浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策

英语作为一门世界通用语言,在语言交流中具有非常高的地位。然而,语言最基本的社会功能就是它的交际功能。中国的英语教育主要注重于应试教育,而对孩子们在语言社交方面的培养意识相对比较薄弱。小学生处在英语学习的初始阶段,对学习英语具有强烈的好奇心。在小学生的英语教学里,教师一定要注重对孩子们良好学习习惯的培养,激发小学生学习英语的热情,加强小学生对英语口语的基本训练。本文就针对如何提升小学生英语口语表达能力进行了一系列的分析探讨,并结合了一些比较典型的教学案例,总结了一些提升小学生英语口语表达能力的技巧与策略。

浅谈如何突出小学语文教学语言特点增强语言感染力

小学语文课程作为阶段教学任务的核心支撑要素，对于其后期多元发展目标辅助功效深刻。按照过往实践经验分析，教师语言如若缺乏必要的感染力势必阻碍教学任务的有机拓展。因此，教学人员必须严格按照目前素质化教学改革标准，尽量尊重学生的主体地位，同时深入解析语言教学特点，在教学过程中不断提升表达技巧，以此激发学生对语文课程的趣味感知意识，能够随时借助数字网络媒体搜集相关资料，贯彻系统化学习任务指标，为后期相关专业长远发展灌输适应活力因子。有关这部分语言感染力调试策略涉及因素众多，需要教师应用多重角度进行思考与改革试验。

提升小学数学课堂教学质量的几种方法

随着我国新课程改革实效的不断提升，涉及小学数学课堂教学质量的提升任务对于教师素质以及专业技能有着更加严格的要求。完成这一任务的关键点在于尊重学生的主体价值地位，令其对数学必要机理内容保留适当解析兴致，能够联合生活实际进行长远规划。本文就是针对目前我国小学生课堂教学状况进行客观评估与验证，利用各类手段将其中隐患问题克制完毕，为小学教育事业长远可持续发展贡献必要疏导力量。

小学数学课堂多元化评价初探

课堂是演绎师生智慧的舞台,课程评价是新一轮课程改革的重要内容之一。《数学课程标准》指出:'评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。'由此可见,评价具有检测、导向和激励等功能。但是由于长期受'应试教育'的影响,在数学课堂教学中对学生的评价,往往形式单一,内容狭窄,常采用'对'与'错'。

乘着梦想的翅膀

周星驰说：＂人如果没有梦想,和咸鱼有什么区别。＂说到梦想,我想起了我的童年。我出生在踞龙山脚下的一个小山村,我的父母都是农民,斗大的字不识一筐。他们尝够了没有知识的苦,总是对我和弟弟说：＂你们一定要好好学习,有文化才有更好的生活。＂我从小学习好,是一个听话的孩子。可是,学习好长大了能干什么呢？小时候这个问题,在我心里百思不得其解。直到我遇到了几个对我影响很大的老师——李尚兰老师、孔德文老师、冯福臻老师、孙茂岭老师,他们的课让我如沐春风。

做成长路上的“聋青蛙”

前几天,有个同行的朋友向我抱怨,说是学校里的同事对她冷嘲热讽,自己简直要崩溃了。原来,她在暑假里参加了一个网络团队的年会,并且做了一个十几分钟的简短汇报。这本是挺积极、很有正能量的事情,却不料回来之后在自己的单位竟然引起了轩然大波——各种冷嘲热讽汹涌而来。她几乎用了一个小时向我倾诉自己的委屈和遭受的种种打击,叙述中几度哽咽,

做一个为《未来教育家》鼓掌的人

说起《未来教育家》还得从一个人蜕起。这个人就是陈盼——《未来教育家》的执行总编辑。最早知道这个名字时，是在《中国教师报》某一期上，看到一篇《四季如歌》的文章。她的故事，让我感动，惊诧。武汉大学哲学系的高材生，毕业之后却去了阳新县的黄颡口镇中学支教三年。我想，她一定是一位优秀的教师。