“读思达”教学模式在小学道德与法治教学中的应用探究

在教育全面深化改革的背景下,教师应当深入贯彻“读思达”的教学理念,运用“读思达”教学模式助力学生提高阅读能力、培养良好的思维品质,发展学生的表达能力,同时助力道德与法治课堂教学提质增效,使道德与法治课堂在新的教学模式的引领下实现转型升级。作者结合小学道德与法治教学的实践,阐述“读思达”教学模式应用于小学道德与法治教学中的重要意义,并论述小学道德与法治教师应当如何将“读思达”教学模式切实落实于课堂教学中,旨在为广大教育工作者提供参考。

新课标背景下提升小学数学教学有效性的路径研究

随着素质教育教学理念的不断深入推行,小学数学教师在教学中越来越重视对学生的数学思维以及数学能力培养。因数学学科的特点及其在小学教育中的基础学科地位,教师在关注并培养学生的数学抽象思维以及创新意识方面也具有一定的优势。在数学学习中,对数学问题的解决与分析,数学理论知识理解与运用等的学习都属于重点内容。这些不单单依赖教师的课堂讲授,还需要学生主动完成知识的内化。为此,研究核心素养下的小学数学高效课堂构建十分必要。

试论基于情境的语文学习任务群设计与实施

随着教育改革的深入发展,我国对小学语文教学越来越重视。在新的教育背景下,教师应该根据学生的学习特点和教育的实际情况,进行小学语文教学活动和教育目标的创新。目前,我国大部分小学生在语文学习中存在一定的问题,这也导致小学语文教学受到了严重的影响。在当前社会环境下,为了更好地促进学生学习成绩的提高,教师需要对小学生进行基于情境的语文学习任务群的设计与实施,以更好地提升小学生对语文课程知识的理解能力。新一轮的课程改革已经在全国范围内展开,基于此,本文根据新课程的基本原理,对小学语文情境化识字课堂教学设计原则进行了论述,从创设教学情境、识字情境互动、重视识字情境评价、开展识字教学情境活动等几方面提出了小学语文情境化识字课堂中的应用策略。

作文教学重在找寻“源头活水”

写作文需要“源头活水”:素材积累和语言组织。因此,作文教学要在这两方面做足功夫。素材和语言的积累根据年级的不同,从激发兴趣,到逐步提高要求,引导深入思考,要求从易到难,由表及里、由浅入深,循序渐进,让学生真正做到“我眼看世界,我手写我心”,不断提高习作能力,提升语文综合素养。

有诗 有意 有情——小学语文古诗文教学策略探究

古诗文作为古典文学的体裁之一,既能言志,又能传情,是小学语文教学中的重难点内容。如何让小学生学好古诗文,爱上古诗文,感知古诗文的意境,体会古诗文的情感,是许多小学语文教师需要突破的教学瓶颈。本文就古诗文教学这一主题展开探讨,首先描述了学习古诗词的意义,然后基于学习意义结合学习方法提出了相关的教学策略。

导入、交流、联想——农村小学群文阅读三部曲

群文阅读作为一种新型的阅读模式,教师要积极唤醒学生的参与热情,从群文的内容选择到兴趣激发,再到学生的思维发展,都要关注学生的主体参与。本文阐述了群文阅读在小学语文学科教学中的重要意义,从设计趣味导入情境、提升阅读互动水平、引发学生积极联想三个方面探讨了农村小学群文阅读三部曲的有效构建策略。