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福建省泉州市小树林儿童诗社小辑
1
作者
曾渤航
傅铭鑫
+10 位作者
郑胤哲
林节尚
车瑞莹
林乐晓
黄昊杨
王忻湉
孙岚岚
吴则友
汤逸川
曾沛萱
吴宜桐
《诗刊》
2024年第1期180-183,共4页
福建省泉州市小树林儿童诗社成立于2017年6月,诗社的理念为“教每一片树叶说话”“用诗呼吸,更干净”,其宗旨在于唤醒、守卫孩子们内心的天籁、天趣与天真。诗社现有社员96人,办有社刊《小树林儿童诗报》,编辑出版有《好玩的儿童诗100...
福建省泉州市小树林儿童诗社成立于2017年6月,诗社的理念为“教每一片树叶说话”“用诗呼吸,更干净”,其宗旨在于唤醒、守卫孩子们内心的天籁、天趣与天真。诗社现有社员96人,办有社刊《小树林儿童诗报》,编辑出版有《好玩的儿童诗100首》《教每一片树叶说话——小树林的儿童诗39首》等数部诗集。
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关键词
福建省泉州市
儿童诗
社刊
诗社
编辑出版
天籁
原文传递
刍议小学语文兴趣教学法的应用
被引量:
9
2
作者
许美玲
《陕西教育(教学)》
2012年第7期157-157,共1页
我国古代伟大的教育学家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生对某学科发生了兴趣,就会心向神往,注意力高度集中。学习不再是一种负担,而是成为一件快乐的事情。《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生...
我国古代伟大的教育学家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生对某学科发生了兴趣,就会心向神往,注意力高度集中。学习不再是一种负担,而是成为一件快乐的事情。《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展。
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关键词
小学语文教学
兴趣教学法
好之者不如乐之者
《语文课程标准》
应用
教育学家
高度集中
注意力
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职称材料
用“心”经营有效的英语教学
被引量:
1
3
作者
苏一扬
《科技资讯》
2010年第24期182-182,184,共2页
本文结合教学实践经验对如何实施英语有效教学进行了积极探索,以新标准英语第八册Module1,Unit2,《Don’t feed theduck!s》为例从"细心了解学生实情、精心把握教学目标、潜心研究教材信息、慧心设计教学过程"等四个策略来谈...
本文结合教学实践经验对如何实施英语有效教学进行了积极探索,以新标准英语第八册Module1,Unit2,《Don’t feed theduck!s》为例从"细心了解学生实情、精心把握教学目标、潜心研究教材信息、慧心设计教学过程"等四个策略来谈如何成就有效英语课堂。
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关键词
英语教学
经营
有效课堂
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职称材料
唱响同一首歌——浅谈家庭教育资源的开发与利用
被引量:
1
4
作者
傅翔燕
《小学教学参考(综合版)》
2008年第4期51-52,共2页
教育是一个复杂而又漫长的过程,它不仅是学校、教师的责任,更是家庭、社会的共同责任。要想把我们的教育对象教育好,单纯地靠教师一个人的能力是远远无法达到目的的。只有学校与家庭、教师与父母相互合作,才能塑造学生健全的人格,...
教育是一个复杂而又漫长的过程,它不仅是学校、教师的责任,更是家庭、社会的共同责任。要想把我们的教育对象教育好,单纯地靠教师一个人的能力是远远无法达到目的的。只有学校与家庭、教师与父母相互合作,才能塑造学生健全的人格,使他们得到全面健康的发展。因此,如何充分开发家庭教育资源并有效利用,从而推进家校共育,发挥教育的合力,切实提高德育的实效性,已经成为摆在每一个教师面前的新课题。
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关键词
家庭教育资源
利用
同一
共同责任
教育对象
家校共育
教师
实效性
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职称材料
从《金色的鱼钩》试论课堂有效提问的艺术性
5
作者
吴素明
《小学教学参考(语文版)》
2013年第12期65-65,共1页
在语文阅读教学的课堂中,教师需要点燃激情,培养学生的自主探索能力,让学生用心融入文本。如何通过课堂阅读让学生深入情感体验,有效调动探索热情,是我一直探索和渴望的教学模式。通过执教观摩课《金色的鱼钩》,我终于领悟到:有...
在语文阅读教学的课堂中,教师需要点燃激情,培养学生的自主探索能力,让学生用心融入文本。如何通过课堂阅读让学生深入情感体验,有效调动探索热情,是我一直探索和渴望的教学模式。通过执教观摩课《金色的鱼钩》,我终于领悟到:有效提问能够让语文阅读课堂熠熠生辉。一、追根溯源激发兴趣。探秘人物性格课堂提问最忌盲目性,动辄就问,使得提问泛滥,会造成学生注意力的散乱,无法集中思考。究其原因,主要在于教师对课堂的调动能力不够。为此,教师要在提问之前,整体架构文本情境,考虑学生的接受程度,激发学生兴趣。
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关键词
《金色的鱼钩》
有效提问
课堂阅读
艺术性
学生注意力
语文阅读教学
自主探索能力
激发兴趣
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职称材料
构建和谐课堂 促进主体发展
6
作者
林雪云
《成才之路》
2008年第6期87-87,共1页
和谐课堂是一种环境宽松、民主、平等的课堂,是一种"以人为本"的课堂。愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维,开发学生智力,培养学生创新意识和实践能力的重要前提和关键。鉴于此,数学课堂必须营造宽松、自由、和谐的学习氛围。
关键词
主体发展
和谐
课堂教学环境
数学课堂
学生智力
学习氛围
以人为本
实践能力
启迪学生思维
学生创新意识
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职称材料
落实四个“还给” 让课堂充满活力
7
作者
傅翔燕
《新课程研究(上旬)》
2009年第2期179-180,共2页
传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上,教师处于教学活动的中心地位。学生失去了自主性与探究性,只能被动地接受知识。伴随着课程的改革,一种以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的的“自主...
传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上,教师处于教学活动的中心地位。学生失去了自主性与探究性,只能被动地接受知识。伴随着课程的改革,一种以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的的“自主、合作、探究”的学习方式已深入课堂。这种学习方式的转变,确定了学生的主体地位,培养了学生学习的责任感和良好的学习习惯;这种学习方式的改变,是课程改革的重心。要达到“自主、合作、探究”,落实四个“还给”是前提,只有真正落实四个“还给”。才能使阅读教学充满活力。
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关键词
课堂
阅读教学
可持续性发展
学习方式
学生学习
课程改革
人的主体性
自主性
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职称材料
落实四个“还给” 让课堂生意盎然
8
作者
傅翔燕
《生活教育》
2009年第3期55-56,共2页
传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上,教师处于教学活动的中心地位.学生失去了自主性与探究性,只能被动地接受知识。伴随着课程的改革,一种以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的的“自主...
传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上,教师处于教学活动的中心地位.学生失去了自主性与探究性,只能被动地接受知识。伴随着课程的改革,一种以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的的“自主、合作、探究”的学习方式已深入课堂。这种学习方式的转变.确定了学生的主体地位.培养学生学习的责任感和良好的学习习惯:这种学习方式的改变,是课程改革的重心。
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关键词
课堂
生意
可持续性发展
学习方式
学生学习
课程改革
阅读教学
人的主体性
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职称材料
燃烧着的嫉妒
9
作者
张芊卉
《课堂内外(创新作文)(小学版)》
2008年第12期48-49,共2页
我的心中蕴藏着丰富的感情,有时某种炙热的感情袭来,让我不知所措。"要选几个人加入合唱团,谁愿意啊?"音乐老师期待地看着大家。"刷"
关键词
嫉妒
合唱团
老师
感情
音乐
眉毛
牙齿
加入
期待
直角
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职称材料
多功能单摆、傅科摆演示器
10
作者
李志忠
姚朝祥
《教学仪器与实验》
2013年第2期38-38,共1页
1教具装置图(见图1)2仪器特点与用途(1)特点①把卷尺、量角器与单摆结合,可简便测量摆线长度以及摆角大小。②可演示多种单摆探究实验:探究摆线长度对单摆周期的影响;探究摆球质量对单摆周期的影响;探究摆角大小对单摆周期的影响...
1教具装置图(见图1)2仪器特点与用途(1)特点①把卷尺、量角器与单摆结合,可简便测量摆线长度以及摆角大小。②可演示多种单摆探究实验:探究摆线长度对单摆周期的影响;探究摆球质量对单摆周期的影响;探究摆角大小对单摆周期的影响。③单摆底座加入转盘,可使底座绕着摆球垂心进行圆周转动,从而模拟演示傅科摆原理。④利用减速电机控制摆线长度和底盘匀速转动。
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关键词
单摆周期
演示器
傅科摆
多功能
匀速转动
仪器特点
探究实验
模拟演示
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职称材料
巧问妙答,玩转古典诗词
11
作者
吴素明
《教书育人(教师新概念)》
2014年第9期51-51,共1页
古典诗词以其凝练、优雅的气质,成为汉语言文化之中的瑰宝,占据了小学语文教学内容的重要一席。然而,很多学生为学而学,对诗词解读缺乏兴趣,自然无法体悟到诗词语言之美。怎样将学生的兴趣吸引到诗词解读上来,是教师所必须解决的...
古典诗词以其凝练、优雅的气质,成为汉语言文化之中的瑰宝,占据了小学语文教学内容的重要一席。然而,很多学生为学而学,对诗词解读缺乏兴趣,自然无法体悟到诗词语言之美。怎样将学生的兴趣吸引到诗词解读上来,是教师所必须解决的一大问题,要让学生领略到诗词解读的乐趣,感受古人落笔之精妙,学会欣赏诗词之美韵。
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关键词
古典诗词
汉语言文化
语文教学内容
学生
解读
小学
教师
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职称材料
Scratch故事创作教学案例《小蛇散步》
12
作者
陆继珍
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018年第9期240-240,共1页
Scratch图形化的窗口界面,色块化的积木区域,拖拽式的脚本编写与丰富的素材资源,深受孩子们的喜爱,他们的用词是“玩小猫”,在他们看来,Scratch是一个亲近的玩伴。这节课,我将与孩子们继续开启Scratch故事创作之旅。一、教学设计(一)故...
Scratch图形化的窗口界面,色块化的积木区域,拖拽式的脚本编写与丰富的素材资源,深受孩子们的喜爱,他们的用词是“玩小猫”,在他们看来,Scratch是一个亲近的玩伴。这节课,我将与孩子们继续开启Scratch故事创作之旅。一、教学设计(一)故事的开始播放《小蛇散步》故事的开头。故事讲述的是一条小蛇在草地上散步,它遇到了一个大水坑,它想了一个办法,把身体向上弓,脑袋伸到了水坑的另一端,刚要翘起尾巴越过水坑,后面传来了一个声音:“请等一下!”可爱的小蛇想了这么一个有趣的办法越过水坑,同学们笑得前俯后仰,感叹真是太神奇了。背后这个是什么声音呢?孩子带着好奇、兴奋的心情,融入到绘本的故事情境中。(二)故事的发展继续播放故事,原来是一只小蚂蚁呀,小蚂蚁说:“我能从你的背上爬过去吗?”小蛇说:“可以可以!”那么问题来了:在Scratch要怎样实现蚂蚁从小蛇的背上爬过去呢?师:蚂蚁直线方向的移动,大家能实现吗?生:可以,通过滑行指令就行啦。师:小蛇的背部是直线吗?生:不是的。是曲线。师:是的,我们可以把小蛇的背部看成一条曲线,蚂蚁爬过小蛇的背部,其实就是蚂蚁从位置1沿着曲线移动到位置2。(课件演示)师:同学们想一想,怎样将曲线转换为我们可以实现的直线行走呢?讨论:和同桌说说你的想法和思路,并打开老师给的Scratch文件,尝试操作。汇报交流:请同学们说说想法,演示操作。任务一:在Scratch中编写脚本实现“蚂蚁从小蛇的背上爬过去”。经过引导性地提问,启发学生对问题进行抽象建模,忽略具体细节,提炼出关键信息,使问题更具有普遍性和通用性,解决“蚂蚁从小蛇的背上爬过去”实质解决了“任意角色沿着任意曲线运动”这类问题。通过将曲线分解为若干直线,就将问题转化为Scratch可以处理的指令组合。五年级学生的思维正处于具象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,在“问题解决”过程中,教师不是直接给出解决方案,而是要通过有技巧的发问,进行认知引导,启发学生对问题进一步思考,将问题分解成能够进一步处理的片段,让学生自己找到问题解决的关键点,逐步解决问题。
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关键词
故事创作
散步
教学案例
抽象逻辑思维
“问题解决”
蛇
曲线运动
脚本编写
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职称材料
收藏阳光
13
作者
黄煜琳
《小学阅读指南(高年级版)》
2012年第6期29-30,共2页
还记得那是一个早晨。一朵洁白的栀子花开了。我不知是怎么了,一早醒来,昏昏沉沉的,没有一丝清醒的感觉。那朵栀子花的化瓣上沾着点点晶莹剔透的露珠.透明的露珠里仿佛映着一张孩子般可爱的脸,有着阳光般的笑容,它娇小、艳丽。顿...
还记得那是一个早晨。一朵洁白的栀子花开了。我不知是怎么了,一早醒来,昏昏沉沉的,没有一丝清醒的感觉。那朵栀子花的化瓣上沾着点点晶莹剔透的露珠.透明的露珠里仿佛映着一张孩子般可爱的脸,有着阳光般的笑容,它娇小、艳丽。顿时,阳光般金黄的笑容显得格外温暖,也依佛驱散了我的睡意。
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关键词
阳光
收藏
栀子花
露珠
笑容
温暖
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职称材料
小小方寸大世界
14
作者
张圣泓
《读写算(小学中年级)》
2011年第7期50-51,共2页
邮票是知识的窗口。翻开集邮册,一张张精美的邮票,一个个神奇的故事,讲授给我知识,启迪我的心灵,让我从中认识这个大干世界。 翻开我的集邮册,祖国的壮丽山河尽收眼底。瞧,那素有“贵州第一山”之称的梵净山,奇峰林立,怪石嶙...
邮票是知识的窗口。翻开集邮册,一张张精美的邮票,一个个神奇的故事,讲授给我知识,启迪我的心灵,让我从中认识这个大干世界。 翻开我的集邮册,祖国的壮丽山河尽收眼底。瞧,那素有“贵州第一山”之称的梵净山,奇峰林立,怪石嶙峋,山清水绿,沟谷幽深,古墓丛林蔽日,让人一看就有一种飘飘欲仙的感觉,仿佛身临其境来到那世外桃源般的仙境。
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关键词
世界
世外桃源
梵净山
知识
邮票
集邮
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职称材料
小心
15
作者
杜昕斓
《读写算(小学中年级)》
2015年第1期41-42,共2页
我最喜欢的一个词语是"小心"。它让我时刻注意身边的事情,提醒我不能太着急,它更是同学们口中一句温馨的话语。"小心",我对它怀着深深的喜爱之情。
关键词
小学生
作文
语文学习
阅读知识
课外阅读
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职称材料
美,就在盛夏
16
作者
张昱璇
《读写算(小学高年级)》
2011年第7期62-63,共2页
阳光镀着滚烫的金,整个世界都被注入了盛夏的金。有些刺眼,有些隆重。 蝉的鸣声在宁静的透着金的树林中越来越大,它不安了。它那独特的、富有节律的叫声穿梭在树林中。我听到“丝儿丝儿”的小小的笑声,一会儿从这儿响起,一会儿又...
阳光镀着滚烫的金,整个世界都被注入了盛夏的金。有些刺眼,有些隆重。 蝉的鸣声在宁静的透着金的树林中越来越大,它不安了。它那独特的、富有节律的叫声穿梭在树林中。我听到“丝儿丝儿”的小小的笑声,一会儿从这儿响起,一会儿又从那儿发出,仿佛我们搜寻的速度永远也比不上笑声转移的速度,往往我们还停留在这点上,它却又转移了。
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关键词
盛夏
树林
速度
穿梭
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职称材料
热闹的夫子庙
17
作者
吴宇豪
《读写算(小学中年级)》
2011年第4期35-36,共2页
刚进夫子庙,就见人山人海。人多,却不觉得拥挤。四周都是小店,有服装店、首饰店、食品店……人声鼎沸,有点嘈杂。再向前,
关键词
夫子庙
服装店
首饰店
食品店
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职称材料
“改”出一片新天地——浅谈培养小学生互改互评作文能力的新尝试
18
作者
傅翔燕
《中国校外教育》
2015年第2期98-98,113,共2页
作文教学时,培养学生互改互评作文的能力,对提高作文质量具有十分重要的意义。教师按照批改作文的要求方法和步骤,边指导边示范批改。批改的过程中,激发兴趣,辅以学生的讨论,建立平等、自由、民主、和谐的师生关系,实现信息的全方位流动...
作文教学时,培养学生互改互评作文的能力,对提高作文质量具有十分重要的意义。教师按照批改作文的要求方法和步骤,边指导边示范批改。批改的过程中,激发兴趣,辅以学生的讨论,建立平等、自由、民主、和谐的师生关系,实现信息的全方位流动,避免教师的单向灌输。
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关键词
小学生
作文教学
互改互评
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职称材料
学生数学口述能力的培养策略
19
作者
徐健兰
《学苑教育》
2013年第5期26-26,共1页
“数学课程标准”中在阐述义务教育阶段数学课程总目标时,在多处提及、阐述并强调学生口头表达能力的重要性。要达到课程标准中的目的与要求,就必须培养学生的语言表达能力,即通过听、看、想、说、议等活动充分挖掘学生的潜能,培养...
“数学课程标准”中在阐述义务教育阶段数学课程总目标时,在多处提及、阐述并强调学生口头表达能力的重要性。要达到课程标准中的目的与要求,就必须培养学生的语言表达能力,即通过听、看、想、说、议等活动充分挖掘学生的潜能,培养学生的语言表达能力,促进思维能力的发展。
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关键词
数学
口述能力
训练方法
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职称材料
浅论如何提高语文课堂的有效性
20
作者
戴亚彬
《课堂内外(教师版)(初等教育)》
2013年第6期25-25,27,共2页
课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。每位教师应认真掌握语文教学规律,熟练运用课堂教学的有效性策略,努力提高课堂语文教学效果,从而实现课堂教学的有效性。
关键词
有效性
语文
课堂
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职称材料
题名
福建省泉州市小树林儿童诗社小辑
1
作者
曾渤航
傅铭鑫
郑胤哲
林节尚
车瑞莹
林乐晓
黄昊杨
王忻湉
孙岚岚
吴则友
汤逸川
曾沛萱
吴宜桐
机构
泉州
市实验中学丰泽附属小学
泉州
市实验小学
泉州师院附小
泉州
市鲤城区东门实验小学
泉州
市丰泽区第三实验小学城东分校
泉州
第二实验小学
泉州
市晋光小学
出处
《诗刊》
2024年第1期180-183,共4页
文摘
福建省泉州市小树林儿童诗社成立于2017年6月,诗社的理念为“教每一片树叶说话”“用诗呼吸,更干净”,其宗旨在于唤醒、守卫孩子们内心的天籁、天趣与天真。诗社现有社员96人,办有社刊《小树林儿童诗报》,编辑出版有《好玩的儿童诗100首》《教每一片树叶说话——小树林的儿童诗39首》等数部诗集。
关键词
福建省泉州市
儿童诗
社刊
诗社
编辑出版
天籁
分类号
I207.2 [文学—中国文学]
原文传递
题名
刍议小学语文兴趣教学法的应用
被引量:
9
2
作者
许美玲
机构
福建
泉州师院附小
出处
《陕西教育(教学)》
2012年第7期157-157,共1页
文摘
我国古代伟大的教育学家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生对某学科发生了兴趣,就会心向神往,注意力高度集中。学习不再是一种负担,而是成为一件快乐的事情。《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展。
关键词
小学语文教学
兴趣教学法
好之者不如乐之者
《语文课程标准》
应用
教育学家
高度集中
注意力
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
用“心”经营有效的英语教学
被引量:
1
3
作者
苏一扬
机构
泉州师院附小
出处
《科技资讯》
2010年第24期182-182,184,共2页
文摘
本文结合教学实践经验对如何实施英语有效教学进行了积极探索,以新标准英语第八册Module1,Unit2,《Don’t feed theduck!s》为例从"细心了解学生实情、精心把握教学目标、潜心研究教材信息、慧心设计教学过程"等四个策略来谈如何成就有效英语课堂。
关键词
英语教学
经营
有效课堂
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
唱响同一首歌——浅谈家庭教育资源的开发与利用
被引量:
1
4
作者
傅翔燕
机构
福建
泉州师院附小
出处
《小学教学参考(综合版)》
2008年第4期51-52,共2页
文摘
教育是一个复杂而又漫长的过程,它不仅是学校、教师的责任,更是家庭、社会的共同责任。要想把我们的教育对象教育好,单纯地靠教师一个人的能力是远远无法达到目的的。只有学校与家庭、教师与父母相互合作,才能塑造学生健全的人格,使他们得到全面健康的发展。因此,如何充分开发家庭教育资源并有效利用,从而推进家校共育,发挥教育的合力,切实提高德育的实效性,已经成为摆在每一个教师面前的新课题。
关键词
家庭教育资源
利用
同一
共同责任
教育对象
家校共育
教师
实效性
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
G258.7 [文化科学—图书馆学]
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职称材料
题名
从《金色的鱼钩》试论课堂有效提问的艺术性
5
作者
吴素明
机构
福建
泉州师院附小
出处
《小学教学参考(语文版)》
2013年第12期65-65,共1页
文摘
在语文阅读教学的课堂中,教师需要点燃激情,培养学生的自主探索能力,让学生用心融入文本。如何通过课堂阅读让学生深入情感体验,有效调动探索热情,是我一直探索和渴望的教学模式。通过执教观摩课《金色的鱼钩》,我终于领悟到:有效提问能够让语文阅读课堂熠熠生辉。一、追根溯源激发兴趣。探秘人物性格课堂提问最忌盲目性,动辄就问,使得提问泛滥,会造成学生注意力的散乱,无法集中思考。究其原因,主要在于教师对课堂的调动能力不够。为此,教师要在提问之前,整体架构文本情境,考虑学生的接受程度,激发学生兴趣。
关键词
《金色的鱼钩》
有效提问
课堂阅读
艺术性
学生注意力
语文阅读教学
自主探索能力
激发兴趣
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
构建和谐课堂 促进主体发展
6
作者
林雪云
机构
福建省
泉州师院附小
出处
《成才之路》
2008年第6期87-87,共1页
文摘
和谐课堂是一种环境宽松、民主、平等的课堂,是一种"以人为本"的课堂。愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维,开发学生智力,培养学生创新意识和实践能力的重要前提和关键。鉴于此,数学课堂必须营造宽松、自由、和谐的学习氛围。
关键词
主体发展
和谐
课堂教学环境
数学课堂
学生智力
学习氛围
以人为本
实践能力
启迪学生思维
学生创新意识
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
落实四个“还给” 让课堂充满活力
7
作者
傅翔燕
机构
泉州师院附小
出处
《新课程研究(上旬)》
2009年第2期179-180,共2页
文摘
传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上,教师处于教学活动的中心地位。学生失去了自主性与探究性,只能被动地接受知识。伴随着课程的改革,一种以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的的“自主、合作、探究”的学习方式已深入课堂。这种学习方式的转变,确定了学生的主体地位,培养了学生学习的责任感和良好的学习习惯;这种学习方式的改变,是课程改革的重心。要达到“自主、合作、探究”,落实四个“还给”是前提,只有真正落实四个“还给”。才能使阅读教学充满活力。
关键词
课堂
阅读教学
可持续性发展
学习方式
学生学习
课程改革
人的主体性
自主性
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
落实四个“还给” 让课堂生意盎然
8
作者
傅翔燕
机构
泉州师院附小
出处
《生活教育》
2009年第3期55-56,共2页
文摘
传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上,教师处于教学活动的中心地位.学生失去了自主性与探究性,只能被动地接受知识。伴随着课程的改革,一种以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的的“自主、合作、探究”的学习方式已深入课堂。这种学习方式的转变.确定了学生的主体地位.培养学生学习的责任感和良好的学习习惯:这种学习方式的改变,是课程改革的重心。
关键词
课堂
生意
可持续性发展
学习方式
学生学习
课程改革
阅读教学
人的主体性
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
F713.5 [经济管理—市场营销]
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职称材料
题名
燃烧着的嫉妒
9
作者
张芊卉
机构
福建省
泉州
市
泉州师院附小
五年级
出处
《课堂内外(创新作文)(小学版)》
2008年第12期48-49,共2页
文摘
我的心中蕴藏着丰富的感情,有时某种炙热的感情袭来,让我不知所措。"要选几个人加入合唱团,谁愿意啊?"音乐老师期待地看着大家。"刷"
关键词
嫉妒
合唱团
老师
感情
音乐
眉毛
牙齿
加入
期待
直角
分类号
G624.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
多功能单摆、傅科摆演示器
10
作者
李志忠
姚朝祥
机构
福建省
泉州师院附小
出处
《教学仪器与实验》
2013年第2期38-38,共1页
文摘
1教具装置图(见图1)2仪器特点与用途(1)特点①把卷尺、量角器与单摆结合,可简便测量摆线长度以及摆角大小。②可演示多种单摆探究实验:探究摆线长度对单摆周期的影响;探究摆球质量对单摆周期的影响;探究摆角大小对单摆周期的影响。③单摆底座加入转盘,可使底座绕着摆球垂心进行圆周转动,从而模拟演示傅科摆原理。④利用减速电机控制摆线长度和底盘匀速转动。
关键词
单摆周期
演示器
傅科摆
多功能
匀速转动
仪器特点
探究实验
模拟演示
分类号
G634.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
巧问妙答,玩转古典诗词
11
作者
吴素明
机构
福建
泉州师院附小
出处
《教书育人(教师新概念)》
2014年第9期51-51,共1页
文摘
古典诗词以其凝练、优雅的气质,成为汉语言文化之中的瑰宝,占据了小学语文教学内容的重要一席。然而,很多学生为学而学,对诗词解读缺乏兴趣,自然无法体悟到诗词语言之美。怎样将学生的兴趣吸引到诗词解读上来,是教师所必须解决的一大问题,要让学生领略到诗词解读的乐趣,感受古人落笔之精妙,学会欣赏诗词之美韵。
关键词
古典诗词
汉语言文化
语文教学内容
学生
解读
小学
教师
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
Scratch故事创作教学案例《小蛇散步》
12
作者
陆继珍
机构
福建省
泉州师院附小
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018年第9期240-240,共1页
文摘
Scratch图形化的窗口界面,色块化的积木区域,拖拽式的脚本编写与丰富的素材资源,深受孩子们的喜爱,他们的用词是“玩小猫”,在他们看来,Scratch是一个亲近的玩伴。这节课,我将与孩子们继续开启Scratch故事创作之旅。一、教学设计(一)故事的开始播放《小蛇散步》故事的开头。故事讲述的是一条小蛇在草地上散步,它遇到了一个大水坑,它想了一个办法,把身体向上弓,脑袋伸到了水坑的另一端,刚要翘起尾巴越过水坑,后面传来了一个声音:“请等一下!”可爱的小蛇想了这么一个有趣的办法越过水坑,同学们笑得前俯后仰,感叹真是太神奇了。背后这个是什么声音呢?孩子带着好奇、兴奋的心情,融入到绘本的故事情境中。(二)故事的发展继续播放故事,原来是一只小蚂蚁呀,小蚂蚁说:“我能从你的背上爬过去吗?”小蛇说:“可以可以!”那么问题来了:在Scratch要怎样实现蚂蚁从小蛇的背上爬过去呢?师:蚂蚁直线方向的移动,大家能实现吗?生:可以,通过滑行指令就行啦。师:小蛇的背部是直线吗?生:不是的。是曲线。师:是的,我们可以把小蛇的背部看成一条曲线,蚂蚁爬过小蛇的背部,其实就是蚂蚁从位置1沿着曲线移动到位置2。(课件演示)师:同学们想一想,怎样将曲线转换为我们可以实现的直线行走呢?讨论:和同桌说说你的想法和思路,并打开老师给的Scratch文件,尝试操作。汇报交流:请同学们说说想法,演示操作。任务一:在Scratch中编写脚本实现“蚂蚁从小蛇的背上爬过去”。经过引导性地提问,启发学生对问题进行抽象建模,忽略具体细节,提炼出关键信息,使问题更具有普遍性和通用性,解决“蚂蚁从小蛇的背上爬过去”实质解决了“任意角色沿着任意曲线运动”这类问题。通过将曲线分解为若干直线,就将问题转化为Scratch可以处理的指令组合。五年级学生的思维正处于具象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,在“问题解决”过程中,教师不是直接给出解决方案,而是要通过有技巧的发问,进行认知引导,启发学生对问题进一步思考,将问题分解成能够进一步处理的片段,让学生自己找到问题解决的关键点,逐步解决问题。
关键词
故事创作
散步
教学案例
抽象逻辑思维
“问题解决”
蛇
曲线运动
脚本编写
分类号
G62.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
收藏阳光
13
作者
黄煜琳
机构
福建省
泉州师院附小
六年级
出处
《小学阅读指南(高年级版)》
2012年第6期29-30,共2页
文摘
还记得那是一个早晨。一朵洁白的栀子花开了。我不知是怎么了,一早醒来,昏昏沉沉的,没有一丝清醒的感觉。那朵栀子花的化瓣上沾着点点晶莹剔透的露珠.透明的露珠里仿佛映着一张孩子般可爱的脸,有着阳光般的笑容,它娇小、艳丽。顿时,阳光般金黄的笑容显得格外温暖,也依佛驱散了我的睡意。
关键词
阳光
收藏
栀子花
露珠
笑容
温暖
分类号
C913 [经济管理]
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职称材料
题名
小小方寸大世界
14
作者
张圣泓
机构
福建省
泉州师院附小
四(
出处
《读写算(小学中年级)》
2011年第7期50-51,共2页
文摘
邮票是知识的窗口。翻开集邮册,一张张精美的邮票,一个个神奇的故事,讲授给我知识,启迪我的心灵,让我从中认识这个大干世界。 翻开我的集邮册,祖国的壮丽山河尽收眼底。瞧,那素有“贵州第一山”之称的梵净山,奇峰林立,怪石嶙峋,山清水绿,沟谷幽深,古墓丛林蔽日,让人一看就有一种飘飘欲仙的感觉,仿佛身临其境来到那世外桃源般的仙境。
关键词
世界
世外桃源
梵净山
知识
邮票
集邮
分类号
G894.1 [文化科学—体育学]
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职称材料
题名
小心
15
作者
杜昕斓
机构
福建省
泉州师院附小
四年级
出处
《读写算(小学中年级)》
2015年第1期41-42,共2页
文摘
我最喜欢的一个词语是"小心"。它让我时刻注意身边的事情,提醒我不能太着急,它更是同学们口中一句温馨的话语。"小心",我对它怀着深深的喜爱之情。
关键词
小学生
作文
语文学习
阅读知识
课外阅读
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
美,就在盛夏
16
作者
张昱璇
机构
福建省
泉州师院附小
六年级
出处
《读写算(小学高年级)》
2011年第7期62-63,共2页
文摘
阳光镀着滚烫的金,整个世界都被注入了盛夏的金。有些刺眼,有些隆重。 蝉的鸣声在宁静的透着金的树林中越来越大,它不安了。它那独特的、富有节律的叫声穿梭在树林中。我听到“丝儿丝儿”的小小的笑声,一会儿从这儿响起,一会儿又从那儿发出,仿佛我们搜寻的速度永远也比不上笑声转移的速度,往往我们还停留在这点上,它却又转移了。
关键词
盛夏
树林
速度
穿梭
分类号
S646.13 [农业科学—蔬菜学]
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职称材料
题名
热闹的夫子庙
17
作者
吴宇豪
机构
福建省
泉州
市
泉州师院附小
四年级
出处
《读写算(小学中年级)》
2011年第4期35-36,共2页
文摘
刚进夫子庙,就见人山人海。人多,却不觉得拥挤。四周都是小店,有服装店、首饰店、食品店……人声鼎沸,有点嘈杂。再向前,
关键词
夫子庙
服装店
首饰店
食品店
分类号
TU-092 [建筑科学—建筑理论]
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职称材料
题名
“改”出一片新天地——浅谈培养小学生互改互评作文能力的新尝试
18
作者
傅翔燕
机构
福建省
泉州师院附小
出处
《中国校外教育》
2015年第2期98-98,113,共2页
文摘
作文教学时,培养学生互改互评作文的能力,对提高作文质量具有十分重要的意义。教师按照批改作文的要求方法和步骤,边指导边示范批改。批改的过程中,激发兴趣,辅以学生的讨论,建立平等、自由、民主、和谐的师生关系,实现信息的全方位流动,避免教师的单向灌输。
关键词
小学生
作文教学
互改互评
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学生数学口述能力的培养策略
19
作者
徐健兰
机构
福建省
泉州师院附小
出处
《学苑教育》
2013年第5期26-26,共1页
文摘
“数学课程标准”中在阐述义务教育阶段数学课程总目标时,在多处提及、阐述并强调学生口头表达能力的重要性。要达到课程标准中的目的与要求,就必须培养学生的语言表达能力,即通过听、看、想、说、议等活动充分挖掘学生的潜能,培养学生的语言表达能力,促进思维能力的发展。
关键词
数学
口述能力
训练方法
分类号
G625.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅论如何提高语文课堂的有效性
20
作者
戴亚彬
机构
泉州师院附小
出处
《课堂内外(教师版)(初等教育)》
2013年第6期25-25,27,共2页
文摘
课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。每位教师应认真掌握语文教学规律,熟练运用课堂教学的有效性策略,努力提高课堂语文教学效果,从而实现课堂教学的有效性。
关键词
有效性
语文
课堂
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
福建省泉州市小树林儿童诗社小辑
曾渤航
傅铭鑫
郑胤哲
林节尚
车瑞莹
林乐晓
黄昊杨
王忻湉
孙岚岚
吴则友
汤逸川
曾沛萱
吴宜桐
《诗刊》
2024
0
原文传递
2
刍议小学语文兴趣教学法的应用
许美玲
《陕西教育(教学)》
2012
9
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职称材料
3
用“心”经营有效的英语教学
苏一扬
《科技资讯》
2010
1
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职称材料
4
唱响同一首歌——浅谈家庭教育资源的开发与利用
傅翔燕
《小学教学参考(综合版)》
2008
1
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职称材料
5
从《金色的鱼钩》试论课堂有效提问的艺术性
吴素明
《小学教学参考(语文版)》
2013
0
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职称材料
6
构建和谐课堂 促进主体发展
林雪云
《成才之路》
2008
0
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职称材料
7
落实四个“还给” 让课堂充满活力
傅翔燕
《新课程研究(上旬)》
2009
0
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职称材料
8
落实四个“还给” 让课堂生意盎然
傅翔燕
《生活教育》
2009
0
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职称材料
9
燃烧着的嫉妒
张芊卉
《课堂内外(创新作文)(小学版)》
2008
0
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职称材料
10
多功能单摆、傅科摆演示器
李志忠
姚朝祥
《教学仪器与实验》
2013
0
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职称材料
11
巧问妙答,玩转古典诗词
吴素明
《教书育人(教师新概念)》
2014
0
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职称材料
12
Scratch故事创作教学案例《小蛇散步》
陆继珍
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018
0
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职称材料
13
收藏阳光
黄煜琳
《小学阅读指南(高年级版)》
2012
0
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职称材料
14
小小方寸大世界
张圣泓
《读写算(小学中年级)》
2011
0
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职称材料
15
小心
杜昕斓
《读写算(小学中年级)》
2015
0
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职称材料
16
美,就在盛夏
张昱璇
《读写算(小学高年级)》
2011
0
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职称材料
17
热闹的夫子庙
吴宇豪
《读写算(小学中年级)》
2011
0
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职称材料
18
“改”出一片新天地——浅谈培养小学生互改互评作文能力的新尝试
傅翔燕
《中国校外教育》
2015
0
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职称材料
19
学生数学口述能力的培养策略
徐健兰
《学苑教育》
2013
0
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职称材料
20
浅论如何提高语文课堂的有效性
戴亚彬
《课堂内外(教师版)(初等教育)》
2013
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职称材料
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