中学语文教学中的口语表达能力训练

社会发展到今天,人际间的横向联系大大加强,我们的学生不论将来从事什么工作．都需要有良好的口语表达能力。因此，我特别注意采用以下方法培养学生的口语能力。

促进中学文学社建设的几点策略

教育部制定的《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,“自主组织文学活动,在班刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦”。意在倡导学校多组织一些诗歌朗诵会或文学社团、文学刊物等文学性质的活动。就这一点上来讲,我们建设中学文学社是十分必要和有意义的。

中学语文文本处理中存在的问题分析与解决策略

文本处理能力是中学语文教师的基本能力。目前很多中学语文教师在文本处理方面存在诸多问题,效果不是很理想。本论文结合课题组研究成果,对目前中学语文教师文本处理现状进行了分析,归纳总结存在的普遍问题,对教师如何进行文本处理进行了理性思考,提出了相应的对策建议。

初中语文教学中留守学生的教育和培养

开学后，我担任了七年级五班的语文教师，并兼任班主任。为带好班级，我以问卷的形式，对学生的基本情况进行了摸底。结果显示，全班56名学生中，单亲务工家庭学生24人，双亲务工家庭学生18人，而且大部分随爷爷奶奶或外公外婆一起生活。这些学生由于家庭教育的缺失，很多学生存在着这样或那样的问题，甚至部分学生早就被贴上了“问题学生”的标签。为强化对留守学生的教育和培养，我以语文教学为阵地，采取了一些行之有效的措施，取得了明显成效。

实施个性化阅读,提高语文教学实效

在阅读教学实践中，教师要充分发挥引导作用，积极开展个性化阅读教学，尊重学生的情感体验,营造和谐民主的阅读氛围，激发学生阅读的兴趣和信心，增加学生阅读量，拓宽学生视野，让学生在大胆的尝试与探究中学习,受到情感熏陶和思想启迪，享受审美乐趣，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,从而提高学生的语文素养。