小学数学深度教学的运用

目前,在小学数学的教学中,对学生数学思维的锻炼和思考能力的提升还比较欠缺,为了加强学生在数学应用和创新方面的培养,深度学习这一概念应运而生。深度教学可以作为一种达到有效教学目的的途径,为教师的教学提供更多思路。教师在运用深度教学的过程中,可以引导学生在学习中不断探索和活跃思维,逐步培养数学素养。本文在全面了解深度教学的意义和存在的问题的基础上,探究小学数学深度教学的运用策略。

大胆地说,开心地学,创造地演——浅谈小学英语口语教学的策略

小学英语教学的基本理念是"乐学",小学英语课堂要真正做到让"keep everybody busy,make everybody happy"贯穿教学的全过程,真正实现"乐学"的理念。因此,如何愉快而有效地把教学对学习者的input自动转化为学习者的intake是一个值得谈论的问题。

如何在小学数学课堂教学中渗透人文素养

数学是小学阶段最重要的基础课程之一,其教学特征主要为逻辑性较强,对学生思维能力的培养具有良好的作用。小学数学作为基础教学内容,是对小学生进行人文素养培养的启发性、基础性阶段。数学教学作为我国传统教学的重要手段,对学生人文素养的养成有着不可或缺的重要意义,其前提在于教师要对数学与人文两者之间的关系有一个全面深刻的认识,努力提高学生的人文素养,只有这样才能确保数学教学与人文素养教育相辅相成。

课外阅读在小学语文作文教学中的作用

文章主要是从当前小学语文作文教学的现状入手,对课外阅读在小学语文作文教学中的作用进行了深入探究,即扩展学生阅读知识面,提高语文学习兴趣;开拓学生思维,提高作文写作能力,加强学生合作,培养社会化意识。

浅谈小学语文和谐课堂的建构五要素

构建小学语文和谐课堂是促进学生获得全面、持续、和谐发展的需要,是新课程改革所追求的目标。在小学语文和谐课堂构建中,可以通过创设和谐的教学情境、倡导个性化阅读、帮助差生发展、缔造民主互动的教学氛围、多元化评价等多种途径加以优化。在小学语文课堂教学中,教师要始终秉承和谐教育理念,聚焦课堂,关爱学生,为全力构建充满活力、安定有序、自然和谐的课堂倾注真心。

小学音乐课堂有效提问的策略和研究

小学音乐课的任务主要是通过课堂教学予以完成的,在小学音乐课堂教学的过程当中,教师的有效提问能够促使学生切身地置身于参与讨论、回答问题以及积极思考中,进而将最理想的教学效果达到。而不恰当、不合理的提问,则会导致学生无所适从且思想分散,甚至会将教学进程打乱,使得教学任务无法完成。所以,有效提问是至关重要的。本文结合小学音乐教学现状,对小学音乐课堂有效提问的策略进行了深入地研究,旨在提高音乐课堂教学效果。

针对小学语文课堂提问的艺术分析

提问一直是课堂教学的重要方法,通过提问能让学生的思维活跃起来,所谓“不愤不启,不悱不发”只有在课堂上引发学生思考,学生才能真正的掌握知识,而启发学生思考的方法有很多种,提问就是一种最常用的方法。本文将针对小学语文课堂中的提问艺术进行研究,探讨如何进行有效的课堂提问,启发学生的思维,让语文课堂不再是表面的知识传授,更是一种思维训练。

通过问题驱动与跟进,实现小学数学课堂深度学习

小学数学课堂的深度学习要以学生为主体,在教师的启发、引导和帮助下,通过启发性的问题驱动和跟进,提供打开小学数学课堂深度学习之门的钥匙,激发小学生探究数学知识的强烈欲望和热情,关注学生在小学数学课堂的个性化发展,不断提升小学数学课堂深度学习的质量和效率。

感受数学魅力 预约精彩课堂——小学数学课堂教学中自主学习方法的评价

数学课程标准指出,数学教学必须向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法,获得丰富的数学活动经验。因此,小学数学教学应创设一个自主学习的氛围,促进学生主动发展,使每个学生都能学有所得,受益终身。分析了自主学习的独特魅力,指出了培养学生自主学习能力的策略。

浅析小学数学教学中高效课堂的构建

高效课堂的构建在新课程改革下是一种必然的要求,因此,在小学数学的课堂教学中,教师要不断提高课堂教学效率,灵活运用多种教学方法,以此来激发学生的学习兴趣。与此同时,教师要在教学中善于运用多种教学手段,以此来拓展学生的思维,让学生能够以一种更好的状态投入到数学教学中。以浅析小学数学教学中高效课堂的构建为探究的过程,希望借此为小学数学教学研究事业的发展贡献一份力量。

小学数学活动化教学的研究

小学数学活动化教学,是一个崭新的研究课题.体现了以人为本的教育理念,突出了学生的主体地位.教师作为教学活动的组织者、指导者,应精心设计活动化教学,引导学生主动地去探索新知,充分发挥学生的个性、潜能,使学生在生动活泼的教学过程中实现自我发展.本文就小学数学活动化教学提出几点粗浅建议,意在抛砖引玉.

小学数学解题方法多样化探析-以《比例尺》一课教学为例

“解题方法多样化”在数学教学中有着重要的指导作用,新版的《数学课程标准》中提倡全新的教学理念,其中“问题解决策略多样化”就是对学生解决问题方式的诠释.提倡多策略解决问题旨在让学生开拓数学思维、优化思想、创新研究,将重视结果教学转变成重视过程教学.本文从内涵与教学价值上对小学数学解题方法多样化展开探析,结合《比例尺》一课,对“解题方法多样化”做浅显地探索.

运用思维导图促进认知策略训练的探讨--以小学中高年级语文课外阅读为例

认知策略是指信息加工的方法和技术,训练学生的认知策略能够促使学生从记忆中有效提取信息,充分利用已经掌握的知识和新知识之间构建桥梁,寻找解决问题的方法。在小学语文阅读教学中针对性强化学生高的阅读认知阅读,能够让学生将课堂内掌握的阅读方法和技巧运用到课外阅读中,以此来全面提升学生的课外阅读质量和效果。本文以中高年级语文课外阅读为例来探究思维导图促进认知策略训练的方法和途径,旨在为人们提供一定的参考。

浅议媒体化教学在小学数学中的辅助作用

教学中要发挥媒体化教学的辅助手段优势，需要老师利用信息技术营造灵活的教学情境，要把握媒体化教学的时效性，要处理好媒体、老师与学生之间的相互关系。

小学语文教学的问题与对策的分析

我国已经实施了多年的语文教学改革,并且语文教学近年来无论是在教学方式、教学内容方面,还是在教学理念方面均取得了可喜的改进和成绩,现如今在小学语文教学中仍然难以避免的存在着一些有待于解决的问题,这些问题的存在在很大程度上制约了小学语文教学质量的进一步提升。本文结合我国语文教学的现状,对小学语文教学中所存在的问题进行了简要的分析,并且提出了有效的对策,旨在促进小学语文教学的完善。

情感教学在小学数学教学中的体现与应用研究

随着当今社会文明程度不断的提高,人们在重视教育质量和教育成果的同时,更加关注了人文主义的教育,很大程度推广了使用于现代社会的人本教育理念。情感教育所包含的科目门类非常广泛,这种先进的教学模式适用于几乎所有的不同学科和不同层次的教学过程中。本文以情感教学在小学数学教学中的应用为主题,从情感教学在各方面的应用和其适用效果和作用等方面进行讨论和研究。

有效提问在小学美术课堂中的应用探究

课堂提问是一门艺术,有效的提问能够激发学生的学习热情,活跃课堂的氛围。目前,有效提问已经成为教师赖以提高课堂效率的主要手段。在小学美术课堂教学中,基于课程的重点、难点设置问题,体现课堂内容的准确性、思考性和生活性显得尤为重要。本文中,针对我国小学美术教育发展现状,作者就三个方面对如何增强小学美术课堂提问的有效性进行了分析研究。

小学音乐课堂中有效提问的艺术探究

在小学音乐的教学课程中，教学任务和教学目标主要是在课堂上完成的，如果在课堂上只是教师讲解，而不提问的话，会降低教学的效果。相反的，如果在课堂上教师能够有效的提问，让学生主动的参与到讨论与课堂互动中，就能达到理想的教学效果。另外，通过提问与回答，教师可以很好的了解学生掌握知识的情况，也能活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

人文精神在小学数学教学中的渗透

随着课程改革的不断深入,在小学教育活动中,人们越来越关注对学生人文精神的培养。小学数学作为一门理论性与应用性相结合的学科,也是培养学生数学逻辑思维能力以及创新能力的基础。因此,本文主要阐述了在小学数学教学活动中,如何进行人文精神的教育渗透,使教师在进行教学活动时,通过对数学知识与人文精神的有效结合,促进学生更好地发展。

小学数学“说理课堂”的实践探讨

每一个数学理论的产生,每一个数学问题的解决,都是在严格的抽象分析与逻辑推理中完成的。基于此,构建说理课堂也成为小学数学课堂教学改革的重要内容。本文结合教学实践,认为小学数学“说理课堂”的教学实践,应当在概念讲解中说理,夯实学生的知识基础;在运算指导中说理,培养学生的逻辑思维;在自由讨论中说理,培养学生的探究精神;在探究活动中说理,锻炼学生的实践能力;在知识应用中说理,引导学生的学以致用。教师要通过“说理课堂”的教学实践,指导学生从数学知识的本源处去寻理,在数学知识的联结处去讲理,往数学思维深刻处去悟理。