2007-2014年泉州经贸职业技术学院学生体质测试成绩的追踪研究与分析

采用文献资料法、测试法、数理统计法,对2007-2014年泉州经贸职业技术学院的学生体质健康测试成绩进行追踪研究与分析,结果显示:2007-2014年泉州经贸职业技术学院学生体质测试成绩没有规律性,体质总体状况一般,处于及格水平;女生体质测试平均成绩高于或略高于男生,平均体质健康水平优于男生;2011年后的学生体质测试合格率显现下降趋势,2013年没达到《标准》的要求,男生体质健康状况也是处于最低水平。

走产学研结合之路,提高人才培养质量——泉州经贸职业技术学院产学研结合人才培养模式的探索与实践

高职教育的本质特征就在于紧密贴近社会经济建设．以就业为导向．为社会各行各业培养高素质技能型人才。产学研结合是高职高专发展的必由之路，高等职业院校要以服务为宗旨．以就业为导向．走产学研结合的发展道路。泉州经贸职业技术学院在产学研结合人才培养模式上做了有益的探索与实践。

供给侧结构性改革下人才培养质量提升的实践探索——以泉州经贸职业技术学院为例

供给侧结构性改革背景下,泉州经贸职业技术学院经过多年积极探索,依托校企合作平台,形成以双核心能力建设为抓手、以创新创业教育为突破口的人才培养路径,并取得良好的实施效果,进而提升了高等教育人才培养质量。

高职院校财经类专业提高产学研效益的对策——以泉州经贸职业技术学院为例

高职院校财经类专业产学研合作存在认识局限、动力不足、能力不强、管理滞后、政策缺位等问题,其原因包括专业应用性弱、对合作困惑、制度保障和物资支持不完善、有效需求对接困难等。基于泉州经贸职业技术学院的经验,提高财经类专业产学研结合效益必须健全产学研合作的机制,整合双方资源;争取政策支持和借助多方搭建合作平台,创造共赢合作契点;充分发挥学校特色专业,盘活强势财经类专业;激励年轻骨干教师投入,拓展产学研结合的广度和深度。

政校企合作人才培养模式研究——泉州经贸职业技术学院高职教育办学特色探索

改变传统的"学校本位"人才培养模式,积极探索建立政校企合作的人才培养模式,培养适应区域经济社会发展要求的高素质技能型人才,是新时期高职院校改革创新的重要内容。结合高职院校人才培养模式的探索实践,紧密依托行业和企业,根据职业岗位的需要调整专业结构,改革课程内容,以就业为导向,构建教育教学体系,对于推进高职院校教育教学改革和持续发展具有十分重要的作用。

大数据环境下高职院校大学生的个性化培养与管理研究——以泉州经贸职业技术学院为例

随着网络和计算机的发展,互联网在各个领域的应用越来越多,特别是移动互联网的出现和大数据技术的不断发展,极大地改变了我们的生活、工作等方式。面对网络上这些无限的资源,如何有效让学生摆脱“低头族”等不良习惯,通过大数据分析,进行精细化的人才培养方案设计,并对其进行个性化的培养、管理,是本文要探讨的核心问题。文章以泉州经贸学院的学生对象为例,进行了详细的研究和分析,并提出了相应的培养与管理方案。

高职院校落实1+X证书制度的策略——以泉州经贸职业技术学院为例

在1+X证书制度试点初期,高职院校会面临诸多难题,厘清1+X证书制度的内涵以及X证书与专业、课程、学分的关系,是顺利落实1+X证书制度的前提。为此,应采取重构"1"和"X"深度融合的人才培养方案,探索教学改革新模式,重建课程体系,促进教师专业发展,建设学分银行等策略。

不同练习方式对乒乓球发球技术的学习效果——以泉州经贸职业技术学院为例

通过文献资料法、问卷调查法、教学实验法等,对普通大学生采用不同练习方式学习乒乓球发球技术的掌握程度进行研究.结果表明:在一定负荷强度范围内,进行等量负荷控制的不同练习方式,在技能学习的初始阶段,"分散练习"的方式较"集中练习"效果好,而在后期则相反;在进行相同负荷练习时,女生对技能动作的学习掌握能力比男生强.因此,对普通大学生进行乒乓球发球技术的教学时,应根据不同阶段、不同对象采取不同的练习方式,提高其学习效果.

高职院校岗位设置与聘任探析——以泉州经贸职业技术学院为例

高职院校只有通过完善岗位设置与聘任,充分调动专业技术人员的积极性和创造性,才能激活办学活力,提高办学效益。泉州经贸职业技术学院依据和谐稳定、因事设岗、责权统一、公平公正、以人为本的原则,不断更新观念,设置量化考核分解项目,完善各项配套制度,实现人员从身份管理向岗位管理的转变,发挥人才优势和专长推动经济发展和社会进步。

高校文书档案管理信息化建设存在的问题及对策研究——以泉州经贸职业技术学院为例

文书档案管理是高校办公室的重要职能之一,其信息化建设对高校的发展发挥着至关重要的作用。以泉州经贸职业技术学院为例,阐述文书档案信息化建设的必要性,分析其存在的问题,并提出了具体的解决策略。

融合职业核心能力培养的高职教育教学改革与实践探索——以泉州经贸职业技术学院为例

社会的职业结构不断变化,职业变换、人员流动加快,频繁的职业变换和岗位流动成为社会就业的主流方式。职场需求的变化呼吁高校不仅要培养具有扎实的专业知识和专业技能的学生,也要培养他们具备适应各个岗位需求的、可迁移的关键能力——职业核心能力。泉州经贸职业技术学院积极推行融合职业核心能力培养的教学改革,独立开设职业核心能力课程,在专业课程教学中渗透培养职业核心能力,依托第二课堂培养学生的职业核心能力,取得明显成效,学生的职业核心能力、就业竞争力不断加强,实现了人才的有效供给。

高职院校文科专业产学研合作现状与对策——以泉州经贸职业技术学院为例

产学研合作是高职院校促进人才培养、科技开发和社会服务的有效途径,是高职院校专业建设的重要手段。但高职院校文科专业由于专业上的局限,学校、企业和政府部门存在认识狭隘、动力不足、能力不强、管理滞后、政策缺位等问题,产学研合作面临应对被动、效益差等窘境。泉州经贸职业技术学院在推进产学研合作过程中,通过争取多方政策支持,健全合作机制,整合"三方"资源;搭建平台,创造共赢点;发挥文科专业特色及专业优势,拓展产学研合作的广度和深度;激励年轻骨干教师积极投入,实现产学研合作的"三赢"。

福建省高职院校“双证书”制度实施现状调研——以泉州经贸职业技术学院为例

该文以泉州经贸职业技术学院为例,梳理该校实施"双证书"制度的历史,及其"双证书"课程模式,并从学生及用人单位两个维度调研该校"双证书"模式的社会认可度,为高职院校实施"双证书"模式提供参考。

地方高校服务民营企业二次创业问题研究——以泉州经贸职业技术学院为例

地方高校服务企业、服务社会是深化教育体制改革,转变办学模式和服务理念的时代要求,是推动高校自身建设发展和经济社会文化发展繁荣,推进高校与社会、企业深度合作交流的重要举措。文章以泉州经贸职业技术学院为例,从主体、客体、资源、对接四方面关联性要素进行分析,提出强化服务对接意识、注重发挥高校科研优长、结合高校自身特点走特色化道路等地方高校服务民营企业二次创业的方式和路径。

高职院校校企深层合作的困境及对策——以泉州经贸职业技术学院为例

高等职业教育强调为生产第一线服务,这种人才培养定位的特殊性决定了高职人才培养必须依托校企深层合作,为企业输送急需人才。如何构建稳定、持久的合作运行机制,使校企合作深入、健康地发展,学校、企业、政府三方面都有不容忽视的职责与作用。剖析校企深层合作存在的问题,探讨校企深层合作的对策,对于实现高职院校和企业共同发展具有十分重要的现实意义。

2007-2014年福建省高职院校学生体质健康的追踪研究与分析——以泉州经贸职业技术学院学生体质健康数据为例

采用文献资料法、测试法、数理统计法,以2007-2014年泉州经贸职业技术学院一年级学生为样本,对学生体质健康各项指标进行统计,追踪研究与分析八年来高职学生的身体形态、身体机能和身体素质的发展水平和变化情况,为改善和提高福建省高职学生体质健康水平提供参考。

以“零距离”办学助推民营企业“二次创业”——泉州经贸职业技术学院办学实践探析

"零距离"办学是职业教育领域的一种教育理念,是职业教育追求的最高目标。它以学生就业岗位需要的综合能力和职业能力为目标,培养学生具备企业所要求的能力,把学生上岗的适应期缩短为零,实现教育与岗位的"零距离"。"零距离"办学是深化校企合作的必由之路,为职业院校服务和促进民营企业"二次创业"创造了条件。泉州经贸学院在深化校企合作、"零距离"办学方面进行了积极地实践探索,在此探讨"零距离"办学的内涵及运用,将为泉州地方职业院校服务民营企业"二次创业"提供一些可资借鉴的蓝本。

新时期提高公办高职院校外聘教师教学管理水平探究——以泉州经贸职业技术学院为例

当前公办高职院校外聘教师流动性强、责任心低导致教学效果不理想,其主要原因是学校管理松散,聘任随意性,缺乏安稳办法、过程监督和岗位培训等。对此提出有效管理途径:成立专人管理机构,增强其主人翁意识;扩大选拔渠道,严审聘用条件;建立外聘教师师资库,保持动态管理;监督、考核与激励同重视;做好岗前培训,促进技能良好传授。

融入职业核心能力的校园文化活动研究与实践——以泉州经贸职业技术学院多媒体专业为例

职业核心能力的培养需要长期的坚持和潜移默化的养成,校园文化活动是培养学生职业核心能力的重要载体。通过对泉州经贸职业技术学院信息技术系多媒体专业开展的校园文化活动进行归纳和分类,将每类校园文化活动中涉及到的与多媒体专业相关的职业核心能力进行分析,最后设计出一套针对该专业融合渗透职业核心能力的校园文化活动方案。

融合职业核心能力的高职技能竞赛在专业教育中的探索——以泉州经贸职业技术学院多媒体专业“二维动画制作”项目为例

职业核心能力作为职场能力中除岗位专业技能外的基本能力,对高职学生的素质能力拓展有着很好的促进作用。研究将职业核心能力有效地融合在高职技能竞赛项目实施中,可以有力地提升专业教育效果。