政校行企联合培养学前教育“二元制”人才之探微——以晋江市教育局与泉州幼儿师范高等专科学校为例

政校行企联合培养学前教育"二元制"人才,是一项长期、艰巨而又利在久远的大工程,其不仅涉及一系列原有人才培养模式的改革,更主要的是政校行企联合培养学前教育"二元制"人才打破了以院校为主导的教育教学模式,行业企业在政府部门的政策引导下,积极主动地参与学前教育"二元制"人才培养,构建起了一种以政府为引领,学校与行业企业为双主导,全社会积极参与的人才培养新模式。

福建省民办幼儿园发展历程、问题及对策

民办幼儿园作为福建省学前教育事业重要组成部分,为福建省学前教育事业的发展作出突出贡献。本文通过梳理福建省民办幼儿园的发展历程,分析当前福建省民办幼儿园存在的问题,并在此基础之上提出了发展对策。

学前教育专业免费师范男生职业认同感探析——以福建省首批学前教育专业免费师范男生为例

当我国的学前教育进入到发展"快车道"的形势下,男生进入到学前教育的数量也随之增多,为了更多地培养优秀的学前教育教师,需要关注学前教育专业免费师范男生的培养,并采取有效的措施吸引更多的男生进入到学前教育领域之中,提升学前教育专业免费师范男生对幼儿教师职业的认同感,使之具有持久的动力和支撑,更好地学习学前教育相关的专业知识和技能,实现自我专业的发展和成长。^([1])

“1+3+3”:打造学前教育“政行园校”协同育人模式

“1+3+3”模式通过发挥“政、行、校”作用,依托闽西南学前教育联盟、泉州市幼儿教育集团和泉州市学前教育职业院校联盟为载体,助推“园”师资素养提升,发挥校企合作优势,内引外联助推交流研讨,发挥高校的智库作用,建立资源共享平台,在推动区域学前教育师资水平提升、学前教育事业发展改革、行业企业和幼儿园建设发展等方面取得可观的成效。

探析五年制高职“3+2分段式”专业人才培养模式——以2013年学前教育专业“3+2”联合办学为例

本文以五年制高职学前教育专业为例,探析"3+2分段式"中高职衔接专业人才培养模式作为高等职业教育办学模式的一种重要类型存在的必要性,并从高职院校的角度探讨"3+2"办学模式的具体实施方案和实践经验总结。

高职与应用型本科“一体化”人才培养存在的问题及对策研究——以学前教育专业为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:在2020年之内,要形成的教学体系是与经济发展方式向适应的、符合产业结构的调整标准的、终身学习理念突出的体系。以学前教育专业的对口单招班为对象,分析了高职与应用型本科课程设置中存在的问题,提出了高职课程体系改革的思路,最后给出了根据国家职业标准的衔接模式。