基于幼儿园教育戏剧活动的开展方式

幼儿园教育戏剧活动是指在幼儿园中利用戏剧的形式和方法,为幼儿提供丰富多样的表演、观赏、创作和体验的机会,以促进幼儿身心发展和综合素质的提高。戏剧活动与幼儿园教育有着密切关系,可以满足幼儿的游戏需求,激发幼儿的想象力、创造力和表达能力,培养幼儿的社会情感、审美情趣和道德品质,开阔幼儿的知识视野,提升幼儿的文化素养,增强幼儿的自信心和自我价值感。

家园共育模式下幼儿参与式劳动教育实施策略研究

幼儿参与式劳动是指幼儿在家长或教师的引导下,亲身参与各种劳动活动,从而养成劳动习惯、提高生活技能和增强自理能力。这种劳动方式强调幼儿的自主性和参与性,通过实践来达到教育的目的。幼儿参与式劳动作为一种实践策略,可以为幼儿提供实践和探索的机会,促进幼儿的身心发展。文章在分析目前幼儿园开展参与式劳动面临的现实困境的基础上,分析家园共育模式下幼儿参与式劳动教育原则,探讨家园共育模式下幼儿参与式劳动教育实践策略,以期为幼儿教育工作者提供一定的意见方法。

幼儿园版画教学的基本方法

版画是一种非常符合幼儿心理与兴趣的艺术形式,幼儿园开展版画教学有助于培养幼儿的想象力与创造力。为保证版画教学的效果,教师可以采用四步教学法,首先让幼儿看画,激发其兴趣;其次通过说画让幼儿感受版画的魅力;再次通过作画让幼儿体验创作的乐趣;最后通过科学的评价进一步提高幼儿的艺术鉴赏力。

本土文化背景下幼儿园教师素养的培养策略

提升幼儿园教师的专业素养是提高幼儿园教育教学效果的重要措施。基于幼儿园教育教学的特点,幼儿园可以依托本土文化,通过挖掘资源、培养兴趣,提升教师的文化素养;可以利用园本培训,增强教师的感受体验,提升专业素养;可以通过研究创新、加强反思,提升教师的科研素养;可以依托本土文化底蕴,陶冶教师情操,提升其艺术素养。

幼儿园主题活动评价与措施的探讨

在幼教改革的今天，教育评价问题已成为一个众所关心的热点问题。广大幼教工作者已逐渐意识到评价是教育工作的一个必备环节。主题教育课程模式在目前我国幼教界被普遍采用，但是在主题活动中，幼儿的发展需要评价，教师的工作需要评价，教育的过程需要评价，课程模式的优劣需要评价。只有评价的参与、调节和指导，才有助于保证教育目标的实现，有助于使幼儿教育中各组成部分处于令人满意的协同活动状态，有助于选择最佳的教育模式或方案，有助于推动改革的深入和发展。因此，我园以单元主题的评价为切入点，开展课题研究。

闽南文化背景下幼儿园版画教学的新策略

艺术教育作为领域之一有其独特的作用，同时在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用，这种中介作用是其他领域所不能比拟的。我园在省级课题“挖掘闽南艺术资源，开展版画教学实践研究”专题研讨下，和着有效教学的节拍，本着求真务实的工作态度，认真贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，立足美术学科教研工作实际。闽南本土文化种类丰富，闽南的戏剧文化、风景名胜、特色服饰、民间工艺、风俗习惯等艺术资源的开发与应用，旨在激发幼儿热爱闽南本土文化，亲近闽南文化，感受闽南文化独特魅力。我园拟以幼儿版画教学为突破口，充分挖掘闽南艺术元素，围绕课程改革的中心深入地开展课题教研活动，促进师幼在艺术领域的共同成长。

提升幼儿园师资队伍素质的管理策略

老师，作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。有人曾说：教师的生命在学生的身上得到延伸。教师的言传身教，潜移默化地影响着学生，学校无小事，事事有教育；教师无小节，事事做楷模。因而，教师的言行，应该是精雕细刻、经得起研磨推敲的；教师的形象，必须是近乎完美的，或者说是追求完美的。社会对教师的要求是很高的，要求教师做到政治坚定、素质过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人。所以，教师不仅是人，而且还应为人师!

浅谈如何在幼儿园进行爱国教育

热爱祖国、热爱家乡的思想感情要从小培养,爱国教育要从娃娃抓起,这已经是人们普遍的共识。对幼儿如何进行爱国教育,如何有效地激发起幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感,需要大家不断地去探索和实践,我们对此进行了尝试。幼儿的思维是具体形象的,对事物的体验有着直观性的特点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

幼儿园诗歌教学初探

中国是诗的国度，众多伟大诗人的诗词佳句绵延千百年，至今仍为人们所津津乐吟，诗歌无时无刻不在影响着我们，提升我们的人生境界，使我们的心灵由简单变得丰富，由单纯走向成熟。利用诗词对幼儿进行教育，可以帮助幼儿启迪心智，砥砺品质，丰富心灵。

聚焦儿童立场开展幼儿园戏剧教育

幼儿戏剧教育作为一项综合活动,开放性特征十分显著,极具教育意义和价值。多年的行动研究,不仅让我们园形成了开放多元的戏剧教育环境,更形成了以戏剧主题活动、戏剧工作坊为载体,游戏日常渗透,主题集体教学、小组深度互动的多层次的戏剧教育的园本课程。在该课程实践中,我们坚持贯彻“儿童本位”教育思想,切实聚焦教育品质提升,最终达到了促进幼儿全面发展、教师专业成长的双重收效。

幼儿园园本教研城乡优势互补的探索与实践

本文首先通过教育公平的要求和乡镇幼儿园园本教研的局限性，论述实行城乡实行幼儿园园本教研优势互补的必要性；其次通过幼儿园园本教研城乡的共性和城区幼儿园园本教研的优势，论述实行城乡实行幼儿园园本教研优势互补的可行性；最后阐述泉州市鲤城区机关幼儿园和浮桥中心幼儿园、华塑幼儿园、慈幼幼儿园、东浦幼儿园等幼儿园实行城乡实行,幼儿园园本教研优势互补过程中的一些认识和具体实践，目的在于探索城乡联动教研的方法和途径，提高城乡联动教研的有效性，以缩小城乡之间学前教育的差距，促进城乡学前教育均衡化发展。

自主游戏中幼儿多元表征能力的培养策略

表征是幼儿从感知运动阶段向抽象思维阶段过渡中常见的自我表达方式。幼儿在游戏中运用语言、身体动作、游戏扮演、建构游戏、戏剧表演、图形、符号、数字、照片等表达与表现方式主动认识事物、获得经验。在大班“我的快递”游戏中,教师倾听幼儿的合理需求,尊重幼儿的个体差别,分析幼儿的多元表征,辅以有效教学手段,给予幼儿充分展示的空间和机会,锻炼幼儿的逻辑思维和多元表征、循环表征能力,帮助幼儿获得可持续发展。

促进幼儿思维发展的探索

思维是智力的核心,幼儿阶段又是一个人思维能力发展的关键阶段。能否在这个阶段获得有效的思维锻炼,对一个人的智力发育及全面发展具有极其重要的意义。本文结合相关的理论从幼儿教学方法、游戏、数学环境等论述如何促进幼儿思维发展,为幼儿教师提供了实践中的启示。

让幼儿懂得爱,学会关心——如何培养幼儿关爱他人的情感

爱心、关爱教育是幼儿园教育活动中的一个永恒话题,也是对幼儿进行素质教育的一项奠基工程。爱心教育的实施对幼儿一生的健康发展起着促进作用。幼儿的童心需要百般呵护,只要在孩子心灵中播下爱的种子,就一定会收到丰硕的果实。爱是人间最美的语言,是人类最高尚的情操。“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”在生活中,一个亲切的问候,一个真诚的微笑,都在传递着爱的真谛。爱无处不在、无时不有,

家园合作共同培养小班幼儿良好生活习惯的研究

小班幼儿是进行常规教育的关键期。对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要的。这需要家庭与幼儿园的合力,幼儿园与家庭是一车两轮,必须同步调,同方向。使良好的生活习惯得以巩固。

浅谈融入幼儿生活的科学教育实践研究

随着对新《幼儿园教育指导纲要》的不断学习和幼教改革的不断深化，认真汲取陶行知生活教育理论中丰富的营养，并运用生活理论来切实指导幼儿科学活动实践，是一个值得深入探索的新课题。本文拟结合自身两年多的幼儿园科学教育实践研究的体会，从润物无声：营造生活化的科学活动环境氛围；用生活来教育：让幼儿科学活动“生活化”；不断对话：建构科学活动生活化的丰富内涵等，来谈谈融入幼儿生活的科学教育，让科学教育回归生活。

幼儿早期阅读活动中语言能力的发展

早期阅读可以让幼儿获取大量的科学、语言、艺术、社会等方面的基本常识,还能通过阅读提高幼儿的基本技能,早期阅读良好习惯的养成成为以后的阅读的坚固基石。在语言教学活动中,教师可以通过一些策略让幼儿提前进入美好的阅读世界,开启幼儿的"智慧之窗",从而对幼儿的语言能力起到至关重要的作用。

浅谈科学教学活动中支持、引发幼儿与材料积极互动的几点体会

本文针对幼儿对周围事物现象感兴趣,并引发的好奇心和求知欲,从而在科学活动中较好运用各种感官,提高动手动脑能力。

幼儿早期阅读的教育策略

许多因素影响着人的成长:父母、周围环境、教育及其经历。其中,书籍对人的影响是不可忽视的,接触一本书甚至可能成为人一生中的转折点:一本好书可以激发人们积极向上的人生观;一本坏书却让人误入歧途,甚至使人走上绝路。因而从小培养幼儿良好的阅读习惯及阅读能力,对人的一生成长是非常重要的,它促使幼儿从此走上爱读书、读好书、做好人的人生旅途。另外。