翅荚木太空种和普通种林木主要生长及叶片碳氮磷计量特征

为了探究林木太空育种的诱变机制,对比分析其林木生长与叶性状关系,为初步揭示林木太空育种的诱变机制、开展其他树种的太空育种研究等提供参考。以福建省南平市顺昌县内6年生翅荚木太空种和普通种林木为研究对象,通过测定其株高、胸径、材积等生长指标及叶片性状,分析太空育种与普通育种对翅荚木生长的影响。结果表明,1)太空种和普通种的生长指标平均值相近,但总体上表现为太空育种后翅荚木胸径、株高生长稍高于普通育种,材积生长则表现为太空种稍低于普通种。2)两者的比叶面积、叶片相对含水量及叶片C、N、P含量、C/P和N/P均无明显差异,但其C/N差异显著。除比叶面积及C/N和C/P外,其他主要叶性状(叶相对含水量及叶片C、N、P含量)均为太空种>普通种;除叶相对含水量外,其他主要叶性状变异系数均为太空种>普通种。3)主成分分析结果显示不同育种方式下翅荚木资源获取策略不同,叶片面积、叶干物质含量与翅荚木胸径生长呈显著正相关。研究结果表明相对于普通种,太空种翅荚木在林木生长进程、生物量积累、叶片表型性状与养分含量积累利用等方面,表现出一定程度的更优性状,为提高翅荚木良种选育和林木种质资源的丰富提供科学依据。

强化分类思想 发展数学素养

分类思想是重要的数学思想方法之一,其对培养学生的思维逻辑具有相当重要的作用.在实际教学中,教师应重视加强分类讨论思维模型训练,指导学生合理应用分类思想解决问题,以此训练学生思维的条理性和概括性,发展学生的数学素养.

写作教学中的母题思维

将母题思维应用到写作教学中,可以锻炼学生构思立意的技能,有助于增强作文的思想深度和情感意蕴。认识母题思维的重要性,将母题思维引入到日常写作教学中,指导学生探究审题立意、搜寻素材、创意表达的应用策略,能有效提升学生的写作能力。

多维度培养高中生物高阶思维能力

高阶思维能力对高中生物而言,就是在探究其事理与现象的过程中,教师要注重引发学生的运用能力、推断能力、分析能力,使学科素养得以生成.能力的培养不是一朝一夕,不是闭门造车;只有在课堂持久地关注、多元地牵引才会在厚积中薄发.

初中数学变式教学策略探析研究

变式教学就是利用多种思维方式来解决问题.在数学教学中变式教学应用十分广泛,能够帮助学生进行知识的拓展,同时培养他们的数学思维.因此在初中数学教学中,教师就可以充分地利用变式教学的方式来开展课堂教学.本文就结合当前初中数学的教学现状,分析如何利用变式教学的策略进行教学.

提高高三思想政治复习的实效性

高三思想政治课复习, 要有针对性地指导学生,提高复习成效,教师可以从回归课本, 夯实基础, 破旧立新; 结合时政, 融合教材,力求创新; 加强训练, 整理归类,提高能力这三方面展开教学.

从高中数学概念教学中探索数学思维能力的培养——以《方程的根与函数零点》为例

数学中的命题都是由概念构成的，数学中的推理与证明又是由命题构成的．因此，数学是用概念思维的，在概念学习中养成的思维方式方法迁移能力最强．探索数学概念教学模式自然是数学教师研讨的热点问题之一，现已呈现的模式主要有“概念同化及其修改教学模式”、“APOS模式”、

高中语文古诗词教学策略探究——以《蜀相》一文为例

本文立足于高中语文教学的实际情况,从“重点诗词事物与诗词的意境”“换字方法与诗词韵律的关联”“诗词的创作背景与内涵再现”三个方面出发,对如何提高教学质量,塑造学生养成完善的学习思路进行分析与探究。

用新思维学习物理的探究

新一轮国家基础教育改革的重点之一是促进学生学习方式的变革。自主学习、探究学习、合作学习是新课程大力提倡的三种主要学习方式。通过自主学习、探究学习，可以充分发挥学生学习的主体性，深入挖掘学生的潜在能力，深度培养学生的思维能力和解决问题的能力。合作学习有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。物理新思维在结合思维可视化、知识可视化，并总结传统可视化工具如思维导图等的缺陷，提出的一种新的教学思想方法与理念。因此，兴趣在教学中有着不可低估的作用。