小学语文阅读教学高阶思维培养策略研究——评《小学语文教学设计:思维促进》

语言离不开思维,思维也离不开语言。高阶思维既是一种发生在较高认知层次上的思维,也是一种综合性的思维。在小学语文阅读教学中,高阶思维指学生通过“发现问题—研究问题—解决问题”这一过程,从而理解文本。随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的实施,学生思维能力的培养越来越受到重视,由吴亮奎教授等著的《小学语文教学设计:思维促进》一书,分为上编和下编。上编系统地梳理了高阶思维的国内外研究现状,阐述了小学语文阅读教学高阶思维培养的理论背景,分析了小学语文阅读教学高阶思维培养的现状,提出了高阶思维培养策略、教学设计框架和教学设计案例;下编详细地阐述了小学语文设计与元认知培养,介绍了元认知及其相关理论研究、小学语文阅读教学元认知培养的理论背景、培养现状、培养策略以及教学设计框架、模式和案例等。全书对高阶思维进行了深刻的学理分析,为广大一线小学语文教师提供了清晰的教学指引,具有很好的借鉴意义,具体体现为以下三个方面。

小学语文群文阅读教学策略探究

小学语文阅读中,群文阅读是一种具有扩展性的阅读模式,与单文本阅读不同,这种阅读模式将多篇文本共同放置阅读课堂中,引导学生在阅读中将教材与实际生活相连接,并且从多方面培养学生的阅读能力。本文秉持发散思维、探寻关联的理念视角,对小学语文群文阅读展开分析与研究,并提出有针对性的教学应用策略,意在展现小学语文阅读教学新形态,助力学生语文素养的发展。

探析小学语文教学中提高学生阅读能力的策略

随着我国新课程改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始意识到学生阅读能力的重要性，阅读作为小学语文教学中的重要内容，也是促进学生阅读能力的重要方式。但在传统的小学语文阅读教学中却存在着不少的问题，学生参与阅读教学的积极性较低，教师的教学方式也存在一定的不足，这些都不利于学生阅读能力的发展。本文结合自己的教学实际，从层次性阅读要求，阅读技巧的讲授，阅读量的拓展三个方面进行讨论，希望可以为广大同行提供灵感。

让留守的世界更美好——对小学留守儿童教育管理的探索与实践

留守儿童长期与父母分离,造成了性格的内向、自卑与孤僻。在留守儿童家长中,溺爱型家长特别多。究其原因,首先是隔代教育更容易溺爱孩子,他们相对落后的管教方式、观念及某些生活习惯等,都对孩子性格产生影响。其次是外出打工父母难得回家一次,于是在家时把全身心爱都给孩子,对他们百依百顺。特别是习惯于通过物质方面满足孩子的要求,以弥补长期不在孩子身边的内疚感。留守孩子几乎生活在无限制状态下,无形中助长了自私与逆反心理,给学校教育也带来了难度。一、整合教育资源,优化教育教学环境1、建议实行寄宿制管理。要给予留守儿童实实在在的爱,就必须努力解决基础教育本身的问题。近年来,农村中小学大幅撤并,一个农村中小学或教学点往往要覆盖几个甚至几十个村庄,大量的农村小学生不能在家门口上学,而是要"长途跋涉"

探讨网络时代背景下的小学作文教学

伴随着信息技术的不断发展,网络时代已经到来,网络已经步入许多领域之中,其中也包括教育领域。在网络时代背景下,信息大量的涌入令网络学习成为对信息的整合、选取和分析,学生能在丰富大量的网络信息中获取更多的知识,网络技术教学终将取代传统教学。小学教学阶段是学生学习母语,培养自身语文素养以及综合运用能力的关键时期,小学作文教学是提升学生语文素养的重要途径,在小学语文教学中占据着重要的地位。如何在网络时代背景下,有效地利用网络资源对小学生进行小学作文教学是现下教师值得探究的问题。本文结合我多年的小学语文教学经验,对网络时代背景下的小学作文教学策略进行探究。

快乐教学法在小学音乐教学中的运用

随着新课程改革的不断推进,新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。在小学音乐教学中,教师在课堂上应围绕教学内容和教学要求。充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。

小学习作教学要回归“真实”

小学的习作教学脱离了现实生活，把老师的东西强加给学生，过分地拔高要求，作文追求高大全的思想内容，追求不切实际的表达形式。结果，小学生的习作不符合现实生活，失去了儿童的纯真，没有表达孩子的真情实感，大话、假话、空话连篇。要让小学习作教学要回归“真实”就必须着重从以下三点抓起。

“互联网+”时代小学语文教育探索

信息技术引发的第四科技、产业革命对教育发展及理念产生了深层次影响,语文作为小学阶段教育的主要课程,在“互联网+”教育背景下发生了巨大变革。文章通過文献梳理了解当前小学语文教育改革的重要趋势,结合教育过程中的实际状况总结问题。说明在“互联网+”背景下,小学语文教育途径及方式逐渐多元化,以信息、互联网为基础的技术应用促进了授课方式的改善,同时小学语文教育理念也趋于现代化。

新课标背景下小学数学教学有效性策略

在当今教育环境下,教育改革已成发展的必然。尤其是在新课标的推进下,小学数学教学得到了人们的重视。为了从根源上保证小学生的学习环境,提升小学生的数学素质,教师必须要加强对信息技术的应用,从而提高教学的有效性。本文基于新课标背景,对小学数学教学有效性策略进行简要的分析与研究,希望能够为教师教学提供一些有价值的策略建议,帮助小学生提升数学水平。

浅谈小学语文作文教学

小学作文教学是对学生字、词、句、段、篇的综合训练,是语文教学的重要组成部分。学生由不会写到会写,从写得不好到写得好,需要一个系统的训练过程,过程中的每一步都离不开教师的得力指导。教师指导得法,通过积累素材,培养创新意识,使学生能力不断提高,写起作文来得心应手。

构建小学美术智慧课堂

小学美术智慧课堂教学是智慧教育在小学美术课堂的具体应用和实施,是教育者探索培育学生核心素养发展的方法和手段的有效组成部分。对于智慧教育的理解很多专家有不同的论述。智慧教育是借助信息技术的力量,创建具有一定智慧功能的学习时空环境,旨在促进学习者的智慧全面协调和可持续发展。

小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

自从我国的经济快速发展,培养更多的人才是发展社会的重要条件,因此我国对教育以及人才的培养也越来越重视,教育的改革也不断的在创新和投入使用,各种新兴的教学方法和理念也不断地实验在课堂中。课堂中和谐的师生关系是非常重要的,刚好翻转课堂是一种展示新型师生关系特点的教学方式,与我国目前教育改革下所提出的教学方式正好符合。小学英语教学受到越来越多人的关注与重视,成为基础教育中关键和重要的一环。对于使用英语教材的地区和学校来说,由于教材在专业度和难度上都更加显著,所以如何提高教学质量与效果是当前工作调整与整改的主要目标。翻转课堂教学方法和模式的提出为小学英语带来了新的方向和思路,因此本文将围绕这一模式的应用和推广展开进一步的探究。

情境化课堂在小学语文识字教学的应用途径研究

识字教学作为小学语文高效开展的基础,是语文教师需要格外注重的教学部分。随着小学课堂改革的不断深入,各种新型教学模式被应用在课堂中。对于识字教学来讲,情境化课堂的建立为学生识字学习效率的提升给予了良好的路径,该文将针对情境化识字教学课堂中多种具体方式进行详细论述。具体包括利用动画短片、游戏方式、联想性情境、结合实际生活等方式,旨在促进情境化识字课堂教学模式的更高效、更广泛化应用。

小学语文与信息技术的有效整合

小学语文在小学教学阶段属于基础课程,并且也是比较关键的一门课程,对学生语文水平及综合素质的提升有着十分重要的影响。在当前小学语文教学过程中,为能够使教学水平及质量得以有效提升,应当对小学语文与信息技术进行有效整合,从而使信息技术在小学语文教学中得以更好应用。

小学语文童心课堂的构建

小学阶段,学生年龄较小,往往只对趣味性较强的事物具有较为浓厚的兴趣,而对于枯燥的事物则会产生抗拒甚至厌恶的心理。而对于学生而言,小学语文具有知识较为枯燥的特点,因此,教师在开展教学活动时,应该充分考虑学生的童心,尊重学生天真、淳朴的天性,在开展小学语文教学活动时注重童心课堂的构建,让学生在学习中感受到快乐,健康成长。本文从创设情景、优化分组、注重拓展等几个方面浅要论述在小学语文课堂中构建童心课堂的策略,以期为广大教师提供建议。

小学语文教学中如何实施素质教育

随着素质教育的不断推进，教育理念也发生了一定的变化，教学重点发生了转移，更加强调培养学生的自主学习能力、提升學生的语文素养。在语文教学过程中，教师应加强师生间的合作交流，注重提升学生的学习能力，培养学生的人文素养，不断优化教学方法，完善教学评价方式，让学生的综合素质得到发展。本文针对小学语文教学中如何开展素质教育进行探讨。

小学美术创意手工课教学策略探究

小学美术教学表现出互动性、趣味性及审美性等多重价值。在新的美术教学理念下,以“画”为核心的教学模式已经难以帮助学生表现美术灵感,强调学生“做”的能力才能构建更加具有趣味性、科学性的手工教学体系。笔者在美术创意手工课教学中调整教学方法,将独立创作、美术技能、合作优化等理念融入美术教学,提升了小学美术创意手工课的教学效果,培养了学生的美术素养。

提高小学语文口语交际教学的有效策略

人只有在社会中存在的时候,才是真正意义上的人,所以人是群体动物。只要多于一个人,一定会涉及到交流,如何让别人在与自己的交流中有如沐春风的感觉,是我们小学语文教师需要深入研究的课题。小学阶段是提高学生语文口语交际能力的关键时期,这个时期要打下坚实的基础,才能使学生在以后的生活中紧跟时代的潮流,为自己的学习、工作、生活创造优良的条件。本篇文章探究了在当今小学语文的教育中,如何使口语交际教学的策略更加有效,更加完美。

培养农村小学生抗逆力的策略研究

改革开放以来,随着计划生育政策的贯彻落实,我国人口出生率不断下降,由1978年的18.3‰下降到2007年的12.1‰,年均下降0.2个千分点;我国0-14岁人口占总人口的比重从1982年的33.6%下降到2007年的19.4%,年均下降0.6个百分点,小学入学人口逐年递减。一些中小学校因生源不足,学校规模逐年缩减,造成教育资源的浪费。在这种背景下,我国从2001年开始出台了一系列关于农村中小学布局调整的政策,实施了寄宿制工程。截至2007年12月寄宿制工程共覆盖中西部地区953个县,共批复项目学校7651所,其中初中5113所,小学2538所。通过持续的布局调整,全国小学总数从2000年的55.36万所下降到2007年的34.16万所。从2001年至2007年,新增寄宿生207.3万人,其中初中生165万人,小学生42.3万人。2007年中西部农村小学寄宿制比例达到11.6%,全国义务教育阶段寄宿生规模达到近3000万。寄宿制工程取得巨大成就的同时,也存在诸多问题需要深入探讨和解决:如学生年纪尚小,离开家庭亲情缺失,对人格的完善和自我的形成影响较大,学校的管理和干预不能及时跟进;在儿童时期没有家长的引导可能出现一些心理问题和偏差行为等,学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保等问题凸显。基于这些问题,笔者从优势视角出发探讨小学生抗逆力策略,以解决针对农村小学生寄宿面临的亲情缺失、社会认知能力弱化、适应问题以及情绪问题和偏差行为等。

合作学习在小学数学教学中的应用

要想保证小学数学教学的高效开展,教师就可考虑将合作学习运用到具体教学中。本文从结合知识点,安排合作内容、组别划分,分配组员职责、精细化合作和提高合作成效三个方面对合作学习模式在小学数学教学中的运用做出研讨。这样能够促进师生建立良好的沟通合作关系,能够切实强化学生的沟通能力和集体合作能力,进而体现合作学习模式的重要作用。