中学语文课堂教学中的提问艺术探究

提问是一种课堂教学的普遍形式,在教学环节中也占有这很大的比重。充分利用好了课堂中提问的环节,不仅能够提高教师的教学效率与质量,并且让学生在回答问题的过程中,增强了自身的理解能力与表达能力。本文通过对中学语文课堂教学中提高提问艺术的重要性、当前课堂提问存在的问题以及如何提升课堂教学中提问艺术等方面进行了阐述。

抓住契机 捕捉课堂“动态生成”资源

新课程实施以来，关注课堂教学的“动态生成”已成为我们教师的共识。然而，课堂教学中的“生成”往往杂乱无章，教师该如何有效捕捉、筛选、利用这些生成资源？笔者以案例的形式，对捕捉课堂教学中的“动态生成”资源谈一些粗浅的看法，希望能以小见大，抛砖引玉。

构建动态的思想品德教学设计——初中思想品德教学设计的一种尝试

基础教育在教学过程中既强调课的“动态生成”，又要求有教学方案的预设。新编的教科书设计了形式众多的活动，目的是使教科书更贴近学生生活实际，让学生获得更多的实践体验。因此，“活动”成为思想品德课的重要教学形式，而学生的“活动”，最容易生成新的问题。为此，本文在“动态生成”教学观念的指导下，以广东版初中思想品德教材为例，探究“动态生成”的教学设计。

“血液循环”一节的教学安排

自课改以来．如何创造性地使用教材，一直是我们的一个研究课题。几年来，围绕“以学生发展为本”的目标，依据生物学课程标准，结合本地、本校的实际情况，大胆突破教材的内容编排，对所使用教材中的部分内容进行了重组、整合，从而解决了教材内容与学习时间、活动内容与活动场地等的矛盾，使课堂教学更加贴近实际，让学生在愉悦的学习氛围中主动获取新知。

“酵母菌与发酵技术”一课的教学设计及反思

《义务教育课程标准实验教科书·生物》（北师大版）8年级下册第25章《生物技术》中的第1节“发酵技术”与8年级上册第18章第2节“微生物与人类的关系”整合后的第1课时。

“种子萌发的条件”一课的教学设计及反思

1教学目标 1．1知识目标： 1）通过栽培不同内部条件的种子，观察、分析其萌发情况，描述种子萌发的内部条件。

“从柳苗生长之谜说起”一课的教学设计及反思

1教学目标 1．1知识目标 1）通过认识经典实验，认识人类探索光合作用的大致历程；2）了解经典实验的方法及结论；3）说出光合作用的原料、产物、动力等。