“五化”:建构小学作文艺术化评价体系的新路径

在新一轮新课改特别强调“素养导向”的背景下,作文教学不仅要求教师通过教学设计、课堂教学、作业批改、课后辅导等方式充分调动学生广泛阅读、观察生活、积累语言、习作训练的积极性,而且还要求教师通过运用作文评价的内容、原则、主体、方式和语言等途径对学生作文进行个性化指导,培养学生的元知能力。

浅谈小学语文教学中的情感教育

随着社会的不断更新发展,大众对教育领域的重视程度与日俱增。并对学生情感教育方面的重视度远超其他教育,对此情感教育也可说是目前教育行业的关注焦点。每个人都有自己的情感,并且也是因为拥有情感才在众多生物中凸显出来的。若能在语文课堂教学中融入情感教育,不仅可有效提高语文教学质量,还能丰富语文教学的生动性。在语文教学过程中融入情感教育,能够帮助学生深入了解文章细节、作者的情感、作者的表现手法等。不但可对本篇文章进行升华,还能有效提高学生自身素养及品质。

小学数学猜想教学策略研究

＂猜＂最有神秘感,最易激发学生奇思异想。＂猜＂能开放思维空间,诱发学生自觉地探索,碰撞出创新火花,因而借助猜想,能挖掘学生的潜能,是培养学生自主创新的一把金钥匙。猜想在探究起始处,诱发学生的学习动机;猜想在探究过程中,培养学生的学习动机;猜想在练习发展中,激活学生的内驱力;猜想在小结延伸处,激发学生的学习动机。

谈农村小学音乐欣赏课现状及存在问题

随着小学教育不断改革和完善,在教育改革趋势下,小学教师不管是教学水平还是教育能力方面都在不断进步和改善,给小学生提供更加科学化以及系统化的学习环境。教育改革明确指出要从单一的传授知识转变为注重小学生素质能力培养。小学音乐教学作为一门艺术科目,对于培养小学生音乐兴趣以及培养小学生艺术欣赏能力具有重要作用。但是,目前在农村小学音乐教学中还存在一些不良现状和问题需要学校和音乐教师解决,农村教学条件落后,师资力量不足等都会影响小学生音乐鉴赏能力,阻碍了小学生素质教育。

核心素养下小学语文课堂朗读教学有效性探究

在新课程标准改革以及素质教育的背景下,对于学生在教育教学中进行核心素养的教育成为了教学工作的一项重要任务。对于小学阶段的语文教学来说,朗读教学是其重要的组成部分,它可以有效的帮助学生对于语文知识、语文课文进行充分的理解。因此在教学中,老师应该开展各种的朗读教学活动,培养学生的朗读兴趣,并在朗读中提升语文的教学效率和质量,培养学生的语文核心素养。

浅谈“双减”政策下小学语文开放性作业设计

为积极响应教育部提出“双减”政策,减少学生课业压力和负担,本文先从“双减”政策提出的背景出发,结合教学经验探讨如何在“双减”政策下对小学语文作业进行开放性设计。

《磁铁有磁性》教学设计

科学教学要以学生为主体，以探究为中心。基于这一理念，本课教学创设生动有趣的教学情景，激励学生的探究欲望，提供充分的科学探究机会，引领学生经历“自由猜测——自主实验——观察发现——总结概括”的探究过程。整个教学过程，为学生架起主动建构科学知识的桥梁，使学生体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。

“阅读期待”在教学中的运用

《语文课程标准（实验稿）》在关于“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”方面明确指出：“提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，来拓展学生思维空间，提高阅读质量。”

让作文飞扬个性

习作是富有创造性的学习活动。作文教学应该提倡学生求异,鼓励以充满个性的眼光观察周围的事物,大胆地表达,让作文飞扬个性,演奏出一曲曲美妙而富有创造力的"乐章"来。

活用闽南建筑元素,优化数学课堂教学

在小学数学课堂教学中融入建筑元素,对于提升课堂教学有效性、活跃课堂氛围、培养学生文化意识等有着重要影响。在实际课堂教学中,教师应结合数学教学内容选择具有民族特色和文化特征的建筑元素,让学生在建筑实物和建筑文化驱使下产生创新思维。因此,探究了运用闽南建筑元素优化数学课堂教学的价值和具体策略,以提升小学数学教学有效性。

静悄悄地革命——也谈学生反思性能力的培养

我们对新课程的活动和合作的学习方式,有了一定的认识,但对如何引导学生学会的反思性学习缺少必要的重视。所有的这些状况,都说明了我们离真正有效的课堂——构建活动、合作、反思的数学课堂,还有很远的距离。传统教学中的灌输式教育依然在日常教学中占据着主要的地位。

将词语教学融入课堂各个环节

当今，有些语文教师认为词语教学是低年级的事，在中高年级进行词语教学没有多大意义，于是，课堂上忽视词语教学的现象层出不穷：教师或是让学生齐读两遍词语便完事了；或是抛开词语教学直接讲解文本；或是一读音、二记形、三解词，老调重弹；等等。

发试卷

“丁零零……”上课了，这节数学课，老师要公布成绩、评讲考卷。我迈着机械的脚步走进教室，周围的同学也像刚打完败仗似的，死气沉沉。’