初中英语教学中学生核心素养培养策略研究

随着核心素养理念逐渐成为社会各界的关注热点,这就要求教师必须重视培养学生的英语学科核心素养。教师在初中英语教学过程中应营造多元语言环境以提高学生学习能力、开展英语实践活动以增强学生语言能力、深入挖掘文化内涵以升华学生文化品格、打造灵动英语课堂以塑造学生思维品质,从而发展学生的英语学科核心素养。

浅析民间美术与中学美术教育的有效融合

民间美术是一种审美性和实用性有效结合的民族传统文化.它不但能满足人们的物质需要,也有着美化生活、陶冶情操的审美功能.更重要的是,民间美术还蕴含着丰富的教育功能.通过在中学美术教学中融入民间美术资源,可以更好地传承与发展本地民间美术.

情商的培养与中学语文素质化教学

所谓情商是指一个人对自我情感世界的理解以及情绪的控制能力。情商对于成功的重要性,已经渐渐为人所知,有心理学家预言:情商将成为21世纪的热门话题。南京师大校长、教育学家朱小蔓认为:“情商这一概念,对于当前的素质教育有着许多积极的启示,它提醒人们应该多多关注教育过程中情感、情绪的塑造与培养,这正与素质教育的培养倾向相一致。”在教学过程中笔者深深体会到,情商的培养是语文素质化教学的一个良好切入点。本文将从情商理论的几个基本点出发,简要阐述如何在语文素质化教学中培养学生的情商。一、自我认识——人贵有自知之明自我认识是指个人对自己的情绪状态有敏感的感察力。这种能力是情商的重要构成部分。

浅探如何培养中学生的作文能力

在语文教学中最薄弱的环节始终是作文教学。不少语文教师在作文教学思想、方法、方式上存在着种种偏误。本文试着从“大语文”观的角度去阐述培养中学生作文能力的思考与实践。一、培养中学生作文能力的教学反思效率低下是语文作文教学的通病。为改变这一现状,语文教师也在想方设法寻找各种途径,却收效甚微。为什么会这样呢?原因是多方面的。反思多年的作文教学,本人深感作文教学现状令人担忧。(一)教学观念陈旧,思想认识模糊,教学目标不明确。对作文教学的科学性认识不够全面,在作文教学中偏重于甚至局限于作文知识的传授,写作技巧的讲解,似乎作文训练的目的是为了应付考试。为了让学生在升学考试中取得好成绩,教师煞费苦心猜题、押题,学生绞尽脑汁搜肠刮肚地写作,学生超负荷地训练,教师呕心沥血地批改,师生双方都搞得头昏脑胀,苦不堪言。(二)教学方法滞后,训练形式单一,学生写作兴趣不浓。作文教学的程序无非是作文前指导、学生写作、教师批改三部曲,从小学到高中十几年的惯例,从无例外。教师圈在校园里教作文,学生关在教室里写作文,写人、记事、写景、状物、说明、抒情、议论,周而复始地练,其结果收效甚微,学生越练越没劲,越练越厌恶写作文。(三)作文教学过程不完整,教师岸上教游泳,学生不得要领,作文批改方法失当,作文久练没长进。作文教学过程三步骤:指导---习作---批改。

中学生作文拟题策略初探

常言道:“花香蜂自来,题好一半文”。好的标题会使文章生色,锦上添花,能给读者带来强烈的视觉冲击,让人印象深刻,产生阅读全文冲动的效果,也给读者提供了探视文章思想内容的独特视角。鲁迅先生将“旧事重提”改为“朝花夕拾”,就是典型的一例。他把少年时期的生活比作“朝花”而今整理喻为“夕拾”,改后的标题生动形象,别有感人的味道。现在的中学生每学期均可从崭新的课本中读到许多名著、佳作。这些作品的标题大都是经过千锤百炼的,既准确,又形象。遗憾的是,还有不少中学生不重视标题的学习和探索,欣赏标题的水平不高,如认为《林教头风雪山神庙》应改为“林教头血战山神庙”之类的看法。由于学生对文章标题的知识懂得太少,他们在写作中也暴露了这方面的缺陷:一、“扣题而作”的能力差。笔者曾经让学生写《校园趣事》,有一半学生写成了流水账;还有一半的学生无“趣”可记。二、自拟题目的能力差。老师发一份材料,要求学生写一篇话题作文或评论性的文章,题目自拟。他们最感到为难的就是自拟题目。近几年高考作文要求“自拟题目”,就暴露了很多学生在拟题方面的弱点。学生在标题知识上存在的问题,反映了我们语文教学的欠缺。不少老师往往从功利主义和实用主义出发,把教学内容和训练方式约束在一个狭小的圈子里,往往只讲解为应付考试用的语言材料,对标题的教学顾及不多。在作文的审题、解题、拟题方面的训练就更少。这种现象是应该改变的。

中学数学合作学习的实践与思考

《数学课程标准》前言中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”．可见数学合作学习这种教学方式正与自主学习、探究学习一起成为现代新课堂的主角．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，提出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长．”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。

五法激发中学生古诗文阅读兴趣

古诗文是传统精神文化的重要载体,其阅读在高考中所占比重也甚大,但是随着时间的推移,古诗文中相应的文化背景、历史条件、等都与学生生存的环境存在着巨大的时空距离,加上古诗文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜,而且学生们普遍认为上课内容枯燥、课文难懂、学了没用.于是,在古诗文教学课堂中便呈现了这样两种状态：一是老师讲得滔滔不绝,学生却学得昏昏沉沉.二是学生索性不听课,为了应付考试而死记硬背.因此,如何激发学生阅读古诗文的兴趣就成为古诗文教学的当务之急.

农村中学历史时空观的培养

农村的教育资源较为匮乏,在农村初中历史教学中,我们要为孩子提供更多的学习方法和技巧,在有限的资源条件下,让孩子在学习上更快进步.教师要在历史教学中向孩子们展现历史的细节,增强孩子在历史方面的了解,扩大孩子学习历史的知识层面,努力培养学生的历史时空观,让孩子们可以掌握清晰的历史脉络,了解历史中的人和事,正确的看待历史事件和历史人物,达到以史为鉴、汲取智慧的程度.在农村,学生对于知识的获取十分的单一,主要以老师传授为主,知识储备很低,加之学生对于历史有较为浓烈的学习热情,一直无法满足学生的学习需求.因此,针对以上情况,为促进农村初中学生历史学习水平的进步,对学生历史时空观进行培养,提出笔者的几点建议,用以与广大同仁交流学习.

浅析初中语文教学中整本书阅读的实践探究

随着信息化时代的悄然到来,阅读逐渐变得不被学生青睐,各种电子设备、网络娱乐活动占据着学生大部分课余生活,学生文学素养发展令人担忧。基于阅读的重要性,“整本书阅读”被郑重写进了语文课程标准当中,要求教师将整本书阅读作为语文教学的重要内容,并设定相应的学习标准,引导学生大力开展整本书阅读活动,使其养成良好的阅读习惯,提高语文能力。为此,现对整本书阅读价值进行深入分析,结合初中语文教学实际,探索适切的整本书阅读教学实践路径,以期充分发挥整本书阅读的育人效能,助推学生语文核心素养的长远发展。

选项教学的利与弊

自高中体育新课程实施在我省铺开以来，我校走在我区课改前列。在实施选项教学的过程中，作为一名农村中学的一线体育教师，作为高一年课改备课组长，在实践中不断的反思、总结，选项教学给我们的课堂带来了活力也带来了困惑。

建构师生交互式点评体系

突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

将生活化教学模式应用于道德与法治课中,能够使课本知识更贴近学生的日常生活,促使学生通过熟悉的生活对新知识、新问题进行思考探究。这样不仅能够提高学生的学习动力,还能降低学习难度,帮助学生掌握知识,并将其转化为实际能力。本文就道德与法治课生活化教学作出分析,提出几点建议,以供参考。

勤写“教学后记” 构筑成长台阶

"教学后记"是对自己或他人教学实践活动中的得失和灵感的分析和总结,是对经验的积累、沉淀和再结晶,是对教与学的反思和研究,是教师成长的重要台阶.

语文阅读教学,多媒体不能承受之重

阅读的本质是什么?简而言之,读书.就是读者与文本的沟通,是对文本内容的体验,对未知事物的求索:是与文本进行信息、思想、情感的交流,从而发展思维并拓展想象力的过程.所有这一切活动,都离不开一种特殊的符号系统,一个基本的载体--语言文字.因此,语文阅读教学必须从语言文字入手,这也应该是一个最基本的教育理念,古人所谓的"循文入义,披文入情",说得就是这个意思.

初高中英语衔接教学的主要问题及对策

针对目前高一新生学习英语中存在的学习习惯差、单词量小、语法运用与实际脱节等主要问题,该文结合教学实践阐述了如何在新课程背景下开展有效的衔接教学,引导学生顺利过好衔接关,为培养学生熟练运用英语的能力、促进学生核心素养发展打好基础。

小组合作方式提高道德与法治教学实效探讨

小组合作学习对学生合作意识、个体发展、探究能力的培养具有重要作用,新教材《道德与法治》教学内容的排版突显了小组合作的重要性。教师要结合教学实际,科学分配小组,完成课前预习;丰富合作内容,注重合作成效;建立评价体系,考查合作成果。教师要根据学生情况与教学内容做出科学的安排,保证小组合作的科学性与有效性,提升学生的学科探究能力。

当OH卡遇上“焦点”——SFBT代表性问句在OH卡咨询中的运用

投射技术能够很好地处理压抑,在较短的时间内化解来访者的自我防御。OH卡牌(英文全称为The OH Cards),又被称为潜意识投射卡,是一种实用且易操作的直觉联想卡牌。OH卡似一座桥梁,连接来访者的意识和潜意识。焦点解决短期心理咨询(简称SFBT),是一个正面的,强调可操作性和实用性,快速、有效,以及尽可能减少不必要的咨询次数的辅导方法。OH卡可以单独操作,也可以与其他咨询方法结合使用。当OH卡与短期焦点解决相结合时,则是它更有力的时刻。

浅谈初中古诗文教学如何让经典永流传

古诗文这样的中华文化经典越来越受到关注,特别是央视这几年的《中国诗词大会》《经典＂咏＂流传》等节目更是激发人们学习古诗文的热情。初中古诗文教学要听从新时代的召唤,特别是在新时代呼唤＂文化自信＂的大背景下。初中语文课堂要用好统编本这一新教材,充分运用＂密咏恬吟＂、诵读会与吟唱比赛、闽南语诵读古诗文等形式,让经典永流传。