构建有效的整本书阅读“三步走”策略

“整本书阅读”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的学习任务群之一。“整本书阅读”是构建学生终身阅读习惯与能力的重要桥梁。在此背景下,本文以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例,旨在为学生设计一套系统性的整本书阅读框架,以引导他们更深入地理解文本,进而提升阅读能力和文学素养。

笔下生情 字中有道

小学语文教学承载着培养学生综合素养的重要使命,其中,写作教学作为培养学生语言表达能力、逻辑思维能力以及情感抒发能力的关键部分,其地位愈发凸显。在写作教学中,教师要更新教学理念,精细打磨教学方法,以激发学生的写作兴趣,提升他们的写作水平,让学生能够在写作中真正实现笔下生情、字中有道。

读经典,启智慧,为人生赋能——《水浒传》整本书阅读之法探究

阅读古典名著《水浒传》整本书,强调摒弃功利的碎片化式阅读方法,引导学生读完整本书后获得更深层次的领悟。文章提出了四种阅读方法,即条分缕析、深研精读、拓展延伸和对比阅读,并简要介绍了整本书阅读反馈方式,主张体现有趣、多样、有序。

以任务群为切入点的道德与法治大单元教学探究——以统编四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”为例

学习任务群视域下的大单元教学,需把握单元主题,紧扣学习内容,制订学习目标,整合学习任务,创设情境,设计相互关联的学习活动,在任务群的推动下,引导学生学习。本文围绕“环保”这一单元主题,以及“绿色家园的不速之客”“绿色家园的危机”“绿色家园的小卫士”三个学习内容,制订“了解环境污染的现状”“探究环境污染的原因及结果”“实践探究,环境保护”三个学习任务,设计10个相互关联的学习活动。在真实情境中,对学生进行环保教育、道德法治教育,有效推动学生的价值判断和思维发展,实现课程育人价值。

实现道德与法治“教—学—评”一致性的实践要点

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出:要“坚持以评促教,……努力实现‘教—学—评’一致性”。要实现“教—学—评”一致性,就要将教、学、评进行整体考虑,统筹设计,以评促教,以评促学。下文,笔者结合具体的教学实践,谈谈如何基于“教—学—评”一致性理念开展道德与法治教学。

作业设计的几点思考

学生作业完成的质量不仅是教师教学效果的试金石,也是衡量学校整体教学水平的标尺。作业的目的是检查学生学习效果,加深学生对知识的理解和记忆,提高学生思维能力,巩固学生语言知识,培养学生言语技巧并发展学生的语言能力,其重要性不言而喻。为此,教师应当对作业设计引起重视,从差异性、层次性、趣味性、综合性入手,优化作业设计。

群文阅读教学的策略浅探

群文阅读是阅读教学中一种有效的方式,能够提高学生的阅读效率和阅读能力,扩大学生的语文阅读面,激发学生的阅读兴趣。在教学中,教师要充分理解群文阅读的内涵,展开群文教学。课堂上,教师可从文本类型、单元主题等入手组建群文,同时注意以教材为主、兴趣为引,展开教学,引导学生探索语文知识的规律,形成语文学习的能力。

“童心说”在小学语文习作中的应用略谈

“童心说”是明末思想家、文学家提出的文学观念,认为文学必须真实地表露作者内心的情感世界。保持童心去伪存真,我认为这一观念在小学语文的习作教学中具有一定的理论指导意义。一、何谓童心李贽说:“夫童心者,绝假纯真,最初一念本心也,若失夫童心者,绝假纯真,最初一念本心也。

小学生语言能力培养刍议

小学语文教材包含了中国文化的多样范式:古诗、散文、诗歌、故事、童话、寓言等,还有记叙文、说明文等义务教育阶段的多种体裁。这些课文有热爱祖国、关心他人、团结互助、爱护动物、保护环境、热爱自然、遵纪守法等古今中外的题材,内容丰富,体裁、题材多样,是不折不扣的语言“百科全书”。在语文教学中,要抓住语文学科的特色,把语言教学作为小学阶段的重要一环,以语言为抓手,做弘扬祖国语言的践行者。

语言表达能力培养的几个途径

《语文课程标准》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,语言文字运用能力在语文教育中 重要性不言自明,但根据这些年来的调查发现,学生语言表达能力有下滑的趋势.作为小学语文老师,立足课堂是培养学生语言文 字运用能力的有效途径.老师要在课堂上积极为学生营造轻松、愉快的教学氛围,让学生敢说、愿说、想说,实现学生语文素养的全 面提升.文本结合自己多年的教学实践,谈了自己认识.

浓浓的温情 潺潺的泪——金子美铃儿童诗特色及教学价值

金子美铃的儿童诗具有真实、平实、感情浓郁、想象奇丽等特色,通过解读金子美铃的儿童诗,提出在小学语文教学中通过朗读,对接童诗与孩子的心灵,以想象启发学生的心智。

试论小学语文教学中如何改善小学生错别字现象

错别字现象在小学生学习中十分常见,而且呈现出日益严峻的趋势,这对小学生的书面表达以及日常交流造成一定的负面影响,不利于学生综合素质的提升和健康成长[1]。作为学生成长路上的指导者,语文教师要找到这一现象的原因并采取针对性的解决措施,有效改善小学生错别字现象,为学生更快更好更全面的发展奠定牢固基础。

基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究

在语文课程当中阅读教学是非常重要的组成部分,是对学生进行文化知识学习,发展自身的核心竞争能力的重要媒介。为了能够在新的时期下,不断的提高语文教育质量,小学语文教师要积极地探索整本书阅读教学活动开展的科学策略,使得学生的阅读量不断的增加,提高学生的阅读核心素养,为学生未来的有效发展奠定坚实的基础。在这一基础上,本文将结合教材的实际内容探讨在核心素养的背景下小学语文整本书阅读指导的一些科学有效的策略。

基于思考力提升的小学数学课堂实践研究

数学科在现代课程体系中地位举足轻重,数学科的学习,是提高学生逻辑思维能力、空间想像能力、思考力的重要载体,也是拓展学生整体素养的重要学科途径。

简析小学生汉字书写现状与对策

通过学生书写汉字的观察,发现汉字教学中存在松紧式教育、揠苗助长式教育、学前教育变小学教育、量贩式教育、语文式教育和专业不足等现象。文章针对这些现象进行分析研究,并提出解决对策:一是夯实基础,培养学生正确的书写规范;二是培养兴趣,提升学生对书写的喜爱;三是严于爱并存,松与紧的协调统一;四是遵循教育规律,摒弃“揠苗助长”;五是术业有专攻,学科之间有效结合;六是家校配合,共同努力;七是提笔即练字。

小学语文古诗文朗读策略浅议

统编版教科书最突出的特色就是“读书为要”。古诗文朗读是重中之重,承载着立德树人的重要任务。朗读是小学语文教学的第一大法。古诗文朗读又是重中之重,小学语文古诗文朗读策略:第一,语音正确;第二,字声饱满;第三,用自己的情感来朗诵;第四,朗读出儿童的味道。

简单应用题教学的几点做法

在低年级数学教学中,由于应用题太“简单”,有的 教师忽略了它的重要性。到了教学复合应用题时,问题就暴露 出来了。所以我们必须AW氐年级开始引导学生逐步掌握分析简 单应用题的思路。注意培养学生认真审题的习惯,使学生理解 题中的数量关系,把应用题转化为文字叙述题。

小学阅读与作文教学的有效链接

阅读能力和写作能力对于全面提升小学生的语文素养和综合素质有着十分重要的作用,阅读要求学生能够从文章中汲取文学养分,吸收相应的写作素材;写作要求学生有较强的文字表达能力.阅读和写作是语言学习的基本技能,中文的学习也不例外,对于小学的语文教学来说必须读写并重,将阅读与写作进行有效的链接,这样才能让学生的语文能力全面发展.

数码绘画

我习惯了在纸上用铅笔和颜料绘画,直到我8岁生日收到一块数码绘图板的礼物。随着我逐渐熟悉这个工具,我发现了数码绘画创作的无限可能性。在数码绘画中,我可以尝试各种之前难以触及的技巧和风格。比如,我可以轻易更改颜色、调整线条,甚至模拟不同绘画媒介的效果,如水彩、油画、水墨画等。这种自由让我的绘画创作不再受传统材料的限制,我的想象力得到了真正的释放。