福建省泉州市小树林儿童诗社小辑

福建省泉州市小树林儿童诗社成立于2017年6月,诗社的理念为“教每一片树叶说话”“用诗呼吸,更干净”,其宗旨在于唤醒、守卫孩子们内心的天籁、天趣与天真。诗社现有社员96人,办有社刊《小树林儿童诗报》,编辑出版有《好玩的儿童诗100首》《教每一片树叶说话——小树林的儿童诗39首》等数部诗集。

刍议小学语文兴趣教学法的应用

我国古代伟大的教育学家孔子说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂学生对某学科发生了兴趣,就会心向神往,注意力高度集中。学习不再是一种负担,而是成为一件快乐的事情。《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展。

用“心”经营有效的英语教学

本文结合教学实践经验对如何实施英语有效教学进行了积极探索,以新标准英语第八册Module1,Unit2,《Don’t feed theduck!s》为例从"细心了解学生实情、精心把握教学目标、潜心研究教材信息、慧心设计教学过程"等四个策略来谈如何成就有效英语课堂。

唱响同一首歌——浅谈家庭教育资源的开发与利用

教育是一个复杂而又漫长的过程，它不仅是学校、教师的责任，更是家庭、社会的共同责任。要想把我们的教育对象教育好，单纯地靠教师一个人的能力是远远无法达到目的的。只有学校与家庭、教师与父母相互合作，才能塑造学生健全的人格，使他们得到全面健康的发展。因此，如何充分开发家庭教育资源并有效利用，从而推进家校共育，发挥教育的合力，切实提高德育的实效性，已经成为摆在每一个教师面前的新课题。

从《金色的鱼钩》试论课堂有效提问的艺术性

在语文阅读教学的课堂中，教师需要点燃激情，培养学生的自主探索能力，让学生用心融入文本。如何通过课堂阅读让学生深入情感体验，有效调动探索热情，是我一直探索和渴望的教学模式。通过执教观摩课《金色的鱼钩》，我终于领悟到：有效提问能够让语文阅读课堂熠熠生辉。一、追根溯源激发兴趣。探秘人物性格课堂提问最忌盲目性，动辄就问，使得提问泛滥，会造成学生注意力的散乱，无法集中思考。究其原因，主要在于教师对课堂的调动能力不够。为此，教师要在提问之前，整体架构文本情境，考虑学生的接受程度，激发学生兴趣。

构建和谐课堂 促进主体发展

和谐课堂是一种环境宽松、民主、平等的课堂,是一种"以人为本"的课堂。愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维,开发学生智力,培养学生创新意识和实践能力的重要前提和关键。鉴于此,数学课堂必须营造宽松、自由、和谐的学习氛围。

落实四个“还给” 让课堂充满活力

传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上，教师处于教学活动的中心地位。学生失去了自主性与探究性，只能被动地接受知识。伴随着课程的改革，一种以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的的“自主、合作、探究”的学习方式已深入课堂。这种学习方式的转变，确定了学生的主体地位，培养了学生学习的责任感和良好的学习习惯；这种学习方式的改变，是课程改革的重心。要达到“自主、合作、探究”，落实四个“还给”是前提，只有真正落实四个“还给”。才能使阅读教学充满活力。

落实四个“还给” 让课堂生意盎然

传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上，教师处于教学活动的中心地位．学生失去了自主性与探究性，只能被动地接受知识。伴随着课程的改革，一种以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的的“自主、合作、探究”的学习方式已深入课堂。这种学习方式的转变．确定了学生的主体地位．培养学生学习的责任感和良好的学习习惯：这种学习方式的改变，是课程改革的重心。

燃烧着的嫉妒

我的心中蕴藏着丰富的感情,有时某种炙热的感情袭来,让我不知所措。"要选几个人加入合唱团,谁愿意啊?"音乐老师期待地看着大家。"刷"

多功能单摆、傅科摆演示器

1教具装置图（见图1）2仪器特点与用途（1）特点①把卷尺、量角器与单摆结合,可简便测量摆线长度以及摆角大小。②可演示多种单摆探究实验：探究摆线长度对单摆周期的影响;探究摆球质量对单摆周期的影响;探究摆角大小对单摆周期的影响。③单摆底座加入转盘,可使底座绕着摆球垂心进行圆周转动,从而模拟演示傅科摆原理。④利用减速电机控制摆线长度和底盘匀速转动。

巧问妙答,玩转古典诗词

古典诗词以其凝练、优雅的气质，成为汉语言文化之中的瑰宝，占据了小学语文教学内容的重要一席。然而，很多学生为学而学，对诗词解读缺乏兴趣，自然无法体悟到诗词语言之美。怎样将学生的兴趣吸引到诗词解读上来，是教师所必须解决的一大问题，要让学生领略到诗词解读的乐趣，感受古人落笔之精妙，学会欣赏诗词之美韵。

Scratch故事创作教学案例《小蛇散步》

Scratch图形化的窗口界面,色块化的积木区域,拖拽式的脚本编写与丰富的素材资源,深受孩子们的喜爱,他们的用词是“玩小猫”,在他们看来,Scratch是一个亲近的玩伴。这节课,我将与孩子们继续开启Scratch故事创作之旅。一、教学设计(一)故事的开始播放《小蛇散步》故事的开头。故事讲述的是一条小蛇在草地上散步,它遇到了一个大水坑,它想了一个办法,把身体向上弓,脑袋伸到了水坑的另一端,刚要翘起尾巴越过水坑,后面传来了一个声音:“请等一下!”可爱的小蛇想了这么一个有趣的办法越过水坑,同学们笑得前俯后仰,感叹真是太神奇了。背后这个是什么声音呢?孩子带着好奇、兴奋的心情,融入到绘本的故事情境中。(二)故事的发展继续播放故事,原来是一只小蚂蚁呀,小蚂蚁说:“我能从你的背上爬过去吗?”小蛇说:“可以可以!”那么问题来了:在Scratch要怎样实现蚂蚁从小蛇的背上爬过去呢?师:蚂蚁直线方向的移动,大家能实现吗?生:可以,通过滑行指令就行啦。师:小蛇的背部是直线吗?生:不是的。是曲线。师:是的,我们可以把小蛇的背部看成一条曲线,蚂蚁爬过小蛇的背部,其实就是蚂蚁从位置1沿着曲线移动到位置2。(课件演示)师:同学们想一想,怎样将曲线转换为我们可以实现的直线行走呢?讨论:和同桌说说你的想法和思路,并打开老师给的Scratch文件,尝试操作。汇报交流:请同学们说说想法,演示操作。任务一:在Scratch中编写脚本实现“蚂蚁从小蛇的背上爬过去”。经过引导性地提问,启发学生对问题进行抽象建模,忽略具体细节,提炼出关键信息,使问题更具有普遍性和通用性,解决“蚂蚁从小蛇的背上爬过去”实质解决了“任意角色沿着任意曲线运动”这类问题。通过将曲线分解为若干直线,就将问题转化为Scratch可以处理的指令组合。五年级学生的思维正处于具象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,在“问题解决”过程中,教师不是直接给出解决方案,而是要通过有技巧的发问,进行认知引导,启发学生对问题进一步思考,将问题分解成能够进一步处理的片段,让学生自己找到问题解决的关键点,逐步解决问题。

收藏阳光

还记得那是一个早晨。一朵洁白的栀子花开了。我不知是怎么了，一早醒来，昏昏沉沉的，没有一丝清醒的感觉。那朵栀子花的化瓣上沾着点点晶莹剔透的露珠．透明的露珠里仿佛映着一张孩子般可爱的脸，有着阳光般的笑容，它娇小、艳丽。顿时，阳光般金黄的笑容显得格外温暖，也依佛驱散了我的睡意。

小小方寸大世界

邮票是知识的窗口。翻开集邮册，一张张精美的邮票，一个个神奇的故事，讲授给我知识，启迪我的心灵，让我从中认识这个大干世界。 翻开我的集邮册，祖国的壮丽山河尽收眼底。瞧，那素有“贵州第一山”之称的梵净山，奇峰林立，怪石嶙峋，山清水绿，沟谷幽深，古墓丛林蔽日，让人一看就有一种飘飘欲仙的感觉，仿佛身临其境来到那世外桃源般的仙境。

小心

我最喜欢的一个词语是＂小心＂。它让我时刻注意身边的事情,提醒我不能太着急,它更是同学们口中一句温馨的话语。＂小心＂,我对它怀着深深的喜爱之情。

美，就在盛夏

阳光镀着滚烫的金，整个世界都被注入了盛夏的金。有些刺眼，有些隆重。 蝉的鸣声在宁静的透着金的树林中越来越大，它不安了。它那独特的、富有节律的叫声穿梭在树林中。我听到“丝儿丝儿”的小小的笑声，一会儿从这儿响起，一会儿又从那儿发出，仿佛我们搜寻的速度永远也比不上笑声转移的速度，往往我们还停留在这点上，它却又转移了。

热闹的夫子庙

刚进夫子庙，就见人山人海。人多，却不觉得拥挤。四周都是小店，有服装店、首饰店、食品店……人声鼎沸，有点嘈杂。再向前，

学生数学口述能力的培养策略

“数学课程标准”中在阐述义务教育阶段数学课程总目标时，在多处提及、阐述并强调学生口头表达能力的重要性。要达到课程标准中的目的与要求，就必须培养学生的语言表达能力，即通过听、看、想、说、议等活动充分挖掘学生的潜能，培养学生的语言表达能力，促进思维能力的发展。

“改”出一片新天地——浅谈培养小学生互改互评作文能力的新尝试

作文教学时,培养学生互改互评作文的能力,对提高作文质量具有十分重要的意义。教师按照批改作文的要求方法和步骤,边指导边示范批改。批改的过程中,激发兴趣,辅以学生的讨论,建立平等、自由、民主、和谐的师生关系,实现信息的全方位流动,避免教师的单向灌输。

浅论如何提高语文课堂的有效性

课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。每位教师应认真掌握语文教学规律，熟练运用课堂教学的有效性策略，努力提高课堂语文教学效果，从而实现课堂教学的有效性。