强化写字训练 争创一流特色学校

全面推进素质教育，规范汉字书写，让汉字书写能够起到写字育人，培养学生修心养性，陶冶情操的功能。对学生意志的磨练和良好习惯的养成，以及想象力、创造力的发展会产生潜移默化的作用，为争创一流特色学校奠定基础。

浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略

目前小学语文课堂教学中的阅读现状令人担忧，浮躁、应付、形式、盲目、无情、无力、无趣等现象严重。“阅读”作为语文课堂教学中的重要环节，往往是学生学习语文的兴趣环节，是学生口语、心语交流的最佳表现形式，我们不可掉以轻心。本文论述了如何上好语文课堂教学中的阅读课。

为思维而教:英语教学培养学生思维品质的实践探索——以译林版初中英语七上Unit 3 Integrated skills教学为例

Integrated skills板块承载着培养学生综合语言运用能力,促进学生思维能力发展的重要任务。通过师生交流、看图说话、小组合作等方式,多元组合,螺旋上升,在一系列活动任务链中点燃思维火花,拓展思维空间,引发思维碰撞,促进思维发展,编织思维网络,提升思维品质,构筑“为思维而教”的英语课堂,实现英语教学的应有之义。

促进小学生英语思维能力提高

促进小学生英语思维能力发展,需要教师的引领和指导。在教学中,英语学习就是让学生形成初步的综合语言运用能力,帮助学生逐渐学会用英语进行思维,才是促进英语课堂教学效率的提高。那么如何才能帮助学生进行英语思维呢？一、学习英语重在运用学习英语的最终目标并不是掌握英语知识的多少,而是使用英语的熟练程度。我曾经听到过很多很扎实的英语课，无论是单词的拼读，抑或是句型的操练，通过课堂的及时反馈情况来看，正确率高得惊人。

心中有秤 教中有学——以初中英语教学例谈生态课堂教学策略

教与学是广大教学研究者与践行者持续关注的热点话题。但是,在常态的教学活动中,教与学非健康状态的此消彼长,却是绕不开的现实。比如初中英语教学,不少教师响应新课程改革号召,大胆放手让学生自主学习,而且还私下欣喜地以为解放了自己。但过了一段时间以后,却发现这样操作的成效并不太明显,旋即回到曾经的老路上——以“教”带“学”,乃至以“教”代“学”。

让阅读教学成为学生成长的舞台

阅读教学是学生在教师的帮助、指导、影响下,以课本为范例学习、积累和发展语言,培养阅读能力和良好的阅读习惯的言语实践活动,是有目的、有计划的提升学生个性品质和文化素养的发展过程。阅读教学应是学生乐于参与、获得情感体验、勇于实践的舞台。

运用发散思维,对文本进行再创造解读

文本解读是初中语文阅读教学重要环节，如何运用发散思维对文本进行再创造阅读，是语文教师值得探讨的问题。文章从活用教材，培养学生品评文本能力；了解作者，用心把握作者写作意图；智慧解读，发挥文本的教学价值；提炼主旨，准确地把握文章的主题四个方面进行阐述。

初中思想品德课教学中学生的情感参与

初中教学活动的影响重要的因素之一就是情感。情感上的积极教育对教师的教学具有推动作用,同样也是提高教学效率的必要条件。学生情感的投入量,是评价课堂质量的重要指标。因为学生情感参与可提高学生对知识认知的理解力,以及自主学习态度的发展。

农村小学生源减少后的学校管理举措

近年来,农村小学生源萎缩问题日益凸现,不少学校都出现了人走"楼"空,班额减少的严峻情况,一些学校甚至不得不在举步维艰的窘境中逐步走向撤并。如果说学生数量的减少是给农村小学的发展带来了巨大压力的话。

核心素养视域下小学英语教学设计原则概述

本文通过列举核心素养视域下的小学英语教学原则实例,讨论了在新时代中教师应如何通过教学活动让学生的核心素养得到培养,从而让学生各个方面的核心素养得到锻炼。教师需要在教学工作中注重观察,通过丰富教学手段、开拓学生视野等方法,培养学生的核心素养。

找寻农村小学有效教研之路

随着农村小学许多优秀教师与骨干教师调入城区,农村优秀教师群体急剧减少,再加上农村教师的工学矛盾,外出培训的经费短缺等,阻碍了农村教师的专业发展。在这种情况下,开展扎实有效的适合本校教师的教研活动,是每一位农村教师不断获得专业发展的理想途径。但目前。

校长要重视人际关系

校长是什么?校长是一所学校的灵魂,是一所学校科学发展的引领者,人们常说:一位好校长就是一所好学校。校长好当,但当好一名校长却不是一件容易的事,想做一位出色的校长更是难上加难。校长的工作千头万绪,在诸多的事物中,处理好各种人际关系十分重要。处理好,校长工作轻松自如、得心应手,

农村小学有效教研浅见

目前,不少农村学校的教研组活动纯粹是为了应付各种检查,完成上级交给的硬性教研任务。至于是否对自己的教学工作有启发、有引领,是否能够解决教学中的实际问题,教师们说不清楚。如此糊里糊涂的教研活动,教师的主体性地位得不到体现,常常是领导唱主角,一线教师处于支配地位。长此以往。

小议农村小学教研活动的有效性

我们必须清楚,农村小学教师队伍现状：农村小学教师年龄普遍较大,几十年的教书生涯使其掌握了一定的教育教学及管理经验,课务重又占去了他们太多的工作时间,很少外出培训、提高的机会,所以有限的教研活动时间就显得弥足珍贵。但农村小学教师队伍现状,要求教研活动的开展必须做到实效性强、实用性强,接地气、便于操作,教师参加教研活动也才能主动积极。

“40分钟准时下课”

我参加过无数次的观摩课、欣赏课、名师示范课、基本功展示课……有一点难以释怀:有的名师上课激情满怀,课堂气氛活跃,上到高潮处,下课铃声响了,无法"收缰勒马",只好"拖下去",甚至有的拖了20多分钟。这样的课有展示、示范、观摩的必要吗?新学期的第一周教研活动我们抛出一个问题:"40分钟准时下课",这引发教师的思考。教师们各抒己见,探讨"拖"的利与害。

谈“预设”与“生成”

每堂课上,能否处理好老师的"预设"与学生的"生成"之间的矛盾,是老师教学艺术水平的点睛之笔。有的老师自认为,自己的"预设"准确、到位,学生课堂上的"生成"始终在自己的"预设"之中,不出大的偏差,整节课堂上流畅自然,一气呵成,一帆风顺,自认为是成功了。特别是上公开课的老师最满意的就是"预设"好学生的"生成",仿佛尽在掌握之中,大有"胸有成竹"之美感。"预设"与"生成"

淡化“名师” 做好“良师”

淡化"名师"、做好"良师",是农村中小学发展的及时雨,学校只有把"良师工程",教师的"良心工程"做好了,教育教学质量才能稳步提升,那种只知培养"名师"而忽视培养"良师"的做法切不可取。目前,我校正处于农村小学普遍存在的尴尬境地:教师普遍年龄偏大(平均年龄47.8岁),工作激情不足,学习进修更是难上加难。笔者认为。

为孩子搭起通向成功的桥梁

五里江学校位于泗洪县城北郊开发区,近年来,我校教师年龄逐渐呈老化趋势,而年青教师又进不来,再加上学校处在县城近郊,生源不断地流入城里学校,所以学校面临的形势十分严峻。我校真正到了发展的关键时刻。面对此种形势,学校该何去何从？

探究小学数学核心素养生成的教学策略

对于小学阶段的数学教学而言,学生的核心素养养成十分关键,教师爱注重在教学实践的过程当中宣传有效的教学策略,促进学生的核心素养得到形成。本文主要探讨小学数学核心素养生成的教学策略,希望所提出的教学策略可以为一线教学的开展提供参考。

试论小学数学教学中如何调动学生的积极性

对于小学阶段的学生来说,由于自身的意志力品质并不是特别强烈,因此容易在学习的过程当中出现思想开小差的现象,学习的注意力并不是特别集中影响到他们的学习效果。学生自身学习的积极性对于学习的效果有着直接的影响,如果学生的学习积极性比较长,那么也有利于学生养成良好的学习习惯,即使在今后步入到社会当中,这样的学习习惯对于他们的成长而言也是比较有利的。本文主要探讨如何在小学教学当中采取有效的教学措施,调动学生学习的积极性。