浅谈探究式教学在初中物理教学中的应用

探究式教学是新课程标准提倡的教学方式之一。如何有效开展探究式教学？文章结合教学实践进行分析探讨。

初中语文教学提问设计的创新分析

问题式教学法是我国语文教学中应用非常广泛的一种方法，一个好的问题，能够充分调动起学生的思考思维，使课堂更加活跃，有助于学生提高自己的语文学习能力，所以教师务必要做好课堂教学提问设计的创新性工作，设计新颖和有效的问题，来指引学生更好地学习。

浅谈初中语文课堂教学中研究性学习的开展

受当前教学目标背离、教学方法、模式落后等原因影响,初中语文教学情况存在着诸多弊端,不同程度地影响着教学质量。＂研究性学习＂可以有效地解决当前语文教学中存在的弊端。探讨开展＂研究性学习＂的策略,并进一步提出了几种实际的应对措施。

分层教学理论在初中英语教学中的应用

实施分层教学，能使各类学生的学习在各自的“最近发展区”达到最充分的发展．有利于培养学生研究、探索问题的能力，不断提高学生的学习素养。在教学中，通过了解学情、设置分层目标、教学反思、有效测试等手段实现教学分层的目标。

素质教育背景下初中教学管理目标研究

分析初中教学管理目标存在的缺陷,阐述素质教育的内涵,从重视提高教学质量、注重教师职业道德教育、让学生和教师的个性得到充分发展三个方面,研究素质教育背景下初中教学管理目标,以更好地开展人才培养工作。

核心素养背景下的初中数学融合式教学实践研究

新课改背景下学科融合,促进了“智慧课堂”的生成,更加关注学生的情感体验和创新能力的形成,实现了融合课程教学质量的多维度提升。因此,将数学学科与语文经典名著进行有效融合,打造“数学与名著融合课程教室”,能优化数学课程的同时,也带给学生耳目一新的感觉,让数学学习真实动态的发生。作者以《数轴》一课教学为例,具体探讨初中数学与语文经典名著融合式教学的实践。

新课程背景下初中语文教学的现状与对策

新课程的教学目标是以学生为本，语文课程要以学生的实际学习能力和现实环境为基础。关注学生的个体差异和不同的兴趣要求，创新教学方法，培养初中学生的探究能力以及培养学生的进取精神。

浅析初中信息技术课堂有效教学的策略

在如今信息技术飞速发展的时代，人们的生活离不开信息技术，让学生掌握更多的信息技术是时代必然的需要。信息技术作为一门可以提高学生综合素质的重要课程，在初中阶段的教育显得尤为重要，在初中的课时分配当中，信息技术这一门课所占的比例较少，怎么在有限的课时中让学生获得更多的知识，让老师能够圆满的完成课堂上相应的学习任务，这些都是授课老师需要思考的问题。本文首先分析了必要性，接着从三个方面进行了阐述，为老师们授课提供一点参考。

初中化学教学设计要服务于学生终身发展的需要

想上好一堂课，首先要对课堂教学有一个很好的设计．作为传授化学信息的化学教学过程，应该包括收集信息、处理信息及传输信息，并通过信息反馈对教学过程进行调控，在反复调控中使教学系统的工作状态达到最佳点．

怎样打造和谐的中学地理课堂

地理是浩瀚的,地理是沧桑的,地理是深情的!地理的浩瀚可以提高人的修养,地理的沧桑可以塑造人的气质,地理的深情可以影响人的终生。在诉说如歌的地理教学中,教师怎样才能给予学生自主探索、自主学习的空间呢？高质量的地理课堂应该是有效的,有效的地理课堂应该是和谐的,和谐的地理课堂应该是各种主要因素的良性互动和学生主体作用的充分发挥。任何墨守成规地照本宣科都不适应时代的要求。

浅谈中学语文综合性学习的特征

语文综合性学习是《语文课程标准》中提出的一项新的学习内容,它表明新的语文学习不再只是传统观念中的语文学习。其沟通课堂内外,有效地开发利用语文课内课外课程资源的特点;其注重学科之间的相互渗透,在学科之间的碰撞和嫁接之中,让学生自觉自愿地学用语文,从而达到语文学习和其他各科的学习相长的效果的特点;其注重学生的学习过程,注重学生在学习过程中的参与程度、合作态度、探究精神、创新精神、情感倾向的特点,对长期习惯于传统的课程观念和教学模式的教师,都具有极大的挑战。因此,作为老师,必须了解语文综合性学习的特征才能很好的执行新课程关于语文综合性学习的理念。

浅谈提高初中英语教学质量的途径

素质教育已经成为当今教育的主题,在这样的大背景下,初中英语教学也要做一系列的调整,从教学观念、教学模式、教学内容和教学方法等方面做出改变。现结合我多年的初中英语教学实践,对如何提高教学质量提出自己的看法。

中学语文个性化阅读中的共性引导策略

个性化阅读中的共性因素有许多，最基本的包括两个方面：高中语文教材所选内容的共性因素，阅读主体存在的共性特征。个性化阅读引导需要从四个方面进行引导。

农村初中语文有效教学的体会

提高语文课堂教学的有效性，已成为广大语文教师的共识。提高语文有效教学主要从研透教材、明确目标、关注学情、注重参与等几个方面来实现。

农村初中数学互助合作学习的初步探究

由于学生学习能力参差不齐,两极分化严重,有些学生甚至开始厌恶学习数学,教师上课达不到预期的效果,从而导致农村初中数学课堂的低效性。为了提高课堂效率,培养学生理性思维,许多教师积极突破传统教学理念,采用互助合作的学习方式进行教学活动,虽然调动了学生的积极性,但学习活动乱七八糟、学生间易产生矛盾等现象时有发生。因此,广大初中数学教师应在教学中不断大胆尝试、努力创新,采用多种教学策略改善互助合作学习的学习质量。

关于当前初中数学结课问题的分析

初中数学在初中教学中的重要地位是人人都明确的,它是处在基础学科和教学改革最前沿的学科之一,因而对于初中数学的教学效果必须提起高度重视.也就是说,无论哪个环节,都必须在教学过程中做到位.而我要谈的是初中数学的"结课"问题,也就是初中数学课堂的结尾,这个问题如果处理不好,数学教学的效果也就大打折扣.那么,农村地区初中初中数学结课存在哪些问题呢?第一,教师授课缺少结课环节.在数学授课过程中。

初中数学课堂教学存在的问题

数学教育是九年义务教育的重要组成部分,是促进学生素质全面发展的基石.新课改一直强调要注重数学课堂教学,尤其是初中数学课堂教学.初中的数学教师往往会有这样的感触：自己非常用心地去上好每一节数学课,但是学生的掌握程度依然没有达到预期目标;学生也有类似的感受：自己在课上非常认真地听讲,结果仍没有得获得较大的进步.

激发文言文学习兴趣 激活文言文教学

初中阶段是学习文言文的起始阶段。学生学习文言文有一定难度，兴趣、信心和方法、技巧在很大程度上是他们学好文言文的重要因素。具备了浓厚的兴趣和充足的信心，学生就可以积极主动地去学习，产生强烈的求知欲，而掌握了正确、科学的方法和技巧，学生就可以少走弯路，提高学习效率，获得事半功倍的效果。

初中地理教学方法浅探

最近，我正在进行“十二五个人课题”“农村初中地理教学的困惑及对策研究”。通过相关调查．得出了很多令我困惑的问题。尤其使我着急的是：农村初中地理课堂教学，仍然普遍采用照本宣科、“一支粉笔走天下”的教学方法。这种教学方式重知识、轻能力，重理论、轻实践，严重忽视了学生个性的发展，阻碍了学生素质的全面提高，对学生是严重的不负责任，又怎能提高地理教学质量呢？我们应该树立科学发展观，任何墨守成规地照本“宣”科和墨守成规地照本“学”科的做法都是不适应时代要求的。

万紫千红在于“问”——浅谈初中语文教学提问艺术

在课堂教学上，提问是一种常用的教学方法。西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好。”这种看法不无道理。教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。