信息技术融合视域下小学语文课堂教学的优化策略研究

随着信息技术的迅猛发展,小学语文教学模式也需要不断创新与优化,以适应时代的变革。文章探讨信息技术融合视域下小学语文教学模式的优化策略,旨在为学生打造一个开放、多样的学习环境,让学生在探索中学到更多,从而激发学生对语文学科的兴趣,提高学生的综合素养。

小学语文作业设计与多学科融合策略

小学语文学科知识点跟其他学科的关联性比较高,在设计作业的时候可以跟其他学科实现联动与融合,充分发挥语文作业的价值。本文先阐述了小学语文作业设计的现状,在明确语文作业设计与多学科融合重要意义的基础上,最后从挖掘学科融合元素、引入传统美德元素、融入艺术教育内容、开设学科融合作业、设计学科实践作业等五个方面,探讨了小学语文作业设计与多学科融合的有效实施策略。

轻松学拼音,快乐学语文——小学低年级语文拼音教学点滴谈

语文课程标准指出,小学第一学段识字与写字的目标：＂学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。＂拼音教学是小学一年级语文教学的重点,贯穿在识字教学中,旧教材以拼音教学为开头,新教材则将识字教学作为一年级上学期的开头,但拼音教学始终是一年级语文教学的重点。

小学语文探究性学习例谈

《语文课程标准》明确指出,＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础＂。因此,在语文教学中,教师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。一、创设开放情境,增强课程活力《语文课程标准》提出,＂学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,发展个性＂。

“轻负高质”背景下小学语文作业设计研究

作业是小学语文教学的重要环节,也是重要组成部分。有效、规范、优质的作业是帮助学生巩固语文知识的重要途径,也是教师检测反馈教学信息的有效手段。因此,加强对小学语文作业设计的重视十分必要。然而,以往的小学语文作业设计存在作业形式单一、作业任务过重等问题,给学生的学习带来较大的负担。在“轻负高质”的背景下,教师应积极优化小学语文作业设计,降低学生的课业负担,同时充分发挥作业的作用,起到减负增效的效果。作者结合自身的教学经验,对“轻负高质”背景下如何进行小学语文作业优化设计进行了详细阐释。

快乐作业 减负增效——小学生数学课后作业设计有效性研究

课后作业是小学数学教学非常重要的组成部分,同时也是教师了解学生知识掌握情况的重要评价方式,高质量的课后作业能够帮助学生巩固和吸收课堂所学知识,提高数学应用能力,培养学科素养。数学是小学阶段非常重要的基础学科,小学数学的作业设计直接影响着学生的学习效果,鉴于此,小学数学教师需要把握“减负增效”的导向,为学生合理布置适量的课外作业,提高作业的针对性和实效性。

基于小学语文课堂实践探讨以学为本的教学策略

以学生发展、自主合作、学会学习、深度学习为出发点,提高学生综合素养。文章以小学语文课堂实践为例,探讨以学为本的教学策略。

小学语文个性化作文教学的问题及对策

个性化教学是以学生个性发展为目标，同时结合学生情感教育、思维能力培养的各个方面开展教学，小学语文教学中写作教学是非常重要的部分，小学阶段教师写作教育的总体目标是教会学生正确把握写作思想，掌握写作技巧，能够独立完成写作，并且能够表现出自己的想法。

小学低年级数学课堂教学中学生动手操作活动的探索研究

动手实践、自主探索以及合作交流是学生学习数学的一种有效方式。在低年级数学教学中,教师引导学生通过动手操作来激发其对数学学习的兴趣及帮助其掌握数学知识,培养其数学思维能力。在低年级数学课堂教学中如何培养学生动手操作能力,发挥动手操作在学习中的有效性值得探索。

基于新时代背景下中小学校园足球教学理念及方法的思考

在近几年里,我国相关部门对于教育行业十分重视,在当前教育理念下,学生不仅要学好专业知识内容,还要加强体育方面的锻炼,从而培养出更加全面的人才。不过目前来看,我国中小学校园足球教学还存在较多的问题,使得学生对足球不感兴趣,没有达到的实质教学效果。本文对当前中小学足球教学和训练中存在的问题做出分析,并提出相应的教学方法,以供教师进行参考。

小学体育教学中学生心理健康教育的融入与实践研究

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确指出:健康教育包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、疾病预防与突发公共卫生应对、安全应急与避险五个领域。主要帮助学生逐步养成健康与安全的行为习惯和生活态度。随着社会变革与人们对全面发展的关注,小学体育教学中融入学生心理健康教育成为备受瞩目的议题。该文旨在深入探讨如何在小学体育课程中有效地融入心理健康教育,促使学生在身体锻炼的同时,培养积极心态、良好情感表达和团队协作等心理健康素养。通过系统的课程设计和实践研究,该文旨在为小学体育教师提供创新的教学策略,促进学生身心全面发展,助力培养更具健康心理素质的新一代。

多元价值观背景下的价值引导与美德塑造

芜杂、多元的价值观是当代生活的真实面貌,教育者应当教会儿童在生活中辨别、选择,引领他们向往崇高价值,知善、爱善、行善,成为具有美好道德情操的人,这是所有教育者的使命。

让童言稚语焕发诗情画意——儿童诗创编教学探索

在小学语文教学中,儿童诗篇幅短小,具有新颖的构思、奔放的激情,是训练儿童语言能力最好的启蒙教材。遗憾的是,许多老师在教学中只重视儿童诗的诵读和理解,往往忽略了儿童诗的创编。实际上,孩子天生是个诗人,童心是个诗意盎然的世界。教师可以通过引导模仿、放飞想象、再现生活、呼唤情感等多种方式,使学生诗性大发,思如泉涌。一、模仿——创造的桥梁著名的语言学家张志公先生曾说过：＂模仿是学习的必经之路。＂

让主题活动走进信息技术课堂

随着新课程的不断推进,主题活动式教学已经不再是一个陌生的教学模式,教材中主题活动形式的设计给信息技术教学带来了新的课题。本文试着结合教学实践就如何合理利用现有教材在小学信息技术课堂中选择与实施主题活动作一些探讨。

基于小古文教学中培养学生思维张力的探究--以统编语文教材四年级下册小古文《铁杵成针》为例

思维张力是基于绽放创造欲望,运用已获得的认知经验,依照已有的方案和程序伸展思维的触角,在全方位探究解决问题的方法和对策中所呈现的思维深度、广度和力度。在小古文教学过程中,挖掘蕴含其中的思维元素、思维支点、思维逻辑,运用巧借成语、巧添主语、巧加辩论、巧设练习等策略,培养学生思维张力。

在语文教学中践行“生活教育”理论的几点做法

＂生活即教育＂是陶行知先生＂生活教育＂理论的核心。先生认为,真正的＂生活教育＂是＂以生活为中心的教育＂,是＂供给人生需要的教育＂。笔者长期从事小学语文教学,粗浅的认为：践行先生的＂生活教育＂理论,语文教学尤为重要。因为语文教育能给予孩子精神的滋养,给他们的生活涂上真善美的底色。打开新修订的《小学语文新课程标准》,

学陶师陶 塑造良好师德——让孝的故事永不落幕

最近,手机上传播着一条微信,我们再来共同见证一下：你读过写在老人赡养院墙壁中的那段话吗？＂孩子!当你还很小的时候,我花了很多时间,教你慢慢用汤匙、筷子、吃东西;教你耐心系鞋带、扣扣子;教你梳头发、拧鼻涕……这些和你在一起的点点滴滴,是多么的让我怀念不己。

关于转化后进生的教育管理行动研究

一、发现问题、提出问题今天，是我第一次走进301班上课，一进教室就感觉这个班的学生非常活跃。布置作业后，我巡视了一遍，发现有许多学生在做语文作业。我认为这伤害了我作为一个新接班老师的尊严，就说：“请同学们先做数学作业，其他的收起来，不然……”学生显然领会了我话里的意思，都规规矩矩地做起我布置的作业来。唯有刚才那位大眼睛的小女孩还在做语文作业。我用自认为很严厉的眼神瞪了她一眼，可她非但没当一回事，还用她那忽闪忽闪的大眼睛回敬了我一下，然后继续我行我素。我很是恼火，伸手想把她的作业本先收起来，不料她一边用力按住本子，一边无不挑衅地看着我。旁边的一位学生拉拉我的衣服，轻声地告诉我：“她叫陈琳，是我们班的倒数第一，平时不听老师的话，班级的荣誉感低，不遵守纪律，不能按时完成作业，还经常与同学发生矛盾。我们以前的老师经常批评她。”原来，这是一个成绩差又不听话的孩子，一接班就碰上这样一个后进生，我该如何来转化她，使她有所进步呢？二。

写话教学中如何培养学生的写话能力

写作有利于学生把学来的语言知识转化成运用语言的能力,是衡量学生语文水平高低的标尺,低年级学生的写话水平直接影响着以后的写作能力。以活动激发学生兴趣,以赏识鼓励学生动笔,以积累丰富学生的创作,循序渐进,一定能为低年级学生营造一方习作的自由空间,让学生真正成为写话的主人。

巨人的烦恼

早上醒来，我发现自己睡在一张玩具床上。不对，看样子这就是我自己的床啊，难道我长高啦？我激动得跳起来，可一跳，头就撞在了天花板上。这是怎么回事？长高也不至于这么高啊!我看了看地下，所有东西都小了不少，啊，原来我变巨人啦!