让幼儿做生活的主人——陶行知生活教育理论下的特色劳作活动

陶行知的生活教育理论中将生活和教育联系起来。从而使其内涵发生了变化。这位伟大的教育学家曾说过:"生活教育是给生活以教育,用生活来教育。

在户外体育游戏中,促进小班幼儿分享行为的养成

“分享”是幼儿之间团结友爱,相互关心,爱别人的更高层次的品质表现;“分享”意味着宽容的心,它在这个逐渐物化的社会显得格外珍贵;“分享”也意味着协同能力、交往技巧与合作精神,这是现代人应具备的重要素质,是建立良好人际关系的基础。小班幼儿正处于自我意识最强烈的时期,强调自我为中心,具有非常强烈的独占意识,不愿理解也无法理解他人的想法。他们刚从家庭进入幼儿园这个大集体中,其角色、生活内容、环境都发生了很大变化。在这样的环境里,幼儿需要与同伴相处,与集体融和。但是,这个年龄阶段的幼儿十分缺乏分享意识,因而大多幼儿表现出强烈的独占倾向,处处总以自我为中心,不会与同伴友好相处。“指南”也明确提出社会领域的教育目标从社会关系维度出发的有:幼儿与自身的关系,幼儿与他人的关系,幼儿与集体的关系,幼儿与社会的关系,由此可见,如何培养小班幼儿初步的分享意识是幼儿教育的一个重要问题。如何培养幼儿分享能力?

新《纲要》背景下幼儿园体育活动内容的拓展

日前，在幼儿园的体育活动中存在着活动内容陈l旧、组织形式单一、指导方法呆板等问题，幼儿参加体育活动的积极性和主动性得不到充分的调动。那么，在贯彻《纲要》精神的背景下，如何挖掘环境中的教育资源，进一步拓展体育活动的内容，提高幼儿的主动性和积极性，增强动作的协调性和灵活性，

家园同乐趣味游戏两则

游戏一:捞汤圆 游戏目的: 培养幼儿对蹬车的兴趣,感受与家长合作的成功体验,提高使用汤匙的能力. 游戏准备: 供幼儿使用的小自行车;大、小厨师帽和围裙;装有"汤圆"的篮子(可用乒乓球或其他物品代替汤圆)、小桶及大汤匙.