以学定教推动小学体育教学新发展

自2021年6月《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称为《指导纲要》)推广以来,体育学科的教育教学迎来了新的发展机遇也面临了新的挑战。小学阶段,是学生接触系统化与科学化体育教育的初级阶段,对学生体育技能的基础落实与体育精神、能力、素养的提升有着不可忽视的关键影响。

新课程理念下小学数学命题设计新策略研究

在所有的学习活动过程中，评价都是一个必不可少的环节，通过评价可以让教师对自己的教学活动以及学生的学习活动有一个更加准确、全面的认识，便于教师针对教学中的漏洞采取针对性的弥补措施，便于促进教学效果的更高提升。考试是一种最基础同时应用也最普遍的评价方式，这就需要教师设计命题、制订试卷了，在此过程中同样需要讲求一定的策略。为此，对新课程理念下小学数学命题设计的新策略进行简要探究。

奏响反思“三步曲”,打造高效课堂——浅谈小学数学教师如何进行教学反思

只要有教学的发生,就应该有教学反思的存在。小学数学教师要进行课前反思、课堂反思和课后反思,这样,教师才能与时俱进,积累教学经验,提升教育教学质量。

小学体育教学中师生的有效互动研究

在小学体育教学中实施师生之间的有效互动意义重大,本文首先简要分析了小学体育教学中师生互动过程中存在的问题,针对这些问题的出现提出了师生有效互动的策略,旨在通过于此,全面提升小学体育教学的整体水平和整体效果,让每一个小学生都能够在一个寓教于乐的氛围中快乐的学习,收获到与传统教学模式不一样的快乐。

趣味游戏,灵动教学——小学数学教学中趣味游戏的运用研究

趣味游戏在小学数学教学中的恰当运用能使数学教学呈现蓬勃的活力,也能使学生对数学学习产生浓厚的兴趣,并在主动学习、认真思考的过程中收获数学知识,培养数学素养与能力。文章立足于小学数学教学实践,从原因、意义以及策略三个方面入手,针对小学数学教学中融入趣味游戏进行探讨,旨在借助趣味游戏构建趣味、灵动的数学课堂,引导学生更好地学习数学。

小学音乐“课后练习单”设计策略研究

随着国家“双减”政策的深入推进,为了进一步减轻学生的课业负担,帮助学生更加健康快乐地成长,小学音乐教学也在此契机下做出了相应的创新与完善。“双减”政策更加注重教育的实效性,强调课堂知识点的落实与课后作业的巩固和练习密不可分。音乐课程不仅是学习唱歌,也是学习聆听与鉴赏的一门学科,在课后作业过程中进行练习单的设计,实现了课堂教学的开放性,将封闭的课堂教学逐渐拓展至课外以及更多的领域,增加了音乐学习的空间与时间,有效丰富了学生的学习体验,提高学生的音乐素养,使学生充分感受音乐学习的乐趣所在。

本土艺术融入小学音乐教学探索——以小学音乐中的南音教学为例

以小学音乐中的南音教学为例,从教学方式、教学内容、艺术形式等方面,对本土艺术融入小学音乐教学的有效策略,进行较为详细的探讨,希望为本土艺术以及其他优秀传统文化融入小学音乐教学提供有价值的思路。

小学数学课堂有效提问策略

问题是开启学生心智、促进学生思维发展和情感升华的钥匙。课堂提问是教师通过和学生交流、互动进行教学，它作为一种重要的教学行为，在教学中被广泛使用。笔者通过随堂听课，发现多数教师所提问题，如：“你知道吗？…刚才老师讲的你记得吗？”等等，这些基本上是记忆性、重复性的问题，很少提理解性、创造性的问题。这说明教师提问的有效性比较差，很大程度上影响并束缚着课堂教学质量和效率的提高。

小导游课程,开启口语交际新课堂

口语交际能力是一种人与人之间,在交往过程中表现出来的非常灵活而又机智的听说能力和待人接物的能力。培养学生良好的口语交际能力,是现代社会和素质教育发展的迫切需要,也是孩子们自身发展的需要。发达国家的课堂教学多年来一直在倡导“教学与评价的一体化”,即重视评价在整个教学过程中的作用,使评价最大限度地有助于改进教学。因此,在口语交际的课堂教学过程中,教师的教、学生的学和对学习评价三个因素若能协调配合,就能够优化教学过程,提高教学质量与效益。以此为目标,探求以小导游课程开启教学评一体化的口语交际新课堂的策略,以提高学生口语交际能力和综合素养。

向“教学银行”零存整取,化整为零——谈有效的课堂教学设计策略

教学设计对教师的教育教学工作有着重要的影响,教师需要从实际出发,认真、精准地做好教学设计,以切实保障后续的教学效果及质量。文章立足于小学语文教学实践,从向“教学银行”零存整取、化整为零的思路入手,对小学语文教师如何进行有效的课堂教学设计进行了细致的阐述与探讨。

小学数学教学中学生量感的培养

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调教师对学生数学学习的关键能力进行针对性、系统性的训练和培养,并帮助学生在学习中积累较为丰富的数学活动经验。其中,量感是学好数学必须掌握的一项抽象能力,也是数学核心素养中不可或缺的一部分。教师应摆脱以往“只关注数感,忽视量感”的陈旧观念,认识到量感在思维发展中的重要地位,并在准确掌握学生学情、认知水平的基础上科学组织教学活动、创设教学情境,通过多种有效的教学策略来培养学生的量感。

润物细无声——简析语感培养的策略

通过对案例的分析,研究语感培养的策略。从＂换词领悟、展开想象、品读感悟、质疑解读＂等方面根据课文特点巧妙开发并精心演绎,对学生进行语感培养。

运用多媒体优势,提高数学课堂效益

运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。以计算机技术和网络技术为代表的现代教育技术在教育教学中的广泛运用，对于深化基础教育改革，提高教学质量与效率具有重要的作用，而且将会带来教育思想、教育内容、教育模式和教育过程的深刻变革。数学学习是抽象和枯燥的，为了调动学生学习的积极性，营造温馨的课堂氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体计算机进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由平面走向立体、由静态变成动态、将为抽象化具体，突破了时间和空间的限制，能较好地处理大与小，远与近，动与静，

引导学生主动参与学习

语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，在实践中学习。一堂课只有40分钟，如果教师的活动太多，学生的活动就会减少，从而直接导致教学效率的降低。引导学生主动参与学习需要开放课堂教学，培养学生的质疑能力、说话能力，并以讨论的形式激发学生的潜能，使之养成多读的习惯。

别样思维,同样精彩——谈如何运用思维导图提升英语复习实效

思维导图是一种新的思维模式和教学工具,给教师的教育教学带来了积极的影响。在小学英语复习课中,如何运用思维导图提升英语复习实效?教师可以利用思维导图帮助学生复习和巩固知识点,并内化为语言运用的能力,引导学生梳理归纳英语知识,帮助学生快速有效地构建知识的框架,完善知识体系,训练学生的思维能力,有效提升复习实效。

因材施教有良方 巧设作业促高效——外研版英语六年级(下册)Module 3 Unit 2 The cows are drinking water教学例谈

在英语教学活动中,布置作业是一个重要的教学环节,是教师检验教学效果的一种有效手段。文章以外研版新标准英语六年级(下册)Module 3 Unit 2 The cows are drinking water为例,分析了英语教师在设计作业时要以课程目标和学科目标的落实为基础,并转变传统的思维定式,针对不同的学生设计不同类型的作业,以提高学生英语学习效率,促进学生的全面发展。

把握单元定位,让要素落实有序推进--以统编版三上《海滨小城》教学为例

面对单元内不同的课文,我们不能直接拿来主义,而需要关注其在单元中所处于的位置,明确其单元的定位,从而将语文要素落实到位。统编版的单元编排呈现出单元一体化的状态,每个栏目、每篇课文,既独立,又彼此关联。教学某一板块或者课文时,绝不能以逼仄的眼光只看到当下所要教学的内容,而需要胸怀整体,既要“顾此”,还要“及彼”,为后续的深入学习奠定基础。课文落实语文要素不能仅仅看到教学的内容,更需要前后关联,彼此联系,才能借助单元资源,将语文要素转化与落实变得更加自然且有序。

巧用思维导图漫步世界名著花园——以统编版教材六年级下册第二单元“快乐读书吧”为例

思维导图又叫心智导图,是一种以促进思维激发为目的的、可视化的、非线性的思维工具。具有焦点集中,整体感强;关键词句,画龙点睛;节点连接,层次分明;由内到外,便于联想;色彩鲜艳,调动全脑等作用。在名著阅读中引入思维导图,可以帮助学生厘清文章脉络,提炼关键要素,提升阅读品质。

创设良好情境 促进音乐教学

在小学音乐课中创设良好的情境,可以营造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育教学效果和质量。可以这么说,适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有利条件,这也是当前音乐教学的根本任务。我觉得在平时的教学中要利用适当的教学情境,来激发孩子学习音乐的兴趣。下面我想把我在实际教学中的几点想法和大家一起分享。

灵动的课堂最精彩

学生是课堂的主人,教师只是引导者,应该设法调动起学生学习的主动性。德国著名的教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。如何让灵动的课堂引领学生的学习,焕发出精彩的学习效果呢？一、创设教学情境,活跃课堂气氛在教学过程中就要创造引起学生学习兴趣和学习高潮的教学情境,引导学生思考,通过生生互动,让学生自己去感悟认知。