探索学段阅读指导 夯实学生语文素养——以泉州市丰泽区第三实验小学“书香悦读”为例

目前,在小学阅读教学中,存在应试教育影响、缺乏系统的课程指导、未遵循学生发展规律等问题。本文结合课标学段阅读目标要求,以泉州市丰泽区第三实验小学"书香悦读"为例,以"三读行动"为抓手,以"书香校园"为载体,以课堂教学为阵地,以课题研究为引领,探索学段阅读指导策略,培养学生良好阅读习惯,提升阅读能力,夯实语文素养。

以陶笛为媒 结金兰之契——福建省泉州市丰泽区第三实验小学赴台开展文化交流活动

福建省泉州市丰泽区第三实验小学自创办以来,一直重视对优秀传统文化的传承与创新,确立的＂诗笛＂办学特色,成果日益彰显,逐步形成独具魅力的教育品牌,深得教育同行的赞赏。2015年10月7日至11日,在中国陶笛艺术委员会常务副会长兼秘书长林烨先生的带领下,丰泽区第三实验小学访问团赴台湾开展教育文化交流活动。

核心素养视域下小学音乐交互式课堂构建策略

在新课程背景下的小学教育中,“跨学科”逐渐成为一种重要的教育理念。而小学阶段学生受自身认知发展水平所限,无法在整个音乐教学阶段保持长期的高效专注。本文通过对构建跨学科交互式课堂的可行性分析,阐述其相关意义,确立相关原则,并提出具体实施策略,从而逐步提高小学音乐教育教学质量。

浅谈如何建构小学数学“综合与实践”活动的生本课堂--以“超市购物中的数学问题”为例

“综合与实践”是数学领域重要的研究课题。学生是参与“综合与实践”活动的主体,教师要尊重学生的主体性,沿着适宜的流程,应用恰当的策略,建构“综合与实践”生本课堂,驱动学生在观察、计算、操作、验证等过程中获取数学知识,积累活动经验,发展核心素养。文章以北师大版数学二年级(上册)第二单元“超市购物中的数学问题”为例,以数学“综合与实践”活动的生本课堂建构流程为重点,具体论述了教学策略。

应用多元化教学模式激活小学音乐课堂的实践策略研究

素质教育主张学生德智体美劳全面发展,音乐学科作为素质教育的重要组成部分,在推动教学改革进程、促进学生综合素质发展方面有重要作用,应受到关注与重视。为切实提升音乐学科的教学效果,教师需要改变传统教学中封闭单一的教学模式,以多元化的方式开展教学活动。基于此,作者将结合教学实践经验,从课堂导入、课堂教学、教学评价三个环节入手,对多元化教学模式的实践运用策略进行分析,希望能够提升小学音乐教学实效。

生本教育理念下的小学数学“综合与实践”活动的实施策略?

随着社会的进步与发展,我国的教育理念也有了很大的变化,其中生本教育理念愈加受到人们的关注与重视,且生本教育理念现已成为小学数学教学发展的主要方向.以生本教育理念为基础,许多新颖的教学方法应运而生,生本教育理念与小学数学“综合与实践”高度契合,通过该教学方法,能够有效发挥学生的主观能动性,使学生的数学综合能力得到提升.

于人物塑造的品析中涵养审美情趣——统编小学语文教科书中的美育价值探索

在统编小学语文教科书中,人物塑造具有鲜明的美育导向特征。加强对人物塑造的美育研究,对学生探索、感知、体验“美”,提升“审美创造”这一核心素养具有重要价值和意义。

深度学习视域下小学语文古诗词教学的改革与探索

古诗词是中华优秀传统文化的具体体现,在小学语文教学中占据重要地位。深度学习视域下,教师应该革新教育理念和教学手段,通过系统整合的方式引导学生自主探究古诗词的意象、写法与情感,运用问题教学法活跃课堂氛围,让学生从不同角度分析古诗词的深层次内涵,再以读写结合活动实现知识迁移运用,有效提高学生的古诗词鉴赏能力。文章简要叙述了深度学习的特征,针对深度学习视域下小学语文古诗词教学的改革策略进行探析。

学习任务群背景下小学作文教学策略探讨

学习任务群作为一种以学生为主体、以任务驱动为核心的教学模式,将其应用到小学作文教学中,对激发学生作文写作兴趣、提升学生的写作思维以及写作能力有重要价值。文章针对小学作文教学中学习任务群教学应用模式,以贴近学生核心素养发展需求为目的,通过前期调研和教学实践,探究四方面的教学策略,即转变教学理念、整合教学资源、优化教学方案、创新评价模式。这些策略可以有效促进学习任务群在作文教学中的应用,从而培养学生的写作思维、写作能力,给学生带来积极的情感体验,并全面提升小学作文教学实效。

书法教育特色办学的实践探索——以泉州市丰泽区第八中心小学为例

泉州市丰泽区第八中心小学积极创建书法教育特色品牌,在"文化涵养生命,书香浸润人生"的办学理念引导下,学校立足"书韵写意"的核心文化,树立"以字立人,书写人生"的校园精神,把"以书法为点,兴品质之校"作为校园文化的一个重要特色加以培育。

小学音乐大单元活动设计探究

小学生正处于心理情感发展的初步阶段,需要有专业音乐教师和系统的音乐课程对其进行准确的引导和纠正,让学生建立起正确的审美感知和情感价值。音乐是人类生活精神世界的产物,能够抚慰心灵情感和贴切于情感需要,有利于帮助小学生形成健康的人格和正确的价值观。音乐是人类生活精神世界的产物,能够抚慰心灵情感,贴切情感需要,有利于帮助小学生形成健康的人格和正确的价值观,是小学进行核心素养教育的重要途径。本文主要围绕在新课标的教学要求,思考和探究小学音乐教学大单元活动设计的方法与策略。

基于智慧教育平台的小学数学混合式教学实践

智慧教育平台的推出为小学数学教学带来了新的挑战。在此背景下,传统的线下面授教学难以满足小学生数学学习的需求,创新教学模式刻不容缓。小学数学教师应积极学习混合式教学的概念、内涵及应用方式,结合本校的实际教学需求开发、建设混合式教学资源,为智慧教育平台的应用奠定良好基础。同时,教师还应做好课前、课中、课后混合式教学设计,搭建良好教学框架,确保智慧教育平台的相关教学资源得到充分利用。

立足教材,探讨多元作文教学的策略——以小学三年级习作教学为例

作文教学是小学语文教学中的一项重要内容,小学三年级是写作的关键时期。义务教育语文课程标准(2011年版)第二学段“习作”的6条目标与内容整体上要求:学生能观察周围世界,能不拘形式地、自信快乐地写下自己的见闻、感受和想象,并把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。如何降低习作难度,做好过渡衔接教学?

小学语文个性化习作教学指导策略探究

习作是小学语文教学的重难点,由于知识储备、思维能力等因素的影响,小学生存在“写作难”“质量低”“兴趣不足”的现实问题。如何提升教学能效,促进学生写作能力的提升成为常谈常新的话题。基于此,现从学生的主观视角与教学的客观维度出发,深入分析影响学生写作能力的因素。并以个性化习作为切入点,以读写结合、生活教学、多元激趣为着力点,探讨切实可行的指导策略。以期构建有料、有序、有趣的习作课堂,提升学生的写作兴趣与写作水平。

文体意识下小学语文阅读教学策略探析

文体意识下的小学语文阅读教学策略设计时,教师需要有全面渗透的主观意识,并结合学生知识储备情况,引导学生区分不同文体的不同特点,借助一些特殊阅读方法,展开多种形式的阅读学习,不仅能够有效提升阅读效率,还能够培养学生良好阅读习惯。辨析文体体例特点、渗透文体知识内容、组织文体研学活动、延伸文体训练维度,都能够为学生带来学习启示,教师需要做优化处理,促使学生顺利进入到深度阅读环节。

“沐春”启智,绿色生长 小学数学生长课堂的思考与实践

在核心素养和立德树人根本任务导向下,学校教育的育人目标不断升级,课程观、教学观、学生观、评价观等随之升级重构。基于以人为本的价值理念,如何让小学数学课堂为培养未来人才服务?笔者认为,只有让数学课堂充满生长的气息,让学生、教师都充满生长的力量,才能培养出有创造力、以天下为己任的未来人才。近年来,笔者以“沐春”教育理念为引领,致力于小学数学生长课堂的实践研究,探索生长课堂的实施策略和模式。

学习任务群在小学语文教学改革中的应用探究

随着教育改革的不断深化,越来越多的教育工作者开始关注学生的学习效果和能力的提升,而非单纯进行知识传授。在小学语文教学改革中,学习任务群作为一种新的教学方式,逐渐得到了广泛应用。基于此,以学习任务群为研究对象,对学习任务群的概念进行概述,对学习任务群在小学语文教学中的重要性进行分析,提出其在小学语文教学改革中的实践策略,旨在助推教师深入认识这种新型教育模式并加以应用,以提高学生的语文学习效果。

新课改背景下小学语文分层作业设计的研究策略

随着我国新课程改革的全面推进,小学阶段的语文学科作为基础性较强的学科占有至关重要的地位,具备一定的工具性、人文性、实践性等特点。作业在教育教学中是不可忽视的重要环节,是语文教学的延伸,通过作业的完成情况,能够折射出学生对课堂知识掌握的整体情况,教师可以根据学生的反馈情况对教学策略进一步调整。为了能够减轻学生的课业负担,需要教师在作业设计方面下功夫,提高作业质量和学生的学习效率,可以采用作业分层这一设计策略,尊重学生之间的个性化差异,结合学生的真实学情因材施教,具有针对性、目的性地设计作业,彰显作业设计的多样性、趣味性、创新性,使每个学生都能有不同程度的提升,促进学生语文核心素养的全面发展。

立足“双减”,优化设计——谈小学语文课堂提质减负的有效策略

“双减”政策的出台,对中小学各学科教学都提出了新的要求。小学语文教师要根据“双减”政策的要求开展教学,结合语文学科实际情况,落实提质减负,不断提升语文学科的教学质量。鉴于此,文章对小学语文教学中落实提质减负的意义和当前小学语文教学现状进行了分析,提出从转变教学理念、丰富教学形式以及优化作业三个方面出发,落实小学语文教学的提质减负。

小学语文要素训练的优化策略

为满足新课程改革对小学语文教学提出的要求,教师应在落实各项具体要求情况下做好语文素养训练,增强学生对语文素养的掌握力度,确保学生在掌握语文素养的情况下全面参与到学习当中。本文就小学语文教学中如何训练语文素养加以分析,分成四个方面概述小学语文素养训练的优化策略,对小学语文教学过程中面临的缺陷问题加以处理。维持各项优化策略的可靠性,将语文素养训练在小学语文教学中的实际作用提升到一定高度。