构建小学生情景体验与梯度作文教学

作文是学生语文综合素质的体现。作文是一项创造性、实践性很强的思维活动。小语文教学过程中,我经常发现学生们一谈到写作文都很畏惧,担心写不好,从思想上就怕了,怎么写好？可见,学生独立作文的能力很差,作文缺乏真情实感。虽然语文教师花费了大量精力,但实际效果并不理想。目前的作文教学,一篇作文从指导到学生习作,再到教师批改,最后到教师讲评,历经两周才能完成,这样将战线拉得过长,反馈信息慢,

设定各年级教学目标落实小学语文教学

阅读教学绝不能忽视对语句的教学,也不能将教学的关注点仅仅聚焦在语句本身上,而需要以句子教学为圆心,将词语、语段、篇章的教学有机整合在一起,实现阅读教学效益的整体性发展。针对不同的学段,语句教学也有着不同的教学目标定位,只有真正厘清目标指向,才能将语句教学落在实处。一、低年级段语文教学目标,以语句教学历练思维发展语文教学的核心目标是发展学生的言语智能。其中,语句是介于字词与短篇之间的过渡性语言单位,是小学阶段训练学生理解思维、表达思维的重要载体,更是促进学生言语智能发展的重要平台。

追寻小学作文教学新境界

小学生写作文就是把生活中的人和事记录下来，写一些心情和感想，是为生活而作文的，一定要写出真情实感，可见，离开了生活便没有了作文的灵性。

构建小学音乐互动式教学

交互式教学在小学音乐课堂中的应用是我们需要深入研究和探索的一个问题。对于不同学校,不同年级,不同班级,不同性格的学生,应该有更多的互动式教学和灵活的切换方式。只有这样,才能充分发挥学生才能,更有效地发挥学生作为学习主体的作用,从而达到最佳的教学效果,促进小学音乐教学质量的提高。

如何打造小学数学高效课堂

课堂是教师传授知识的主要场所，高效的课堂教学对于提高学生的学习效率和培养学习兴趣都起着十分重要的作用。课堂教学的高效率，不仅能够减轻学生的学习负担，还能够减轻教师的教学压力，这正是小学教学所追求的共同目标。本文根据小学学生以及小学数学的特点，对如何构建小学数学高效课堂提出了相应的策略。

小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

小学数学是一门逻辑严密的科目,与此同时数学也是令众多学生最头痛的学科,不同于语文与英语等学科,数学更注重学生独立思考能力与举一反三的思维,仅仅依靠死记硬背是不够的。所以小学阶段教师培养学生的逻辑思维能力,对学生今后的学习有很大的帮助。广大数学教师应根据自身的教学实践情况以及学生的理解水平,积极地进行教学创新,努力构建高质量的现代化数学课堂。

浅谈如何培养单亲家庭孩子的良好习惯

在我们的教育对象中,有一个特殊的群体——单亲家庭孩子。教育工作者在关注孩子品行的同时也要多关注这些孩子良好习惯的培养,习惯决定命运,从小养成的良好习惯会伴随一个人的一生,时时处处都在起作用。

“杰克现象”呼唤阅读教学的回归

国外阅读学研究中有一种有趣的＂杰克现象＂,一个名叫杰克的学生,常常抱怨课文太没味道,不精彩,难以卒读,老师认为他是一个缺乏阅读兴趣的学生。然而在家中,父母却埋怨他过分迷恋阅读,简直到了如痴如醉的地步,有时一张旧报纸也能看得津津有味。

创设情景体验模式 构建梯度作文教学

目前小学作文教学中,学生的体验并没有在作文中得到很好的体现,大多数学生写作文都不是出于情感表达需要,而是为了配合教师或社会的评价标准而被迫写作。学生的作文缺少个性,没有独特的体验,学生在习作中讲假话,讲空话,有的学生作文内容雷同,抄袭严重。语言表达不清楚,看不到童真童趣。从作文教学看,教师很少考虑学生的心理发展因素。因此,

数学教学中学生直觉思维能力的培养

直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式,爱因斯坦称之为创造性思维的基础。对于小学数学而言,直觉思维能力的培养是十分重要的,教师要对数学直觉思维的概念有准确的理解,不断学习相关知识,并结合教学实践,做好对学生直觉思维能力的培养。人们根据思维过程的复杂性将思维分为逻辑性思维和直觉性思维。

素质教育背景下的信息技术教学

在素质教育背景下,做好小学信息技术教学模式的研究,能够在创新信息技术课堂教学模式的同时,为学生学习动力的激发和信息素养的构建带来帮助。文章从落实学生主体地位、做好教学模式创新、加强课堂训练设计和布置实践体验作业等四个方面,对小学信息技术教学工作的开展模式予以探讨。

浅议生成性课堂教学中教师有效理答的策略

课堂教学的有效性是提高课堂教学的有效保证，在教学过程中预设生成是新课程提倡的一种教育新理念，预设生成将成为课堂关注的重点，注重教学的个性化构建，关注学生的过程性学习，让课堂逐步形成一种灵动的、互动的、多元的课堂。

搭建沟通的桥梁,促进语文课堂和谐有效

语文是一个具有情感的科目,这种情感是对现实生活的真实感悟。在传统的教学中都是教师要求学生去学习,导致学生学习积极性并不高,教师与学生也无法平等地进行沟通交流。为改变现状,需要教师主动去了解学生,关爱学生,还需要学会倾听学生的心声,让学生对教师有亲切感、信任感,使学生主动与教师沟通并促进语文课堂的和谐有效。师生之间的交流沟通可以使整个语文教学课堂更加轻松愉悦,这种以交流方式来学习的课堂会使学生更好地吸收知识,使整个语文课堂交流沟通更加融洽。

浅谈学生自主学习

以教师为主导、学生为主体，引导学生自主学习，是课堂教学改革的主题内容。积极引导学生自主学习，使课堂充满生命活力，让课堂真正成为学生自主学习的神圣殿堂，把学习的自主权最大限度地交给学生，并在教学中注重孩子的自读、自悟，引导学生多思、善问，才能使学习语文真正成为孩子们自己的事、有趣的事。