体态律动教学在小学音乐教育中的应用

音乐能丰富人们的精神生活,给人们的生活增添色彩,同时音乐也是人们表达情感的一种方式之一,能够让人身心愉悦,让人感受生活的美好。在音乐教学的过程中,教学模式也需要进行改革,体态律动教学就是一种有趣的教学方式,能让学生真正融入课堂,感受音乐的美好,提升学生的音乐素质,本文就体态律动教学在小学音乐教育中的应用进行了论述。

浅谈“数形结合”思想在小学数学教学中的渗透和运用

数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的学科,是研究＂数＂与＂形＂及其相互关系的一门科学。在数学教学中,渗透和运用数形结合的思想,通过形象思维和抽象思维巧妙结合,可以优化课堂教学,使复杂问题简单化,抽象问题具体化。一、数形结合在小学数学教学中的作用1.让学生亲历探索的过程。小学生学习数学的过程与人类探索数学知识的过程是类似的。

谈小学数学作业设计的问题与策略

作业能够有效地检验学生的学习质量,并且让教师了解学生对课堂内容的掌握程度,从而进行课堂教学的调整.小学数学的难度是随着年级的升高而增加的,所以在布置作业的时候,教师需要运用相关的技巧来有效设计作业,帮助学生了解自己学习的有效性,提升学生对于所学知识的理解.

小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

在学科教学的过程中,师生能否有效地进行课堂互动,直接决定着教学任务能否完成,教学效果是否理想.因此,在教育教学中,要特别注重教师与学生建立起有效的课堂互动.文章就小学语文教学中如何在师生互动的过程中进行有效的话语沟通,提高师生互动效果进行探究.

在校园中开展民间体育对小学生体质健康的影响

体育锻炼对于小学生的健康来说是十分重要的,针对小学生健康的提高主要是两方面:一方面是身体上的提高,另一方面是心理上的改变,小学生经常进行体育锻炼有助于提高学生各方面的素质,还可以促进小学生各个身体器官更好的发展。在心理方面,家长与教师要为学生带来积极的情绪影响,使学生积极向上,乐于锻炼,合理安排时间。本文将结合民间体育的概念与特点,重点分析在学校开展民间体育对小学生体质健康的影响。

转化思想在小学数学教学中的渗透分析

在数学课堂中向学生传播数学知识固然重要，然而让学生形成数学思维，掌握解决问题的思路和方法则更为重要。教师在教学中渗透转化思想。这样不仅可以引导学生迅速找到解题思路，还可以让学生在转化中建立数学体系、拓展数学思维．从而提高其自主解决问题的能力。教师应该树立“转化意识”，落实“转化”中的每一个教学细节，并在知识的巩固与拓展中，有计划、有目的地训练学生的转化思维，帮助学生完成数学知识体系的建立，培养学生的数学思维，促进数学素养的综合提升。

小学科学与劳技课程整合中实践能力培养探析

在深入实施新课程改革过程中，学科之间的联系得到充分重视，相关学科建立了密切的联系和有效的整合，从而使学生各项能力得到协调发展，综合素养进一步提高。小学《科学》与《劳动技术》两门课程虽各具独立性，但也有内在的联系，一些相互关联的内容使它们紧密结合在一起。教师可通过有效的资源整合，实现二者的资源共享，切实提升教学效率，对于培养学生的实践能力大有裨益，与学生综合素养的培养可谓相辅相成。下面，我结合教学实践，浅谈三方面的体会。

浅析小学古诗词教学的问题与策略

一、当前小学古诗词教学中常见的问题(一)缺乏科学的诵读指导在古诗词教学中,古诗词诵读有着很强的实践意义。古人云:“三分诗,七分读。”这就说明古诗词教学的精髓在于诵读。但在小学古诗词教学过程中,有些教师采用“满堂灌”的形式,侧重于先完成对重点字词意思的理解,然后再逐句逐句地解释意思,最后掌握整首诗词大意。教师把重心放在了基本字词的理解上,忽略了朗读体会和情感体验,导致学生学习古诗词觉得枯燥乏味。

估算意识在小学数学教学中的培养探讨

许多学生在计算中依赖笔算,估算意识缺乏,估算方法单一,这不仅限制了其数感的形成,更影响了数学知识的应用.小学数学教师应该根据素质教育的要求,对估算教学进行合理设计,即结合生活情境,引导学生认识估算的概念;结合问题情境,强化学生的估算意识;通过方法指导,提高学生的估算能力;利用教学实践,体验估算价值.

浅谈如何在小学数学教学中培养学生数感

小学阶段是学生情感、思想、意识塑造的关键阶段,教师在教学实践中,应该结合小学生的年龄特点、认知规律,设计科学有效的教学引导策略,让学生在良好的课堂氛围中,逐渐形成数感。对于学生的数感培养,文章作者根据教学实践摸索出以下四方面策略,以下作详细分析。

核心素养视角下如何开展小学语文课堂教学

在课程改革不断深入的今天,传统视角下的教学形式备受质疑,因此,一个个新颖的教学视角浮出水面。在这些视角中,核心素养视角下的教学以其与学生综合素养提升的紧密联系受到了教师的青睐,并取得了一定的教学效果。在此背景下,结合小学语文学科的特点,详细论述如何在核心素养视角下开展小学语文的课堂教学。

小学生数学学科核心素养的特质与培育策略

为了提升学生的综合素质,文章首先阐述了小学数学学科核心素养的内涵,然后论述了小学生数学学科核心素养的特质及主要表现,最后提出了小学生数学学科核心素养的培育策略。

小学高段习作评改有效策略研究

习作教学是小学语文教学中的重要环节。随着新课改的不断推进,语文教师不断更新教学方法和观念,把新课改的精神贯彻到具体的教学与评改策略之中。小学语文习作是用文字来表达学生情感的一种主要方式。引导小学高段学生对习作进行自我评改是一种很好的学习方法,是习作教学中的一个重要环节。习作评改能够使学生的写作水平得到进一步提升,同时也使他们感受写作的快乐,有利于提高学生的语文素养。

小学生计算错误的原因及对策探析

小学数学教学的基本任务之一是要培养学生的计算能力,然而在实际教学中,学生的计算过程常常出现不同形式的错误,降低了计算的准确率,这一问题对教师的教学和学生的学习产生很大的困扰。出现这样的问题不光是学生学习能力不足造成的,还与学生的心理因素有很大的关系。

如何在语文课堂教学中提高小学生的核心素养

我们的语文课堂,是师生、生生互动的课堂,是提高小学生核心素养的课堂。在此过程中,我们要充分利用文本,引导小学生走进文本,了解文本的精神内涵,从而受到感染;鼓励他们学会学习,提高学习能力;启发他们融入社会,不断参与实践和创新。

开放式课堂在小学数学教学中的应用思考

面对社会对创造型人才的需求，深入研究小学数学开放式课堂教学方式的应用，也就体现出重要的现实和实践意义。在小学数学课堂教学中进行开放式教学，有利于培养学生的创新思维，促使学生的数学素养和数学教学质量得到切实提升。教师可以通过制定教学目标、营造教学环境、实施过程以及开展教学评价，促使学生在开放性、个性化的学习环境环境中，愉快而又扎实地获得知识技能的提升，进而有效提升数学综合素养。

浅谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用

在新时代背景下,素质教育对于语文阅读教学提出了新的要求。要求教师不仅要教授给学生基础知识,还要教授给学生灵活使用课堂所学知识的方法,使其具备应用知识的能力。微课作为一种新型的教学模式,不难发现近些年来的应用越来越普遍,且通过有关学者的实践表明,这种教学方式具有十分显著的教学效果,教学优势十分明显。因此,本文提出了一系列微课在小学语文阅读教学中的有效应用策略。

爱学 会学 会用——探讨小学生数学素养培养策略

学生学习数学最主要的目的就是使数学素养得到培养,因此,小学数学教师在教学的过程中不能只局限于向学生传授数学知识,更重要的是对学生的数学智慧进行培养,使学生的数学素养得到提高。文章作者结合实践经验,探讨了小学生数学素养的培养策略,以期为广大教育同仁提供参考。

小学数学学科核心素养的培养策略

在小学数学教学中,学生的核心素养不仅体现在学生的学习成绩上,更重要的是学生可以掌控数学学习的思维方法,这是一种技能、观念、品质等多方面的能力,可以让学生站在更高的位置去学习数学。尤其是在小学这一基础阶段,培养学生的核心素养,有利于学生日后的学习与发展,因此,在未来的教学中,教师要注重学生核心素养的培养。

浅谈小学数学教学中的“情景串”

《数学课程标准》在教学建议中提出 “让学生在生动具体的情境中学习数学”。但是不少教师往往只重视新课引入环节的情境创设,而没有让生动具体的情境贯穿课堂教学的全过程。这种做法,会使活泼好动的低年级学生在枯燥乏味的数学学习中,难以保持浓厚的学习兴趣和积极主动的学习态度。因此,在低年级数学教学中要根据教学内容的特点、学生的实际生活背景和兴趣爱好,为课堂教学的每个环节都创设适宜的情境,从而形成一个贯穿全课始终的“情境串”, 让学生整节课都在生动具体的情境中学习数学,并感受到学习的乐趣,这样他们就能积极主动地投入到数学学习的活动中去。