针对小学作文写作提出的几点见解

作文教学是小学教学过程中的难点部分，作为语文老师，要细心用心的引导和指引学生观察生活中的点滴事情，做一个好的记录者，将在生活中的所见所闻用手中的笔组织到作文本上，积累丰富的知识和经验。教师在作文指导课堂上要耐心的讲解指导，使写作不再成为阻碍学生学习道路上的困难，让学生爱上写作，喜欢写作。做一个为学生指明道路的好教师。

小学音乐教学中激发学生思维创新探析

近几年来,随着教育改革的不断深入,各小学逐渐加强培养学生的综合素质和创新能力。小学时期是培养学生思维能力和创新能力的基础阶段,小学音乐教师要将创新教育理念应用到教学中,充分发挥音乐教学的特点,提高学生的思维创新能力。笔者结合多年的教学实践,探讨和分析小学音乐教学中激发学生思维创新的有效措施。

浅谈如何提高农村小学数学课堂教学有效性

在我国的广大农村地区,由于教育理念的差异以及教学条件的不足等原因,常常在教学的过程中,与新课标的要求相差甚远。本文介绍了农村小学数学的教学现状,对其进行了分析,并有针对性地提出了提高农村小学数学课堂教学有效性的方法。

关于小学数学教学的有效性探索

数学课堂的有效性成为小学数学教学的重要组成部分，课堂教学的有效性与教育质量的高低也息息相关。现阶段，在小学的课堂教学中，存在着很多教学效率低下的现象。针对这些现象，本文对在小学数学教学过程中存在的问题和表现进行了归类，并对影响小学数学教学有效性因素进行分析。在此基础上找出相应的对策，以便提高小学数学教学的有效性，提高教学质量。

小学高年级语文课前预习有效性的策略研究

预习是学生自主学习课文,提升自学能力的重要方法,它在学生的语文学习能力中占有重要的地位。由于预习是学生离开教师的情况下开展的自主性学习,它既是教师以学定教的重要铺垫,又是学生自主理解课文的重要通道。小学高年级学生已具备一定的学习能力,教师如何引导学生有效开展课前预习?文章从全面阅读,在探索中熟悉课文;查问求助,在思考中点燃智慧;画圈批注,在总结中把握重点三个方面进行阐述。

小学低年级数学计算能力的培养策略

计算能力作为一项基础的数学能力,是小学生数学素质的重要衡量指标。因此依据义务教育中数学课程的培养目标,小学低年级学生不仅要体会到数学运算的意义,掌握数学计算的规则,还应当形成运用数学运算技能解决实际问题的能力。所以本文结合当前小学低年级数学的教学实践,重点分析了其计算能力的培养策略。

任务驱动法在小学数学教学中的应用探究

任务驱动法是一种新型的教学方法，将其广泛应用于小学数学教学中，不仅能够优化教学的效果，还能够有效提高小学生数学综合素养。文章结合个人教学实践经验，就任务驱动式教学在小学数学教学中的应用提出四方面的措施和建议。

小学数学教学中如何实施有效教学分析

随着新课程改革的进一步实施，在小学数学教学中，我们必须要科学合理的实施有效教学才能使得小学数学教学能够符合新课程改革的需要，取得尽可能多的教学效果。有效教学也是符合当前社会发展的一种教学方式，能够对学生的能力进行培养，使得学生能够在今后的学习中更加从容。我们要根据小学数学教学的实际情况科学合理的实施有效教学。根据本人的一些教学经验，谈谈对小学数学教学中怎样实施有效教学的一些看法，与大家共同进行交流，希望对大家有所帮助。

基于核心素养下的小学语文言意共生的教学策略研究

基于核心素养下的小学语文言意共生教学策略研究,教师需要发挥主导作用,在诵读、鉴赏、演绎、读写等方面做出积极探索,为言意共生教学创造良好条件,让学生在多重学习互动中形成言意共生学习认知,进而实现学科核心素养的成长。学生是学习主体,教师围绕学生展开教学设计,以形塑学生学科核心素养为宗旨,引导学生进行多种形式的学习训练,都能够有效提升教学品质,促进学生综合能力的成长。

基于活动经验的小学数学教学实践探析

数学教学离不开经验的支持,教师有意识引导学生做经验积累,在数学实践操作中运用经验认知,都能够形成良性循环,促进其学科核心素养的成长。教师在教学设计和组织时,不妨借助游戏、竞赛、情境、实验、实践等手段展开具体操控,让学生在自然对接思考中完成经验认知的积累和验证,将感性认知内化为理性认知。

小学语文课堂学生主动参与教学应对策略

小学高年级学生在课堂参与热情方面相对较低,教师要合理利用调度手段,改变提问方式、巧借媒体手段、推出趣味活动、创设生活情境、丰富激励方式,对学生多种感官形成冲击,以有效提升其课堂参与主动性。学生在课堂学习中有不同诉求,教师对学生学习兴趣取向有一定把握,能够顺利构建教学应对策略。

浅谈如何构建小学数学“生态课堂”

"生态课堂"要求遵循课堂本质,促使学生养成可持续发展的探究思维和学习习惯.课堂教学要回归自然,还原课堂本质;要冲破预设,追求动态课堂;要扎实显效,构建生态发展.

核心素养下小学科学趣味课堂构建策略

核心素养下的小学科学趣味课堂构建中,教师要发挥关键作用。学生是学习主体,教师围绕学生展开教学布局,适时引入游戏、实验、观察、调查、讨论等辅学内容,都能够对学生学习心理形成冲击。核心素养包含诸多内容,教师要注意做深度开发,以有效提升学生学习品质,形成良好学习氛围。

基于核心素养下的小学语文言意共生的策略研究

基于核心素养下的小学语文言意共生策略研究,教师需要有创新意识,对教材文本内容进行深度研究、为学生创设适宜阅读环境、启动多元言语训练活动,促进学生言意共生学习素养的形成。言语积累是语文学科重要教学内容和达成指标,教师要围绕核心素养构建原则展开教学操作,以有效提升学生的学习效率。

基于核心素养下的小学语文言意共生的教学策略研究

核心素养培养已经成为学科教学的核心目标,教师利用文本展开教学设计和组织,创设语境、优化引导、创新训练,为学生言意共生学习创造良好条件。言意共生是一种目标追求,也是一种方法运用,教师要发挥主导作用,为学生创设言意共生的机会和条件,让学生积极参与更多言意共生训练活动,并在不断体验中形成学科核心能力。

浅谈提高小学高年级学生语文课堂参与积极性的有效对策

语文课堂教学活动的开展需要师生共同完成,学生是课堂活动的主体,教师是教学活动的组织者与引导者,如何让学生主动学习是语文课程教学的重点。高年级学生的课堂参与度低于中低年级的学生,课上注意力不集中,课后自学能力较差,学习效率明显下降。本文针对高年级学生在语文学习中出现的问题进行研究,制定提高学生语文课堂参与积极性的有效对策。

培养小学生创新意识 开创美术教学新思路

在科技迅猛发展的今天,培养创造性人才,提高全民素质至关重要。本文从激发好奇心理、营造创新氛围、培养独立创新意识、建立科学评价机制几个方面出发,对小学美术教学中创新意识的培养进行论述。

小学数学“平行四边形面积”教材教法分析

本文主要围绕小学数学中的平行四边形面积的教材教法展开研究,通过分析其教学要求演变情况和问题分析方法,探究提高该环节教学质量的措施,提高学生的整体掌握水平.

怎样提高小学语文课堂阅读教学

创设动人情境,激发学生们兴趣,精心设计问题,引导学生更好的适应阅读教学,作为语文老师要图文结合,充分展现多媒体的有效性,将多媒体融入课堂教学,在教学进程中能够使学生通过不同的阅读模式和形式,展现出学生与课本之间的协调性,让语文阅读教学课堂更加有效精彩。

小学高年级作文教学现状分析与对策

小学语文教学中不可或缺的组成部分就是作文教学，并且也是学生素质得以全面提升的重要途径。从某种层面上来讲，作文教学主要是训练学生的语言文字表达能力．学生运用语言将自身所想到的、听到的、看到的以及切身感受加以表达，不但充分的展现出了学生的语文能力，同时也反映出了学生的认知水平。然而，小学高年级作业教学形势不容乐观，在作业教学中仍然存在的诸多有待于解决的问题。本文深入的分析了小学高年级作业教学的现状，并且提出了有效的解决对策。