用与开发,创设出全新艺术形式,将其运用在幼儿美术活动中,能对幼儿身心发展起到一定的积极影响。文章作者对生活化材料在幼儿园美术活动中的投放策略展开探讨,简要概述生活化材料及幼儿园美术活动的概念,立足幼儿发展及美术活动探析生活化材料的教育价值,从年龄特点、活动需求、使用情况、生活化主题教育活动、提供美术活动支架这五个方面出发提出几点材料投放建议,深度开发生活化材料的教育价值,为幼儿园美术活动注入活力。

“说科学”在幼儿园科学探究活动中的运用研究

文章立足幼儿科学探究活动,阐述和界定了幼儿园科学探究活动中“说科学”的概念,分析与探讨了幼儿园科学探究活动中幼儿“说科学”的价值及引导幼儿“说科学”的有效策略,旨在让幼儿在“说科学”的过程中积极参与科学探究活动,有效提升幼儿科学素养及能力。

幼儿园美术活动中废旧材料的运用

《幼儿园指导纲要》指出:“幼儿园活动要贴近幼儿的生活,利用身边的物品或废旧材料美化幼儿的生活。”废旧材料在生活中随处可见,属于废品的可再生一类。我们可以通过各种途径收集适宜的废旧材料,挖掘其教育价值有效运用于美术创作活动,增强幼儿的环保意识,在全世界倡导“低碳生活”的主题背景下,创设适宜的美术创作环境,激发幼儿的艺术创作欲望。

幼儿园如何实施科技创新教育

一、开展兴趣盎然的科技活动,让幼儿充满欢乐的探究1.选择幼儿熟悉的、感兴趣的内容。幼儿不是被动地接受知识,而是在兴趣的支配下,主动探索新的知识经验。孩子的年龄小,好奇心强,根据幼儿这一年龄特点,重视和发展幼儿的好奇心,有意识地创设问题情景,唤起幼儿的有意注意,引导幼儿对科技活动内容产生浓厚兴趣,激发他们强烈的探究欲望。如大班开展的科学活动《小电珠怎样才能亮起来》让幼儿通过用电池、电线、小电珠等材料的操作。

自然材料在幼儿园美术教学活动的开发与运用

在幼儿园教学中,美术教学活动是在幼儿生活经验的基础上,通过幼儿们的视觉形象来塑造的,不断激活幼儿的思维,让幼儿,产生一种对事物认识的一种美感。在课堂教学中,为了让幼儿在美术教学活动中,不断提高自身发现美和创造美的能力,也为了让幼儿的美术情趣得到陶冶,让幼儿的动手能力得到不断地提升,并充分展现自己的想法和自己的设计。我们幼儿教师积极探寻着如何让幼儿大胆塑造、有创意地表现自我认知的、具有美感的美术作品的自然材料,在幼儿园美术教学活动中不断开发与运用。

美术活动中培养幼儿想象力的途径

黑格尔指出：＂最杰出的艺术本身就是想象。＂可见,在美术活动中,充分发挥幼儿的想象力,培养幼儿的创造思维能力,提高其艺术修养,应成为当前幼儿美术教育活动的一个重要课题。

如何让幼儿成长不打折

英国作家永萨克雷曾说过:"播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。"可见良好习惯对一个人一生的发展具有举足轻重的重要意义。

谈幼儿园陶艺园本课程实践

陶艺是我国优秀传统文化与现代艺术的完美结合,具有文化传承以及修身养性的作用。幼儿教师应当注重培养幼儿较强的动手实践能力、审美能力与创新能力,为日后开展教学活动奠定坚实的基础。在幼儿进行陶艺园本课程实践的过程中,教师需要创设教学情境,激发幼儿参与兴趣;丰富课程内容,激发幼儿创新思维;创新教学方法,调动幼儿自主学习;明确教学目标,选择生活化的素材;开展实践活动,提升幼儿陶艺技术;开展教学评价,促进幼儿全面发展。

拓宽家园共育渠道 开展科学教育活动

幼儿科学教育是指幼儿在教师和成人的指导下,通过自身的感知和操作,探索周围世界奥秘的活动。幼儿科学活动的首要目标就是发展幼儿的好奇心,激发幼儿对科学的兴趣。以实践操作、游戏等形式感知身边的自然现象,学习简单的科学知识和技能,注重幼儿科学的个人生活行为和习惯的培养,从中受到科学技术的熏陶和体验。

借现代信息技术 创语言教学佳境

多媒体在教学中的运用已是屡见不鲜。它直观、新颖、生动,感染力强,是一种模拟性、启发性、直观性的教学手段,它能为幼儿的学习创设情境,有效的激发幼儿的学习兴趣,诱发幼儿的主动参与。而幼儿时期是语言发展的最佳时期,所以必须抓紧这一＂黄金时段＂,促进幼儿的语言能力的发展。

孩子自私行为的成因及对策

人之初,性本善。孩子出生时是没有任何坏的习惯,但是当孩子来到这个世界上的时候,随着孩子的成长,家长就发现孩子的身上有自私的行为。针对于此,家长应该反思孩子自私养成的原因是什么,然后再根据原因寻找解决问题的办法。笔者多年在教育一线上,根据自己的经验,刍谈本人的一些看法。