“火箭号”诞生记——在有效互动中促进幼儿的深度学习

幼儿的学习以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行。幼儿园要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。这就需要教师尊重幼儿的学习方式和特点,学会观察和分析幼儿的游戏行为,追随幼儿的兴趣和需要,支持他们在自主探究中深度学习。现以大班游戏活动“‘火箭号’诞生记”为例,谈一谈教师如何通过有效互动促进幼儿的深度学习。

让美自然生发:儿童视角下美工区活动的开展策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”美工区是教师根据教育目标和幼儿发展水平,为幼儿提供的一个自由欣赏和创作的个别化学习场所。幼儿在美工区能够根据自己不同的兴趣和想法,大胆地表达自己对美术的喜爱。那么,如何基于儿童视角创造有准备的环境,让美自然生发呢?基于以上思考,我们在“流光溢彩创美坊”研讨的基础上,进行了以下四点尝试:关注美工区活动内容的多样性、活动选择的适宜性、材料准备的有效性、教师支持的启发性,提供一个能激发幼儿创作欲望和兴趣,符合幼儿年龄发展特点的有准备的环境,引导幼儿在与环境的互动中发现美、欣赏美、表达美和创造美,让美自然生发。

新入园幼儿行为问题类型特征及应对策略

幼儿园教育的本质是对幼儿进行早期教育,以促进幼儿全面发展为出发点,旨在培养幼儿的社会适应能力和自理能力。然而,随着我国学前教育的不断发展,在园幼儿人数越来越多而入园人数越来越少,新入园幼儿面临诸多问题,如入园前的分离焦虑、入园后的分离适应困难等。面对幼儿安全问题引发家长焦虑,如何做好入园准备,如何做好入园行为教育,这些问题都需要教师解决。