初探特殊教育中如何针对智障学生开展教学

语文是其他学科顺利开展的重要基础,并且是特殊教育的重要组成部分。新课改以后,相关部门对语文教学提出了更高的要求,制定了智障学生语文教学培养的目标。语文教师在针对智障学生进行教学时,最重要的是了解智障学生的心理特征和生理特点,制订相应的教学方案,提高智障学生的智力和生存能力。

创建生活情境对培智语文课堂的价值思考

培智教育作为教育体系的重要组成部分,对特殊群体学生的成长有着积极价值。为促进培智语文课堂的快速发展,可以引入生活情境来开展教学。培智教育的受众对象是智力缺陷儿童,而通过生活化情境教学可以更好地走入孩子的世界中,对孩子多一层了解,通过创建生活情境走入培智语文课堂这种教学模式,可以帮助孩子加大对这个世界的思考,帮助他们用自己的方式融入对他们来说的陌生世界。语文学习是其他学科的基础,通过引入生活情境似的教学模式,可以提高培智儿童对课堂的关注度,激发他们的学习兴趣,通过丰富多彩的课堂模式,学生可以亲身实践,更好地与生活接轨。语文成绩的提高可以为学生其他学科培养良好的学习习惯,为未来的发展奠定基础。

聋校数学教学中培养学生独立思考能力的策略探究

聋校的数学课程着力培养学生健全的人格和独立的思考判断能力,对听障学生未来独立生活具有重要意义。培养聋生的独立思考能力,应首先培养聋生的独立思维品质;在教育教学中让课堂成为学生独立思考与学习的阵地,为聋生独立思考能力的培养创造条件、提供支持;科学处理好独立思考与合作学习的关系,提高独立思考的有效性,让聋生在独立思考中发现问题、解决问题。

关于培智课堂教学“满堂讲”的思考

智障儿童在智力上存在缺陷,导致其生活机能相对较差。在教学中,有的教师忽略了智障儿童的生理特点,采取＂满堂讲＂的方式进行教学,这样不利于智障儿童获取知识,习得技能。下面,笔者就教师的＂满堂讲＂提出相应的对策。一、＂满堂讲＂的几个误区（一）自问自答。学习语文不但可以提高智障儿童听说读写的能力,还能够使智障儿童的言语运动系统变得更灵活。

游戏教学法在培智数学课堂教学中的实施策略

数学是一门具有较强抽象性与逻辑性的课程。对于智力、认知能力以及思维能力存在一定缺陷的培智学校学生而言,数学学习具有较大难度。因此,为确保培智学校学生的数学学习效率和数学核心素养得以稳定、持续的提升,结合学生的认知发展规律将儿童游戏合理地融入培智小学数学教学便成了当前特殊学校教育需重点关注的教学模式。游戏不仅能吸引学生的注意力,有效地激发学生的学习兴趣,而且能提升学生的自我效能感,强化学生学习适应能力与数学学习质量。