初中语文教学中学生表达能力的培养探究

语文是一门非常重要的学科,对于学生的人格塑造具有巨大的影响。实际上,优秀的教学设计不仅可以充分锻炼学生的表达能力,还能在增强学生自信心的同时,让学生更加积极地拥抱世界。基于此,文章分析了传统语文教学在培养学生表达能力方面的不足之处,并提出了解决问题的具体方法,探索了培养学生表达能力的策略,以期为相关教师提供参考。

初中数学课堂中学生核心素养的培养策略

对于初中的教学来说,数学是各大学科当中一门重要的学科之一,如果同学们的数学学好了,那么他们的逻辑思维能力也会相应的提高,并且会在解决问题方面更加得心应手,逻辑思维提高了,学习其他科目也会变得更加简单。 现如今在新课改的要求下,对于初中的数学课堂又有了新的教学目标和教学要求,在课堂当中,教师要重点去培养同学们的核心素养。 因此每一位数学教师,在对同学们进行数学课堂的讲解时,要引导每一位同学去提高他们的核心素养,而且要对整个教学方法和教学内容进行创新,提高教师的教学工作效率以及同学们的学习质量。 而且在初中的整个数学教学过程当中,核心素养对于提高教学有着很明显的效果,所以说每一位教师应该去根据同学们的实际情况来进行教学,以此来提高同学们的核心素养,让他们得到全面的发展。

浅谈劳动教育与初中地理教学的深度融合

劳动教育是我国发展素质教育的重要环节之一,也是素质教育不可或缺的组成部分,是促进学生全面发展的重要保障,更是实施德育不可缺少的实践环节。将劳动教育与初中地理教学进行深度融合,有利于促进初中生地理综合素质的发展,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,为学生未来的发展打下坚实的基础。

核心素养培养视角下的高中地理教学设计——以“喀斯特地貌”的教学为例

新课程强调教师要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,根据课程标准、学生的特点、学习内容进行创造性地设计和开展教学活动,促进学生学科核心素养的发展。地理教学要以培养学生的地理核心素养为目标,通过合理开发地理教学资源,不断优化课堂教学设计,围绕主题创设真实情境,有效地开展地理教学活动,提高课堂教学实效,提升地理教学育人效果。本文以人教版(2019)高中地理必修第一册第四章第一节第1课时的教学为例,从设计思路、教学过程和教学反思三个方面深入探讨,探索基于案例分析和任务驱动等方法培养学生的区域认知、综合思维和人地协调观等地理核心素养。

“双减”背景下初中英语教学评一体化策略

初中传统的英语教学课堂普遍存在学生容易走神、倦怠、对学习没有兴趣、参加课堂教学活动不主动等问题。在初中英语教学中引入教学评一体化,一方面可以将教学、研究与评价进行深层次整合,评价和鼓励教学,为学生提供学习展示的机会;另一方面,可以激发学生的参与性,使学生成为主体,展开开放性和互补性的学习。因此,探讨教学评一体化的初中英语教学的实施策略是十分必要的,特别是在“双减”背景下,作为一线教师,要深刻领会教学评一体化教学思想的真实内涵。实施教学评一体化教学,确立素养为本的英语学习评价观念,可以促使学生的英语核心素养得到全面发展。

问题引领式教学理念在高中物理教学中的应用

问题引领式教学理念对培养学生问题意识有着积极作用,教师可以从引导学生主动思考和收集学生问题两个方面入手,通过情境创设、信息化教学等手段,调动学生主动进行思考,多角度对物理知识进行学习和掌握.这不仅能加强课堂学习效率,还能助力学生快速建构知识结构,以突出学生主体地位.本文简述问题引领式教学理念的优势,以教材素材、创设情境、认知规律、微信平台等为切入点,探究问题引领式教学理念在高中物理课堂中的应用,以提高课堂教学效率.

“探究膜的透性”实验线上教学初探

本文以“膜的透性”实验为例,结合远程教学需要,开展了线上实验教学,引导学生利用生活中的材料,改进实验材料和装置。通过小组线上合作、提出问题、作出假设、设计实验并实施实验等改进实验方案,提高了学生线上上课的积极性和课堂效率。

教育家影像:细节中的感悟

“爱”是陶行知整个教育思想体系的灵魂,也是他一生献身教育事业的不竭动力。在《名师人格教育的经典细节》(以下简称《名》)一书中,我读到这么一个案例:一天,陶行知先生看到一名男生正想用砖头砸同学,将他制止后,叫到办公室。当时,作为校长的陶行知简单地了解情况后回到办公室。

核心素养视域下地理课堂深度教学实施策略

核心素养倡导基于深度理解的学习,通过围绕核心概念设计单元整体教学、确立高阶思维的教学目标、依据真实情境设计系列问题和开展持续性的教学评价能够促进学科核心素养落地,实现学科育人目标,促进学生的全面发展。

“理解为先”模式下初中数学大单元教学设计的思考与应用

“理解为先”的教学理念和模式能有效促使教师深入思考核心概念并促进对基本问题和实际应用的探索,实现深度教学.文章基于此模式对初中数学的教学进行设计研究,进而设计出促进素养提升的核心问题和问题链,从而有利于加强数学大单元教学的整体规划与单元目标的达成.

基于地理实践力开展地理实践活动

地理实践活动是培养学生地理实践力的重要途径。地理实践活动前要充分准备,精心设计活动内容;活动中要合理组织,充分发挥学生的主体性;活动后要及时交流、总结、评价。教师应结合课程标准和教材内容,同时要考虑学生、学校和所在地的实际情况,充分利用校内外资源设计不同的活动课形式。教师要制定适当的评价指标与形式,多角度评价学生的实践力水平。

高中地理教学中家国情怀教育的实施路径

家国情怀作为现代社会合格公民的必备品质之一,是落实立德树人的根本任务,培育学生核心价值观和核心素养的基础,具有重要的教育价值。因此,地理教师应该根据地理学科特点、学习要求和学生实际,充分发挥地理学科的育人功能,以教材为立足点,以生活为切入点,以问题为生长点,以实践为落脚点,将家国情怀融入、渗透到地理教学中。

基于微课在初中化学复习教学中的应用分析

初中课程体系中化学占据着极其重要的地位,不仅可以帮助学生提高综合成绩,还能促使学生全面发展。在化学复习教学环节,很多时候学生失去了学习动力,无法真正投入到化学复习教学活动中,使得课堂气氛过于沉闷,甚至有部分学生产生了抵触心理。针对这一情况,建议教师更新教学理念,有效利用微课这一形式,汇总化学知识中的精髓与要点,并将这部分知识以微课的形式展示给学生,这一创新式的教学形式有助于调动学生的学习积极性,使之意识到化学知识学习的趣味性。

高中生物学教学中渗透职业生涯规划教育初探

《普通高中课程方案(2017年版)》对于高中教育教学中的职业生涯规划教育提出明确要求:要在教学过程中增强学科内容和社会生活内在联系,并让基础教育阶段的学生'初步具备独立生活的能力、创业精神、职业意识和人生规划能力'。为顺应新高考要求,很多学校增设了职业生涯规划教育课程,但是受到专业指导教师缺乏、课时限制等各方面因素的影响.

优化作业设计 提高初中语文作业的实效性

作业是检验学生学习效果的重要方法,在语文教学中发挥着重要的作用,优化作业设计具有一定的价值和意义。拟结合教学实践,遵循新课标的要求,探讨作业设计的有效途径,通过多种手段有效提升初中学生语文作业的质量。

基于核心素养的物理试题编制研究

高中阶段的物理学习起来有一定的难度,物理试题的考查内容也更为深入和灵活。难度适中的物理试题有助于学生强化物理思维,有助于加强学生的学科认知以提高物理学科核心素养。文章从高中阶段的物理教学以及试题编制方面进行重点阐述,分析目前物理试题编制的现状,指出试题编制的趋势是向考察学生物理核心素养的方向上靠拢,具体提出基于核心素养的物理试题编制策略。要实现一题多变,考察学生物理思维的灵活性;增加一定量的实验探究类题目;增加综合类题目的比重。

基于元认知理论的高中化学审题与解题的应用探究

文章从不同角度入手客观探讨了基于元认知理论的高中化学审题以及解题,将元认知理论灵活应用到化学课堂,以元认知理论为导向,对学生进行层次化、系统化审题以及解题训练,全面提升元认知水平、审题能力以及解题能力,在解答化学试题、解决化学问题过程中不断提高化学课程学习效果。

现代教育视角下高二英语阅读教学研究

随着现代教育理念的不断深化,社会对人才的要求都越来越趋向于应用型的高素质人才,重视学生的核心素养。这就要求学生具有卓越的学习能力和思维能力,将教学的“输入”转化为有效“输出”。高考作为选拔人才的公平机制,自然也将重心倾向于能力素养的考核。高二年级正是高考冲刺的一年,也是培养能力、提高素养的重要时期。因此,本文立足于高二年级的英语学科学习,以阅读教学为切入口进行教学探究,以求为一线教师的教育教学提供一些有益的参考。

高中物理学习方法与提分技巧

高中物理知识与我们的实际生活具有密切的联系,是对初中知识的进一步深化,学习的深度与广度都进一步提升,在教学的过程中,教师必须引导学生找到科学的学习方法,养成正确的物理思维,从而获得提分的技巧,大幅度提升学生的学习成绩。本文详细分析了高中物理学习的方法与提分的技巧,希望能对广大高中学生学好物理知识提供帮助。

高中地理学科核心素养的构建与培养策略浅议

新课程改革的不断深入对高中地理教学提出了更多的要求,教师需要对以往地理课的教学进行全面分析和总结.教师应结合高中地理教学要求与核心素养培养目标,科学合理地对地理课堂教学模式、教学方法、教学内容进行全面创新和改革,利用学生喜闻乐见的方式来全面培养学生的情感、品格、世界观、价值观,这样才能使实际的高中地理教学的效率和质量得到成倍的提升.