拓展体育课程形式 体现课程训练成果--泉州市泉港区特殊教育学校

特殊教育作为面向残障者群体的一种具体教育形式,是教育体系不可缺少的一部分。随着我国特殊教育体系的不断完善,特殊体育课程也迎来融合创新发展。如何进一步拓展体育课程形式,设计具有针对性的体育教学模式、课外活动开展形式及运动康复所需要的环境,体现体育课程增强体质、培养锻炼习惯、提高环境适应能力的训练效果,是当前特殊教育学校体育课程正在深入探索的重要课题。

特殊教育学校普特融合实践探索

融合教育不仅是一种对特殊学生进行教育安置和教学策略的建议,更是一种渗透着人文精神,促进普通学生和特殊学生共同发展的教育思想。福建省泉州市依托市特殊教育学校搭建中小学生社会实践基地、青少年学生校外活动中心、“海丝”文化游学基地等校外教育平台,开展普特融合活动,为普特学生提供多方位的融合体验,促进普特学生交往能力、道德品质的发展,提高普特教师的思想认识和专业能力,助力包容和谐社会氛围的形成。

特殊教育学校盲人体育教学分析

盲生是一群比较特殊的学生,由于这些学生存在视觉上的障碍,在对盲生进行教育时采取的教育方式比较特殊,和对普通学生的教育方式存在差异,因此,需要针对盲生体育教学方式进行进一步探究。在进行实际的体育教学过程中,需要使用一种新的教学理念,要指导盲生对体育知识和技能进行学习,要确保盲生在学习和练习过程中的安全性,同时遵循以“健康”为主的体育理念。在体育教学的各个环节中融合有效的教学理念和方法,指导盲生能够掌握体育技能,促使体育课堂更加有趣,培养盲生良好的心理素质。

特殊教育学校体育教学中足球练习趣味化策略

足球是非常受欢迎的体育运动项目,其运动型、娱乐性以及竞技性都非常强,因此我国教育教学中越来越重视足球体育项目的教学。在特殊教育学校中的足球教学中,通过趣味化教学策略的应用能够显著提升足球教学的趣味性,提升学生对足球运动的兴趣。基于此,本文对特殊教育学校体育教学中足球练习趣味化策略展开了分析与探讨,以期可以给行业工作人员提供参考与借鉴。

特殊教育学校学生足球教学策略研讨

足球教学策略的本质就在于体育教师对足球教学活动的各个环节包括理论知识板块以及实践知识模块进行整体调控的预先规划过程.面对不同的足球教学受众群体,教师应当进行针对性的不同教学培养,特殊教育学校的学生虽然在生理上和心理上都有别于其他正常学生,但是他们也有接受足球教学、体育教学的需要和权力,为了促进残疾孩子的健康发展、在足球学习上感受到应有的乐趣和价值,特殊教育学校的体育老师更应当以科学化的足球教学策略为导向,关爱学生、关心学生在体育学习上的各个具体问题.

初探特殊教育中如何针对智障学生开展教学

语文是其他学科顺利开展的重要基础,并且是特殊教育的重要组成部分。新课改以后,相关部门对语文教学提出了更高的要求,制定了智障学生语文教学培养的目标。语文教师在针对智障学生进行教学时,最重要的是了解智障学生的心理特征和生理特点,制订相应的教学方案,提高智障学生的智力和生存能力。

微时代信息化教学与特殊教育数学课程的整合

在微时代背景下,信息化教学为特殊教育的数学课程构建提供了新的机遇。面对这些存在视力残疾、听力残疾或智力残疾的特殊学生群体,教师应积极引入信息技术,提供更加生动、有效的课程资源,从创设教学情境、创新教学形式、增进师生互动、协助课后辅导等多方面服务其学习过程,进而构建更加合理有效的教学指导方式,以促进特殊教育数学课程的信息化发展。

试论特殊教育体育教学中学生良好锻炼习惯的培养

随着当前社会的不断发展,教育越来越受重视。特殊教育是整个教育体系中非常重要的一部分,也是当前社会发展过程中需要重点关注的部分。特殊学校开展特殊教育的过程中,应该仔细分析体育教学的实际作用,了解体育教学对学生发展造成的一些影响。本文主要针对特殊教育体育教学中学生良好锻炼习惯培养的相关问题进行分析。

特殊教育数学教学中多媒体技术的应用

随着现代信息技术在教育教学中的广泛应用,多媒体技术更多地应用于数学学科的课堂教学,使复杂抽象的数学知识变得生动直观。目前,在特殊教育领域,传统的教育模式或多或少地阻碍了办学和教育的发展,学生由于个人原因,在掌握数学知识方面存在很大的困难。因此,将多媒体技术应用到特殊教育数学教学中,可以有效促进学生知识和能力的发展,提高教育效果。为此,文章结合实际研究给出了一些多媒体应用于特殊教育数学教学中的意见,以供参考。

聋校教育促进转校学生学校适应策略探析

作为市场经济高速发展背景下我国在当前特殊教育改革当中的一个全新的教学理念,聋校教育不断要求我国的聋校能够提升转校学生在就业市场的适应和竞争能力,同时,也推动着这种教学理念能够融入到学校的各类课程教学之中。本篇文章将探究聋校转学生在聋校教育视域下如何适应教学环境和生活环境的转变。

培智学校开展心理健康教育的策略

随着心理健康教育的发展,儿 童的心理健康越来越得到重视.基于 智力落后儿童的特殊性心理,很多特 殊学校也开始组织和实施有关心理健 康教育的课程.由于面对的是特殊群 体,要求学校和教师在教学方法上更 加细致,针对培智学校开展心理健康 教育的进程,本文做以下浅析.

以手语读《论语》明德行知礼义——聋校语文教育与德育融合案例分析

在聋校语文教学中,教师可以通过手语带领聋生学习《论语》中文质兼美的句子,培养聋生的道德品质和价值观念。文章分析了以《论语》经典篇目为教学内容、以手语为教学媒介的教学案例,讨论了将德育融入聋校语文教育的思路和有效方法,期望帮助聋校语文教师指导聋生诵读经典、品悟经典、活用经典。

海纳百川:我国海洋基础教育的主题与策略探讨

在加快建设海洋强国的背景下,我国海洋基础教育的意义日益凸显。围绕人海和谐这一主题,现阶段我国海洋基础教育的内容应包括海洋自然科学、海洋社会科学、海洋人文艺术三大板块,重点关注海洋科学教育、环保教育、国防教育、经济教育、文化教育,是由政府政策引导、学校积极实施、社会合力推进、家庭共同参与而形成的四位一体的系统工程。海洋基础教育应采取圈层递进的实施策略,即以学科渗透为基本路径,以专门课程为重要方式,以研学实践为教学拓展,以数字资源为有效补充。

特教学校思想品德课学生主体性策略研究

在智障学生的思想品德教育中,教师面临的问题不仅仅是学生的智力缺陷,还有家长错误的教育方式,如将孩子限制在一个小圈子里,与世隔绝,会造成其性格孤僻、胆怯;过分溺爱,会使得孩子缺乏情绪控制的能力等。针对这些问题,教师应该从智障学生的特点出发,制定科学的教学策略,充分展示并发挥其在思想品德课中的主体作用。学生的教育引导需要教师具备足够的耐心与爱心,切实为这些特殊学生的未来考虑,并根据智障学生的特点,设计能够激发其主观能动性的教学方案,一步一步地熏陶、感化、引导、塑造。

新时代盲校职业中专德育教育策略研究

教师是一个班级的“掌舵手”,教师把控着一个班级的课堂状态,影响着一个班级的课堂氛围,学生的学习意识以及德育意识与教师有着不可分割的关系。盲校的视障学生有着先天性的生理缺陷,所以中职教师对他们进行思想引导至关重要,它是整个教学过程中的一个重要部分,中职院校培养了很多优秀的人才,这些优秀人才的培养都与教师的德育教育都有着密不可分的联系,本文主要研究了中职院校德育育人的教学策略。

如何在聋校高中语文课堂中渗透心理健康教育

听障学生与健全学生相比,在学习与生活中会遇到更多的困难和挫折.随着听障学生的生理和心理日益趋于发展,遇到同类问题,在承受能力上也比健全的学生弱一些.因此聋校教师应关注学生的情绪和心理状态,通过语文课堂教学来渗透心理健康教育,促进听障学生的个性心理健康发展.本文笔者根据自身教学经验,简单谈谈如何在聋校高中语文课堂中渗透心理健康教育.

培智学校闽南童玩校本康复课程的开发与实施

培智学校校本课程是在实施国家培智学校义务教育一般性课程的前提下,通过对本地区、本学校、本校学生差异性的需求进行科学评估,并充分利用当地社区和学校的课程资源开发的课程,其特点是着眼于学生的实际发展需求,关注学生的个体差异。泉州市泉港区特殊教育学校根据新课标要求、培智学生实际需求、当地闽南童玩资源等探索了闽南童玩校本康复课程的开发。

中等职业学校听障生陶艺工作室就业途径探索

中等职业学校(以下简称"中职")听障生同其他中职学生相比,在社会岗位选择及岗位适应能力方面均存在一定差异,中职听障生因自身缺陷,在岗位就业时存在诸多障碍,限制了职业自身发展。文章首先对中职听障生的陶艺工作优势加以阐述,并提出了需要克服的困难,最后基于陶艺工作室针对中职听障生就业方面的探索提出几点方向,如扩宽就业途径,调整正确就业心态、提升听障生就业技能等,以切实增强中职听障生社会岗位适应能力,实现良好发展。

盲校语文教学中人格教育的价值和方法

视觉功能的缺失,导致盲人学生在学习和生活中会遇到更多的不便和困难,严重的会影响到人格的健康发展。在语文教学中如何利用学科知识正确地对盲人学生进行人格教育,是当前新课程改革后最重要的问题,本文通过阐述人格教育的重要意义,提出了相应的加强人格教育的措施,如师生之间要建立平等、相互尊重的关系,为学生营造良好的学习氛围,多引导盲生进行自主学习,结合学生的特点对教学手法和模式进行创新,利用教材中优美的语句和内容对盲生进行人格教育,帮助学生的人格健康发展。

学前融合教育初期的困境观察与对策思考

在国家大力推进融合教育的倡导下,某融合实验幼儿园依托所属的特殊教育学校多年逆向融合教育经验,自2020年秋季开展融合教育实践,在融合教育办园条件、师资队伍、课程建设以及融合文化氛围等方面具备的一定的基础与条件。本文针对开展学前融合教育实践过程中存在的融合教师观念、态度、职责等方面合作问题,课程建设待完善等困境,在校级层面上提出相应的解决策略。