县域教师进修学校职能创新促进教师专业发展的探索

针对县域教师进修学校在职能行使过程中存在的问题，通过学校各部室的职能拓展和部室间的职能整合，强化教师进修学校对中小学教师专业发展的引领作用，转变中小学教师的教育观念，提高中小学教师的教学能力、教研能力和科研能力，进而促进中小学教师的专业发展。

农村教师教育技术能力培训方式的行动研究

依据《中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲》,文章对比分析教育技术能力培训与以往培训的区别,根据农村中小学教学实际和教师的基础,用行动研究法总结探究出我县中小学教师教育技术能力的培训方式:培训人员以教研员为主技术人员为辅,按学科组班,集中连续培训。

基于网络的农村初中化学教师同伴互助的探索

为改进初中化学的课堂教学，促进化学教师的专业成长，用行动研究的方法对初中化学教师同伴互助过程中的认识问题、组织途径和活动载体进行研究，总结出符合我县实际的“提高认识为先导，网络互助为途径，网上磨课为载体”的农村初中化学教师同伴互助的操作模式。

基于网络的农村初中化学教师专业引领的探索

专业引领是促进教师专业发展的重要途径,基于网络的专业引领是传统条件下专业引领的补充和延伸.通过调研和访谈明确了农村初中化学教师专业引领的内容重点,再通过网络条件下的专业引领实践,探索出对农村初中化学教师进行专业引领的途径和方法,进而转变化学教师的教育观念,提高化学教师的教学能力、教研能力和科研能力,促进化学教师的专业发展.

学历培训促进农村初中语文教师专业成长

基础教育课程改革将我国中小学教师的专业发展问题提到了前所未有的高度．教师的专业成长成为教学质量提高的必要条件。农村中小学教师学历水平偏低．在一定程度上阻碍了教师自身的专业发展．延缓了基础教育课程改革的步伐。以汉语言文学、英语教育专业等与中小学课程教学紧密结合的学历培训．为教师的专业发展提供了有力的支撑。如何在学历培训中将新课程理念的策略与方法．落实到课堂教学中．

基于网络的化学教师反思能力培养的研究

校本教研是教师专业成长的重要途径。个人反思、同伴互助和专业引领是校本教研的三种重要方式。由于我县农村初中一般只有一位化学教师，难于开展同伴互助式的校本教研；全县只有一位化学教研员，依靠教研员对全县化学教师进行及时的专业引领显然力不从心，所以个人反思是初中化学学科校本教研的主要方式，同时也是化学教师专业成长的主要方式。

推进化学教师教育技术能力培养

依据《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》，从2006年初到2008年底，我校教研部的化学教研员联合电教馆的技术人员对全县化学教师进行了教育技术能力培训。为了使化学教师在培训中形成的教育技术能力应用于教学实践，并使教育技术能力在实践中得到巩固和提高，我们设计了系列教研活动，并在系列教研中进行行动研究，

农业县初中化学科校本教研的探索

通过对个人反思功效、同伴互助途径及专业引领方式的行动研究,促进了初中化学教师的专业发展,推进了初中化学课程改革的进程,探索出农村初中化学科校本教研的模式：以课堂教学为研究对象,以改进教学为研究目的,以行动研究为研究方法,进行基于行为跟进的个人反思、基于网络联系的同伴互助、基于网上教研的教研员和骨干教师的专业引领。

中学语文阅读教学有效性研究

全民阅读危机的警示，《语文课程标准》的要求突出了加强语文阅读教学的紧迫性和重要性，走出“阅读教学等同于讲读和朗读”的误区，充分肯定阅读教学，科学定位阅读教学——开放的体系。中学语文阅读教学应该在提高学生阅读兴趣和能力、将阅读由课内延伸到课外、促进学生思维发展、发挥教师主导作用、突出学生主体地位、渗透阅读方法、加强教师课后反思、培养学生人生观等方面提高其有效性。

初中思想品德学科与学生核心素养培养的关系

根据新一轮课程改革的要求,教育教学活动应紧紧围绕培养学生学科素养而展开。但是,如何在教学中体现各项素养的培养,是我们需要抓紧解决的问题。本文论述了初中思想品德学科核心素养的内涵,重点探讨学生核心素养的培养策略,旨在促进学生整体素质的提高。

信息技术与学科课程整合理论与实践探析

介绍了教育信息技术与学科课程整合的含义,阐述了应从激活文本、虚拟呈现、启迪思维、模拟仿真等方面对教育信息技术与学科课程实行整合,提出了优化教学导入、过程、练习的设计,实现其整合的策略。

如何提高初中英语写作教学的有效性

初中阶段的英语教学中,英语写作是语言应用的一个重要方面,也是语言能力测定的重要手段。把写作教学贯穿于听力教学、口语教学、阅读教学中的'两阶段五环节'过程性写作法,是提高初中英语写作教学行之有效的方法。

探索初中语文作文教学的有效途径

作文教学,一直以来都是教师们耗时长、收效微的教学难题。如何提高作文教学的有效性,使学生爱写作、会写作是语文教师们不断探索的课题。采用作文教学过程中的“四小”方法,即从激发学生兴趣入手,让学生掌握写作技巧,积累写作素材,真写作,并学习改写自己的作文等,将会大大提高作文教学的有效性。

如何在数学教学中培养小学生的符号意识

数学符号意识指的就是学生能够正确地认识并理解符号所表示的数量、数量关系及其变化关系。在小学数学教学中,培养学生的数学符号意识是非常重要的。

浅析师源性心理伤害的成因及对策

师源性心理伤害是当前教育中存在的影响学生健康成长的因素之一。所谓师源性心理伤害,是指由于教师不当的教育教学行为给学生造成的心理伤害。教师要管理好职业角色冲突造成的心理压力,提高自身心理健康水平,减少师源性心理伤害,做个积极快乐的教师。

让课堂动起来,提高科学探究的有效性

科学学习要以探究为核心，通过提高学生的科学素养和提高教师的教学能力和专业水平，改变传统的教学模式，以此提高科学探究的有效性，让课堂动起来，使学生真正的喜欢科学，乐于探究，真正成为课堂的主人。

抓好读写结合训练,提高学生习作能力

在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去,抓好读写结合是一个行之有效的方法。教师深入挖掘教材,找准读写结合的切入点,进行恰当的训练,可以促使学生的习作能力有较大程度的提高。

例谈童诗群文阅读教学引发的思考

阅读教学是语文教学的重中之重。群文阅读打破了传统阅读课堂上只教一篇的模式,通过在相同时间内进行多篇教学,提高学生阅读的数量和质量,培养学生的阅读兴趣,为学生终身阅读与发展奠定基础,同时促进学生综合素质的提升。