关于小学数学核心素养培养的思考及实践

核心素养是近年来提出的教学理念,它为数学课堂指明了方向。教师如何在数学课堂更好地培养学生的核心素养?本文结合课堂教学经验,从立足教材、掌握知识形成过程、提升学生应用能力三个角度出发,对如何培养学生数学核心素养进行了实践探索。

如何评定体育新课程教学课

新一轮体育课程改革强调学生的主体地位，体育课教学应“以学生发展为中心”并保证每一位学生受益。不可以体育教师“表演”是否出色来评估教学效果。在新课程理念指导下，传统上认为好的体育课教学未必是好课，反之亦然。我们可从如下几方面来评价体育与健康课堂的好、坏。

多媒体让天堑变通途——浅谈作文教学的有效策略

作文教学是小学语文教学的重头戏,可这个重头戏在实际的教学中却使学生厌烦。长期以来,很多学生一听说要写作文,就产生惧怕心理。这是因为学生在作文时＂无米下锅＂。小学生作文无从下笔,犹如一道鸿沟横亘在他们面前。那么,如何跨越这道鸿沟？教育心理学研究表明：＂学生写作必须拥有与作文相关的感性表象,包括生活中积累的材料以及在特定的活动中通过观察获得的材料。＂也就是说,学生在写作前必须对事物有一个整体的认识和感受,以获取写作素材。鉴于学生的这个特点,在指导作文时,电教媒体派上了用场。它的直观性、形象性、灵活性,能为学生提供丰富多彩、鲜明生动的生活素材。在习作指导中。

三“弄”话有效备课

新时代的老师要能进行有效备课,才能让课堂教学达到有实效。这就需要教师在备课时做到弄清学的目标、弄明学的内容,弄懂学的方式。做到这三方面,就为能有效的课堂打下坚实的基础。

消失的脚印

“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣，走，走，走走走，我们小手拉小手，走，走，走走走，一同去郊游。”

注重方法快乐阅读

低年级教学应以读为本，锻炼学生的识字思考及口语交际能力。

快乐体育实施策略探究

很多体育课机械、无趣,学生很容易产生厌恶情绪,哪怕自由度极高的体育课也不能避免这种现象。而现代体育对教学方式提出了更高的要求,在要求对学生身体素质进行提高的同时也要求对其德、智方面起到同样的教育作用,以增强其活跃性、团结性、坚韧性,使其发展成为德、智、体、美、劳兼具的优秀人才。于是,开展"以乐促学,愉悦身心"的"快乐体育"势在必行。想要开展令学生快乐的体育教学,教师必须学会几种策略。

注重教学艺术突破重点难点

著名教育家苏霍姆林斯基有句话——“你将在自己整个的教育生活中当一名教育者，而教育如果没有美、没有艺术，那是不可思议的。”这句话道出了社会对教师提出的更高要求，那就是教师不仅要知识渊博，还应具有娴熟的教学技巧和方法，要有高超的教学艺术。那么，什么是教学艺术呢？

精致的空盒子

周五晚上，妈妈拉着我的手说：“走，带你去个好地方!”我带着好奇跟妈妈来到一条小溪旁。忽然，妈妈递给我一个精致的盒子。盒子上有喜羊羊与灰太狼的图案，盒子外面用彩带扎了一个好看的蝴蝶结。我开心极了，里面会是什么礼物呢？

灯塔宝宝

灯塔宝宝心里更着急了，他红着脸，跺着脚，使出吃奶的力气，大声地喊--

以情激情 以情取胜——谈语文教师自身情感资源的开发与利用

在教学活动中,教师的情感对创设优良的教学情境,促进学生的认知和人格的健康发展都起着重要作用。因此,探讨如何开发和利用好教师自身的情感资源,成为了小学语文教学中不可或缺的环节。

培养学生“数感”发展学生“数感”

在数学课堂中培养学生的数感,首先,可通过感知使学生理解数的意义,并能表示生活中的数,从而建立数感。其次通过实践活动、合作探究使学生加深对数的理解,使数感得到发展。最后可通过解决实际问题把现实中的问题与数量关系建立联系,提出问题并选择适当的方法解决问题,领悟数感。