生活情境在小学数学教学中的运用

新课程改革要求学生能够认识到生活与数学之间的紧密联系。因此,在小学数学教学中要通过创设生活情境将具体的数学知识与学生的生活联系在一起,帮助其认识到数学与生活的关系。本文首先运用生活情境在小学数学教学中的意义进行了分析,然后探讨了生活情境在小学数学教学中运用的具体问题。

小学语文语言文字训练的有效性分析

小学语言文字教学是小学语文教学的重要内容之一,语言文字教学是发展小学生语言文字能力提升小学语文学习目标多元化的基础要求。本文通过几个实力来介绍了一下小学语言文字训练的内容和学习的重要性,并提出了几点有效的方法。

小学语文个性化阅读教学策略探析

随着当前教育体系的不断改革,小学语文教学模式和思路也应该随之改变,其中个性化阅读教学已经受到了许多教育工作者的重视和认可,能够帮助学生提高阅读兴趣,在阅读的过程中能够进行独立思考和解决问题,然后通过自己的探索去获得知识和技能。在此背景之下,本文结合部编版的教学要求,探讨了当前小学语文教学中开展个性化阅读教学的重要性,并分析了当前小学语文阅读教学的现状,最后试图探寻出教师如何使用合理的教学手段来增强个性化阅读教学的实效性,旨在有效地提高小学生阅读能力和小学语文阅读教学效率。

浅谈小学数学课堂教学中的激励性评价

小学的数学课堂教学中,注重教学评价是十分必要的,这不但有利于教师对学生的学习情况全面了解,还有利于促进师生间的交流,进而提高数学教学的质量.小学数学课堂教学中的评价不仅仅是对学生学习情况的简单评定,还应起到激励学生的作用.当前的小学数学教学中,多数教师仍然运用传统的评价方式,对于评价对学生的激励性作用认识不够,导致数学教学评价的效率较低.如何在小学数学教学评价中提高激励作用是当前教师应该着重考虑的问题.本文就小学数学课堂教学中的激励性评价进行了简单分析.

如何巧用生活资源提高小学科学教学效率

小学科学本身与生活有着十分紧密的关联,其很多知识都是源自生活,也运用到实际生活之中。作为教师利用小学科学这样的特点,巧妙的将生活资源运用在教学之中,这样就可以让科学课堂教学变得更加生活化,相应的,学生的生活也可以展开科学知识的学习,两者结合,充分发挥各自的优势,让科学的学习变得更为形象简单,并让学生从生活资源中充分的对科学展开实践学习,增强其对科学学习的兴趣,从而增强学生自主学习的意识。

小学科学课堂生活化教学对策

随着国家对教育的不断重视,小学科学课堂生活化教学逐渐成为九年义务教育的重要组成部分,小学科学来源于生活实践,能够更好的将课堂中的科学知识应用于生活是教育改革发展的重要目的;在新课标教育教学改革的大趋势下,针对小学科学课堂采取生活化的教学方式提高学生的综合能力和实践能力,一方面能够更好的帮助学生提高认识科学、走进科学的积极性,拉近学生与自然的关系,另一方面能够在认识自然的过程中提高发现问题的能力,充分调动学生积极接受新事物的兴趣。本文主要从生活中的实际出发,结合小学科学课堂的实际课程进行相关分析,把握两者之间的联系,进而更好的提出小学科学课堂生活化教学对策,为我国新课标教育教学改革起到促进作用。

民间体育活动走进小学校园的“活态传承”

民间的体育运动是民族传统文明不可或缺的一部分。它以丰富多彩的形式与风格展现了当今社会独特的文明价值与历史意义。但是,现代社会的快速变化也改变了传统文明的生态环境。我们面临着保留传统民间的体育运动的急切需求。如何选择传统与现代的结合,解决传统体育运动迷茫与尴尬的状态,保护民间的运动,并进行开拓创新,迫在眉睫。

小学数学课堂动态生成中的有效教学分析与思考

课堂是学生学习的物理空间,同时它也是教师教学的主阵地.现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的一个动态过程.教师只有思想上真正顾及了学生多方面成长,顾及了生命活动的多方面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性,才能发现教学具有动态生成性特征,从而推动课堂向有效方向发展.

浅谈小学数学教学中的问题设计

美国著名数学家哈尔莫斯说过:"问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新。"在数学课堂教学中,数学问题是推动数学发展的主要动力。一个好的数学问题能激发学生学习兴趣,引发学生思考,开拓学生思维,培养学生的数学能力。本文中笔者从培养学生数学学习能力出发阐述了小学数学教学中问题设计应注意的几个问题。

论小学音乐识谱教学有效性

认识乐谱是打开音乐大门的"金钥匙",但识谱训练也是音乐教学的难点。本文就从趣味文识谱、情境识谱、实践识谱三方面入手,探究如何提高识谱教学的有效性。

刍议小学语文作文教学中引入课外阅读教学法的策略

主要对课外阅读教学法在小学语文作文教学中的应用进行研究,首先讲述了课外阅读对于小学语文作文教学的作用,随后从四个方法对其在小学语文教学中的应用进行了分析,以此来供老师们交流参考。

论小学数学教学如何培养学生数学思维能力

培养学生的数学思维能力不仅是素质教育的要求,也符合了知识的形成与发展的过程,体现了数学教育的价值所在.在小学数学教学过程中,教师应当全面揭示数学的思维过程,将知识的发生、发展过程与学生学习知识的心理活动有机融合在一起,从而启迪和发展学生的数学思维.

小学数学模型思想及其培养探讨

培养学生建立数学模型思想能够将数学理论知识同实践紧密结合，将抽象的数学概念具体化、形象化，从而提升学生的数学综合素质。在实际应用的过程中，可以采用构建互动交流、生活情境以及解决问题等不同方式，有效建构数学模型，令传统教学模式上的缺陷得以避免，并且激发学生对数学知识学习的兴趣与热情，促其主动探究数学知识。

小学数学课堂中渗透数学文化的探究

数学是人类文化的重要组成部分,它不仅包含抽象知识理论,更蕴含着深厚的文化底蕴。在小学数学课程教学实践中,教师不仅要注重对数学知识的讲解,更应该从文化的角度设计教学指导策略,引导学生理解知识背后蕴含的数学文化,并在浓厚的文化熏陶中,深入体会数学与现实生活的联系,理解数学的文化意义,进而在数学课程中深化文化教育,促进学生综合素养的全面发展。

培养小学生数学学习兴趣的有关思考

＂兴趣是学习的先导＂.而如何使小学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习过程中的成功的喜悦？这是新数学课程标准给我们提出的崭新问题,也是我们每一位教育工作者努力的方向.

浅谈如何提高小学生的语文综合能力

小学生语文能力培养是指“书写能力、阅读能力、口语表达能力、写作能力”的培养。教师要加强对学生的语言训练,听、说、读、写相结合,培养学生的写作能力和观察事物的能力,让学生学会关注时事新闻,关注周围新事物。有话要说,有话要写,爱可以表达。教师要让让学生成为学习的主人,把时间还给学生,教给学生学习方法,使学生终身受益,提高语文素养。

对小学科学教学生活化的实践与思考

科学教育是现代教育的重点,我国也早就在小学开设了相应的科学课程,旨在帮助学生更清楚地感知生活、认识世界。小学科学这一课程的主要教学目标是萌发学生的科学意识,激发学生的探索欲望,教授学生科学知识,培养学生的科学素养。因此,把生活化的教学方式带入小学科学课堂,可以让学生迅速投入到对科学知识的探索与学习中。

让小学数学教学贴近学生生活

数学课标指出：“应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展”。因此，在小学数学教学中，我们应该从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵，捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，让学生体会到数学就在身边，从而领悟数学的魅力、感受数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

小学科学实验教学的有效性研究

小学科学实验是小学教育的一门重要学科，开设这门课程不仅能培养学生积极思考的科学精神，还能帮助他们养成严谨的实验态度。教师若想提升实验教学的有效性，就要根据学生的兴趣爱好精心设计实验内容，同时，教师还要重视科学实验教学的趣味性，从而保证学生积极参与。

“四步法”实现小学作文有效教学

随着我国教育制度的不断完善，应试教育已逐步向素质教育“软着陆”。培养和提高写作能力是提升语文教学效率、优化学生语文素养的有效策略之一。笔者在长期的教学实践中，初步总结小学生作文教学“四步法”，不但有效提高了语文整体教学质量和水平，而且对树立学生正确人生观、价值观、世界观以及提升其综合素养也大有裨益。兴趣可以使人精神集中，自觉克服困难，在活动中不断体验成功的喜悦。在作文教学中，我们要时刻关注学生的兴趣点，创新小学语文作文方法，在实践的基础上创新，在创新的基础上充实提高，从而培养学生的想象能力和学习能力。例如，在教学《记一次有趣的活动》这一篇作文的时候，笔者在指导时从“图片展示”入手创设情境，为学生展示生动活泼的活动画面。