初中化学趣味实验的实践——以“中和反应”教学为例

文章以“中和反应”为例,阐述了化学趣味实验的含义、应用的意义以及应用的具体策略.

学校学科特色建设举隅

学科特色建设,一方面是从教学差异化的角度根植教学资源,寻求国家课程校本化、个性化实施的路径、方式与方法;另一方面是以地方知识、地域人文资源等为依托,从学生需要出发,校本化研发、组织实施地方课程、校本课程,并逐步叠合、集聚形成学科特色课程群,体现"做中学""学中做""教学做合一"的课程活动化的现代化教学理念,让优质教学真正发生,特色彰显。文章以语文学科为例,从差异化和校本化两个方面进行了阐述。

语文作业设计的几条原则

遵循一定的原则设计作业,切实提高作业质量,减轻学生作业负担,发挥作业助力学生发展的作用。遵循梯度性原则,设计分层性作业;遵循选择性原则,设计菜单式作业;遵循多样性原则,兼顾形式、完成方式、评价方式等设计作业;遵循实践性原则,激励学生在真实的语言实践中提高语言运用能力;遵循反馈性原则,及时反馈学生完成作业的状态及质量。

情境活跃课堂——初中语文阅读教学中情境创设策略探究

阅读在语文学科中的重要性不言而喻,它是语文学科核心素养发展的重要内容。为了有效提高阅读教学的有效性,教师应创新教学活动,借助丰富的阅读情境帮助学生掌握正确的学习方法。基于此,本文阐述了初中语文阅读教学情境创设的意义,分析了情境教学在初中语文阅读教学中的应用现状,提出了初中语文阅读教学中情境创设策略,旨在为一线教师提供一些参考。

综合实践活动中“一元化笔记法”的运用

综合实践活动是学校教育活动的一个重要部分,是学生在学习和成长的过程中把书本上的知识转变为实际经验的一个重要途径。本文采用“一元化笔记法”积累综合实践素材,记录和整理综合实践素材。从而引导学生尊重自然、敬畏生命、关心家人、热爱国家。通过“一元化笔记法”让学生不只是参加了一次综合实践,而是将综合实践的成果内化为以后学习的动力,激发责任担当,收获精神上的成长。

基于读写联动的小学习作指导和评价路径--以六年级下册第一单元为例

统编教材设置了专门的习作单元,目的是通过读写联动,充分利用课文资源,以提升小学生的写作能力。但在单元目标的设置和单元测试评价中,无视单元习作目标、随意设置习作试题的现象并不鲜见。针对这些问题,本文借鉴写作教学的相关理论,对基于读写联动的小学生习作,提出了具体的指导意见和评价建议。

运用多元化评价提高学生作文书写质量

长期以来,评价学生作文书写时,教师"单一化"评价导致学生作文书写质量不高,运用多元化评价可以有效地引导学生提高作文书写质量。评价内容多元化,即书写规范、清楚、端正、工整、流利和美观;评价方法多元化,即专题评价、反复评价和随机评价相结合;评价主体多元化,即参与评价的不仅是教师,还有同伴、自己,甚至是父母和专业书法教师。

初中语文教学提问设计的创新分析

初中语文教学中，提问能帮助教师活跃课堂气氛，能激发学生学习兴趣，能提供教学效率的反馈信息。教师利用好提问能促进学生学习效率，能增加师生情感，活跃课堂气氛，能培养学生思维能力，提问在初中语文教学中意义重大。

农村中学体育教师的现状与思考

本文运用文献资料法、调查法、访问法等多种方法对我县的农村中学体育教师的现状展开调查研究，了解和分析农村中学体育教师专业素质、水平以及现状存在的不足之处，从而提出如何提高农村中学体育教师的素质和水平，促进农村体育课健康快速地发展。

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

对于小学语文的课堂教学来讲,识字是一系列后续语文教学工作开展的基础。认识大量的生字,学生的课文阅读的流畅性才能得到加强,其对于课堂教学节奏的适应能力也才能够得到提升。而情境化的教育教学模式,实际上是在配合小学生兴趣特点以及心理需求的基础上提出的一种教学方法,如何在情境化的课堂教学中针对低年级小学生找到良好的识字教学方法,是值得研究的问题。

初中数学课堂教学“慢”中寻高效

实现“高效”课堂教学,是每位教师梦寐以求的目标.然而,当前受到教学课时的影响,使得部分教师忽视对知识的探索、发现环节,不是压缩时间就是省略过程.而教育本身就是一种“慢”艺术.在初中数学课堂中提倡“慢”教育,让学生充分地动手、动脑,经历数学知识的形成与探索过程.这样才能让学生深刻理解数学本质,且能够“跟得上”“听懂的”“学得会”,从而构建高效的数学课堂.

让“数学建模”激荡起思维的涟漪

数学思想在数学教学中的地位和作用是不言而喻的,作为数学思想的一种,建模思想也有其独特的一面。那么,关于数学建模,我们一线的数学教师了解多少？又运用了多少呢？在运用数学建模思想设计的教案参加完县里优课评比后,笔者的思考彻底打开了：还有很多教师不知道模型思想,更没有在教学中适时地运用建模进行教学。作为一线教师这是值得深思的。

删繁去简三秋叶——让初中语文作文教学更加简明有效

当前,初中语文作文教学面临考试压力,为了让学生在短时期考出高分,很多教师喜欢在有限的教学时间里加大作文教学量,出现教学时间短、信息输送多、反刍消化少,导致学生学习负担重、兴趣下降、成效不好。通过范文精心选择、把握关键环节、突出重点因素、强化师生互动,可以帮助学生明确目标、把握关键、加强吸收,有效地提高写作能力。

志当存高远,人生贵追求——论在道德与法治教学中渗透理想教育

在复杂多变的国内外环境下,理想信念在许多人的内心深处变得越来越模糊。不良的社会风气影响到校园,导致有的学生人生观发生扭曲,理想信念开始缺失;有的学生没有考虑过自己的梦想和人生目标,对未来很迷茫;有的学生甚至没有理想,懒散消沉,意志力不强。各种迹象表明,理想信念的缺失危及学生正确人生观、世界观、价值观的树立,理想信念教育迫在眉睫。

小学音乐教学中学生学习兴趣的激发策略

在当前的小学音乐教学中,具有多元化的音乐教学方式,而这些教学方式,其教学目的在于要通过充分激发学生学习兴趣,让学生在音乐学习兴趣的引导下,逐渐深入地对音乐知识进行探索式学习。让学生在学习与掌握音乐知识与音乐技能的同时,也能够拓展学生的音乐创造性思维,进一步提升学生的音乐鉴赏能力与音乐感知能力,在音乐教学中,通过科学合理地应用学生学习兴趣激发策略,有效地培养学生的音乐核心素养,让学生能够获得全面发展。

分层教学法在计算机教学中的应用分析

随着社会的发展、信息技术的进步,国内外很多行业对高素质、高质量计算机人才需求越来越大,而人们计算机文化意识与应用能力得到显著提升。对于计算机专业而言,最主要的是培养学生理论知识的掌握程度,并将所学到的知识运用到具体的实践操作中,从而培养出一大批优秀的应用型综合人才。随着教育教学的猛速发展,学校的生源地也愈加复杂,学生之间的学习能力也存在着明显的差异。针对不同学生的学习能力采用标准化的教学模式显然是行不通的,而分层教学方法的诞生无疑为计算机教学提供了选择。

基于体育学科核心素养的“3+X”初中课堂教学模式研究

在初中体育教学中,构建基于学生主体地位的教学法,对于发展学生的学科素养非常重要。本文通过对体育学科素养和“3+X”教学模式概念进行界定,指出在基于体育学科核心素养的“3+X”初中课堂教学模式实践中,教师首先要建立“3+X”教学模式运行框架,以分项和分层教学作为具体手段让学生具有基础和专项训练的能力;其次要优化基础项目教学和专项项目教学,让学生在丰富的情境中进行训练,发展体育核心素养,打造高效初中体育课堂。

基于多样化教学的初中体育信息化课堂构建

在教育信息化的大趋势下,初中体育也要与时俱进地构建多样化的信息化课堂,充分满足学生的学习需求,发展其体育核心素养。本文通过论述当前初中体育课堂中存在的问题,指出在基于多样化教学初中体育信息化课堂教学的构建中,教师要充分树立学生的课堂主体地位,在课程导入、动作训练以及教学评价中融入信息化策略,提高体育教学的效率。

小学音乐教学中兴趣教学法的应用实践

在小学教育阶段,音乐学科是培养学生音乐核心素养的一个重要途径,开展小学音乐教学,可充分发掘学生的艺术潜力,培养学生的音乐鉴赏能力与音乐情感,疏导与降低学生的学习压力。在小学音乐教学中,通过有效地应用兴趣教学法。充分体现出音乐学习的知识性与趣味性,可让学生在音乐学习兴趣的引导下,更加积极主动地参与音乐学习活动,进一步提升学生的音乐学习水平。

浅论初中语文写作教学的方法策略

初中语文作为一门基础学科,对于培养学生语文素养,帮助学生打下良好的知识基础具有不可忽视的作用。而写作教学作为初中语文中较为重要的一部分,对于提升学生写作能力和意识有着积极的影响,也更应受到教师和学生的重视。因此,教师在教学过程中,应该树立正确的教学理念,选取合适的教学方法,将写作教学作为教学中的重点,为学生将来发展打下基础。本文从引导学生重视阅读、培养基本技巧、培养学生兴趣、注重创新几个方面浅要论述初中语文写作教学的方法策略,以期为广大教师提供建议。