可借鉴的法国巴黎 高师精英式教育

法国现行的高等教育体制可以简单地分为精英教育、普通教育及职业教育三大类。法国每所精英学校在校学生人数一般四、五百人，至多不到一千人，法国每年进入精英大学的总人数则不足进入普通大学的百分之一点五。以下对法国精英式教育略做总结。

生物电化学仪器的发展现状与展望

电荷传递是生命运动的基本过程之一,电化学方法在生命科学中的应用为相关生命现象的研究提供了一个有效而独特的物理化学视角,并带来超出常规生物学检测的丰富信息.随着生物电化学研究的不断扩展和深化,已从早期的生物分子电化学研究深入向活体、活细胞、单活细胞水平甚至活细胞中单分子水平发展.研究者对仪器设备性能如灵敏度、分辨率(时间分辨、空间分辨和能量分辨)和操作性等提出了越来越高的要求.本文综述了生物电化学仪器在应用领域和研究领域的现状,重点介绍单细胞电化学检测系统的构建,并初步探讨国内生物电化学研究仪器的发展趋势.

人类的规范性：创造和改变规范

康吉莱姆把"生物规范性"看作有机体在病态状态下创造新的功能性规范的能力。从康吉莱姆的这一定义出发,可进一步分析皮亚杰如何从儿童认知心理学的角度研究儿童道德规则意识的起源,以及儿童道德规则意识在不同年龄段的演化。通过分析托马塞洛如何从人类认知的文化起源视角,比较文化因素在非人灵长类动物和儿童个体发育中的不同作用,则可发现"语言的建构作用"对于人类规范性意识发展的基础作用。把康吉莱姆和皮亚杰的理论联系起来,并以儿童创造和改变规范的心理学研究为例,是揭示规范性概念的理论内涵的一种路径。

法国高等教育战略政策:大学与现实社会的相互作用

报告分析了科学研究的两种模式 ,即纯理论研究模式和应用研究模式 ,认为这两种模式只有在互动的情况下才能长期存在下去。报告还介绍了法国大学的发展史和在不同历史时期的作用 ,其中对不同层次的法国高等教育进行了描述 ,在此基础上报告提出了大学应具有的三方面使命。最后 。

规范性概念：从哲学到医学

规范性观念是20世纪哲学的一个发明,是指向有可能取得科技进步和改善人类生活的一个关键概念。哲学家把规范性概念定义为创造与改变各种规范的力量。胡塞尔认为,规范性是在绝对的客观真理的规范控制下创造出来的一个观念世界。关于规范性的哲学观有四种:实在论的,唯意志论的,反思认同的和替在的普遍主义。规范性代表了一种特殊形式的意向性,它与对行动的实际判断、倾向和承诺相关。

科学与启蒙：植入前遗传学诊断和商谈伦理学

哲学思想中有关启蒙运动的基本观点,例如康德在其《回答这个问题:什么是启蒙?》中关于理性的公共运用的探讨,被当代哲学家福柯和哈贝马斯加以重新论证。他们都注重从政治和伦理的维度去剖析这个议题。本着哈贝马斯的商谈伦理学思想,分析法国国家生命伦理委员会对诸如植入前遗传学诊断的研究报告和讨论之案例,可以更好地理解伦理委员会论证与决定的实际过程。

如何思考自身--帕斯卡式的对“我”的反思

在这篇论文中,笔者试图探究现代人如何思考自身这个问题。因此,我们无须澄清这个思考的方式。为此,笔者首先区分了三种不同的自我思考方式:个人主义的、个体主义的和自我中心这三种不同的方式。进一步,笔者指出了笛卡儿我思概念中所包含的纯粹哲学自我与在世界中个体之间的紧张关系。帕斯卡的自我概念最终意味着脱离世界的禁欲个体。为了综合孤立的个体和在世界中的个体,笔者试图证明一个自传式的个体同一性,并以此作为现代自我的构成。

文艺复兴的序幕：12—14世纪意大利城市的教育与文化

一、城市公社时代的意大利：中世纪欧洲独特文化之所在 提起意大利，人们立即会联想到这里曾是文艺复兴的诞生地。米开朗基罗、波提切利和15、16世纪其他艺术家（尤其是佛罗伦萨的）不仅改变了欧洲，也重塑了文化与艺术的表达方式。时至今日，我们的建筑、视觉艺术、文学甚至部分生活理念，在一定程度上仍取决于意大利文艺复兴时期在古典遗产基础上所创造的美学形式和思考方式。