教师视角下幼儿园科学教育活动开展的调查研究

一、问题提出科学教育活动,是幼儿园常见的教育活动之一.有效的科学教育活动中,教师不仅是活动的引导者、组织者,更是活动的支持者.教师的意愿、教育能力等,是影响教师开展教育活动的重要因素.研究者通过设计问卷,调查、了解教师如何组织及开展科学教育活动,以及教师如何看待影响科学教育活动有效性的因素等,为幼儿园管理层及教师提供一些建议.

“非遗”文化融入幼儿园浸润式美育策略

非物质文化遗产汇聚了人类的智慧,是民族文化的珍宝,它不仅内涵丰富,还散发着独特的吸引力。非遗文化作为一种关键的教育资源,对于促进幼儿的美育发展具有不可替代的作用。对于教育内容与非遗文化相融合、教学方法的创新、家庭与社会的共同参与等方面的研究。

自然教育理念下城市幼儿园户外自主游戏的实践探究

回归自然、探索自然是当下幼儿教育的热点话题,在自然中开展幼儿园户外自主游戏活动,有助于培养幼儿的探究精神和促进其身心健康发展。因此,基于自然教育理念下,对城市幼儿园户外自主游戏的开展进行实践探究具有实际意义。通过分析幼儿园开展户外自主游戏的价值,阐述如何为幼儿创设自然自主的游戏环境,让幼儿主动参与到户外自主游戏中,能提升和促进教师对幼儿户外自主游戏的有效支持,不断探索自然教育理念下城市幼儿园户外自主游戏的有效实施路径。

幼小衔接视域下幼儿计划能力培养中支架的运用

计划是幼儿学习的逻辑起点,是自我管理不可或缺的能力之一。幼小衔接过程中,强调要注重幼儿计划能力的培养。做事有计划能让幼儿获得自主性、坚持性等良好的学习品质。幼儿园教师应为幼儿提供适宜的支架,立足幼儿的生活,善于捕捉契机、链接经验,鼓励幼儿亲历实践、尝试反思,在生活和游戏中提升幼儿的计划能力,为今后的小学生活做好准备。

快乐生活视域下的幼儿园科学教育实践与思考

幼儿科学教育是幼儿接触科学的重要途径。幼儿教师作为幼儿科学教育的组织者、引导者,要合理开展幼儿科学探究活动,以引导幼儿充分感受科学的奇妙,有效提升科学素养,实现全面健康发展。文章从找准课程起点、激发幼儿参与科学活动兴趣,搭建问题支架、提高幼儿科学探究能力,通过反复试验、强化幼儿科学品质意识,重视感知体验、帮助幼儿树立科学精神,结合幼儿生活、积极进行科学活动反思等方面对快乐生活视域下的幼儿园科学教育策略进行探究。

依托低结构材料促进幼儿自主运动——以中班运动性活动区“木梯区里的野战乐”为例

在幼儿园体育游戏教学中,教师可以提供充足的自主游戏时间,引导幼儿灵活运用低结构材料,激发幼儿一物多玩并因地制宜创设游戏环境。同时,支持幼儿探究、重复、试错等行为,鼓励幼儿大胆创新游戏情节,积极分享,向同伴推广游戏经验。文章以中班运动性活动区“木梯区里的野战乐”为例,对幼儿自主运动进行了研究,观察并记录了幼儿使用木梯、木架、木板、软垫、报纸球等低结构材的情况。在游戏中,幼儿探究行为的深入和体育动作的发展与低结构材料有着密切联系。

手脑并用:“幼儿建构游戏”设计策略与教学实践探索

幼儿建构游戏是一种具有跨学科性、实践性、综合性特征,且融合生活性、艺术性元素的能够有效锻炼幼儿手脚协调性、促进幼儿身心发展,提升综合能力的游戏活动。本文分析了幼儿建构游戏的教育价值,阐述了手脑并用对幼儿发展的积极影响,并结合具体案例,从创设良好的建构游戏环境、制定合适的建构游戏方案、明确清晰的建构游戏流程等三个方面,论述了手脑并用应用幼儿建构游戏中的设计策略与教学实践。

非遗文化融入幼儿园美术活动的探讨

深入挖掘和体验非遗文化的内涵,将其融入幼儿园美术活动,有利于培养幼儿的创造力,让非遗文化能更好地传承弘扬下去。非遗文化融入幼儿园美术活动,能让幼儿接受非遗文化的熏陶,开阔幼儿视野,提升幼儿美术素养。非遗文化融入幼儿园美术活动,可采取以下途径:创设丰富的艺术环境,身临其境感受非遗文化的魅力;“请进来,走出去”,丰富美术教育形式;以项目课程为依托,进行深度的学习。

幼儿园生态式区域活动中教师观察存在的问题与解决策略

生态式区域活动具有开放性、对话性和生成性等特征,教师要努力克服不重视观察、观察和分析能力不足、观察难度大等问题,从区域与非区域、不同区域活动之间、同一区域活动内不同要素之间等维度对幼儿在生态式区域活动中的行为表现进行观察,以此提高观察的成效。

农村幼儿园开展创意美术活动的策略

创意美术活动符合农村幼儿的发展兴趣和需要,有助于提升农村幼儿的个体发展质量,但当前农村幼儿园在开展创意美术活动时通常会遇到师资、家长、资源等方面的阻碍,需要农村幼儿园努力提升其教师的专业素养,细化活动手段,营造适宜的活动环境,激发幼儿创造动机,开发乡土资源,创意使用美工材料,改进评价方式,提升幼儿参与水平。

种植课程中助推幼儿能力提升的策略——以中班种植课程“遇见稻香”为例

种植活动作为幼儿园教育活动的一种常见形式,是符合幼儿学习与发展特点的综合性活动,是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程,也是幼儿加深对植物的生长发展过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识的过程,更是幼儿亲近自然、关注生命的天性得以展现,任务意识、探究能力和审美经验得以发展的过程。以中班种植活动“遇见稻香”为例,阐述在种植活动中,教师如何在主题商定、经验链接、问题创设中有效促进幼儿自主学习、探索能力的提升。

《指南》背景下幼儿园体育教学活动的组织与指导——以大班体育活动“勇夺能量球”为例

幼儿园体育教学活动是教师有目的、有计划地对幼儿实施促进其身心健康发展的一种集体教学活动,是激发幼儿参与体育活动兴趣、学习基本动作、提高身体素质、提高对自然和社会环境适应能力的基本途径,也是提高幼儿自信心、促进幼儿合作意识和规则意识等社会性发展的重要形式.

自主探索与团队合作:自然教育中幼儿户外游戏的双重价值

传统的幼儿教育往往将重点放在幼儿的认知发展上,忽视了幼儿的情感和社交发展的重要性。这可能导致幼儿在自主探索与团队合作方面缺乏必要的技能。幼儿户外游戏包含观察自然、探索科学、艺术创作等活动,幼儿可以从中获得学习经验和学习动力。文章首先介绍了幼儿户外游戏的重要意义,其次分析了幼儿户外游戏存在的问题,最后提出了具体的幼儿户外游戏开展策略,以期提高幼儿教育的质量。

农村乡土资源在幼儿园美术活动中的有效利用

农村乡土资源的开发与利用,是当前幼儿美术教育的研究热点之一。泉州幼儿师范学校附属幼儿园石狮校区地处闽南沿海地区,是福建省第二批保教改革建设幼儿园,对美育活动有较深入的研究。该文作者结合泉州幼儿师范学校附属幼儿园石狮校区课题"巧妙利用农村资源实施美术教育的实践研究"的一些经验和案例,分析农村乡土资源在幼儿园美术活动中的有效利用。教师应带领幼儿深入乡土生活,从质朴的乡土资源、丰富的乡土文化中挖掘美术活动素材,设计特色化的美术课程,优化幼儿美术活动环境,从而对幼儿形成良好的熏陶,全面提升幼儿的美术素养。

幼儿园微型戏剧游戏组织指导策略

文章在分析幼儿园微型戏剧游戏特征的基础上,开展了戏剧游戏实施的组织活动,让幼儿可以通过不同的主题活动以及形式参与到微型戏剧游戏中,并就此提出幼儿园微型戏剧游戏组织指导策略。

优化幼儿园体育活动的策略探析

幼儿园的体育活动是促进幼儿身体发育、增强体质,提高幼儿对自然和社会环境的适应能力,发展幼儿的基本动作的重要手段;也是培养幼儿的意志力,推进幼儿自我意识、自信心、合作意识和规则意识的建立等社会性方面发展的重要手段。在幼儿园教育活动中,很多幼儿园忽视了体育活动在幼儿整体发展中的重要价值,把发展幼儿动作技能作为体育活动的唯一目标,活动内容陈旧、活动材料单调,体育活动的教育功能得不到发挥。因此,我们应该重新审视幼儿园体育活动,优化幼儿园体育活动,

公众性:幼儿园儿童博物馆创设的应然取向

目前,一些幼儿园基于更有效地对幼儿开展博物教育的考量,特地在幼儿园内创建儿童博物馆.幼儿园儿童博物馆是以博物馆创设的宗旨与思路,在园内有目的、有计划地精心呈现一些具有重要博物价值的事物、现象,以供幼儿观察、操作、欣赏的专门活动场所.我们发现,有的幼儿园在依托园内儿童博物馆开展博物教育活动时,由于受传统教育观念的影响,未能将博物馆本身所具有的公众性这一特征很好地体现出来,不仅影响了课程资源效益的最大化功能,也与博物教育应有内涵相悖.本文拟就幼儿园博物馆创设与使用时如何体现其公众性,谈谈个人的做法与体会.

挖掘绘本美学元素,促幼儿阅读与绘画能力的协同发展

绘本以其特有的创作风格、严谨的故事架构、精美的封面插图、丰富的内容情节深受幼儿的喜爱。幼儿在阅读时既能得到文学的滋润,又能享受美学的熏陶。如何充分利用绘本资源,引导幼儿在阅读欣赏的过程中发现其中的美学元素,从美学视角探究其多元价值和有效运用方式?笔者基于儿童的视角,通过探索阅读绘本后的绘画、手工等延伸活动,让幼儿充分感受美、表现美、创造美,从而激发幼儿阅读绘本的兴趣,达到阅读与绘画的协同发展。

闽南文化传承背景下的幼儿园美育策略

在闽南文化的传承背景下,以艺术教育为实施美育的主要途径,捕捉幼儿的学习兴趣,营造浓厚的文化氛围,充分挖掘和利用纷繁多样、意蕴深厚的本土资源,鼓励幼儿多接触和了解不同的闽南文化艺术形态,让幼儿在本土文化的浸润中,逐渐丰富感性经验和审美情趣,为提升其艺术素养奠定良好的基础。