农村中学数学学困生的成因分析及对策

一、问题的提出 九年义务教育实施后，初中由原来的择优录取变成现在的全体升学；又因为近年来县城私立中学不断扩大招生，优秀学生很大一部分到县城就学，致使农村中学学生素质明显下降，数学学困生占的比例越来越大。斟此，研究这类学生的特点及形成原因，并找出相应的对策，具有极其现实的价值和意义。

浅谈初中语文教学中的情感教育

《语文课程标准》中明确指出：语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，从而加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考。

初中生数学思维障碍的成因及对策

数学是思维的科学，数学教学与发展思维、提高认知能力相结合，是提高初中数学教学质量的重要保证．然而由于初中学生个体间的差异以及从小学阶段升人中学阶段的不适应，导致学生在数学学习中产生一些思维障碍．如果不能及时得以调适，必将会导致学生学习积极性和主动性低下，教学效益降低，教学质量得不到应有的提高。

激发参与意识 焕发思想品德课堂活力

美国著名心理学家布鲁纳说：学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。因此，在初中思想品德课教学过程中，教师要努力为学生营造参与氛围，提供充分的主动参与的机会，激发和调动主体参与学习的激情与渴望。引导学生从单一的课堂学习转变到课前、课中、课后全程参与，使学生真正参与到思想品德课程学习中来，成为学习的主人。

让语文教学回归根本——对语文教学有效性的一点思考

语文教学回归根本就是回到文本的备课,讲课；着眼文本,用好文本;拓展文本,开发文本.一句话,就是要紧紧围绕文本核心内容展开教学.只有这样,才能真正提高语文教学的有效性.