搭建小学英语课外“悦读”的平台

在英语教学中，课外阅读越来越受到重视。然而，小学英语课外阅读的现状却不容乐观。由于受词汇量、阅读方法等的影响，大多数学生对课外阅读表现出畏难情绪甚至恐惧心理，不知道读什么、如何去读，更谈不上期待和渴望课外阅读了。他们即便进行课外阅读，也是迫于某些考试、竞赛等的压力，只是在“被阅读”。那么，如何唤醒学生对阅读的期待，激发学生对阅读的渴望呢？笔者认为，英语教师应该为学生搭建课外阅读的平台，让学生追求一种更高、更完美的阅读境界——悦读。

思维导图在小学语文习作教学中的应用

在小学语文教学过程中习作学习一直是教学以来的难点和重点,因此教师为了解决这一难题积极寻找新的教学方案,以提升小学语文习作教学质量。思维导图便是近年来新兴起的一种教学手段,其可帮助学生更好地掌握习作方法、收集素材、整理思路,因此本文浅谈利用思维导图帮助学生更好地掌握语文习作方法,提升其学习兴趣。

基于微课的小学数学逻辑思维训练研究

在课程改革下,小学基础教育也发生了不同程度的改革,一种新型的教学模式也随之诞生——微课。它通过丰富的教学内容和灵活、贴近生活的学习方式,有效提升学生的逻辑思维能力。在数学教学中运用微课训练学生的数学逻辑思维能力,就成了当下小学数学教学中的常用手段。

在小学数学课堂教学中渗透心理健康教育策略初探

小学生的健康成长,包括心理上的健康。拥有良好的健康心理,对于小学生的学习和智力的开发都起到主推作用。学生素质的提高源于教师在课堂教学中,通过学科与心理健康教育的有机整合。在良好的心理指导下,教师为学生营造一种和谐愉快的学习氛围,可以排除学生学习上的心理困扰,优化课堂的学习效果。

提升小学生英语写作能力的路径

《英语课程标准》（2011年版）的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的听、说、读、写等综合语言运用能力（教育部，2012）。“写”是英语教学“听、说、读、写”四项基本技能之一，是语言输出的重要途径，也是全面提升学生英语综合运用能力的重要手段。但是，在平时的教学中，不少教师比较注重听、说、

浅谈小学语文课堂教学有效性策略

本文从学生的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略,课堂教学中发挥学生主体作用的策略,课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等,并提出一些具体实施的办法和途径。

如何实施小学数学高品质课堂教学

高品质的小学数学课堂教学有四个特点第一,有高尚的教育哲学;第二,有高远的课程内涵;第三,有高效的教学结构;第四,有高妙的智慧空间.在这四个特点的指引下,教师可以从情感、教学、思维和技能四个层面入手,为学生构建高品质的课堂教学.

小学数学高品质课堂践行

课堂改革十年来，我国基础教育发生了广泛而深刻的变革，并取得了丰硕成果。2011版课程标准进行了修订，新课程理念体现了“五主”精神实质：以让每一个学生健康成长为主旨；以让学生全体发展、全面发展、个性发展为主导；以培养学生的学习能力、创新能力、实践能力为主题；以强化主体地位、深化课程内涵、活化教学方式为主线。因此，这必将推动课程改革向纵深发展。立足课改的新要求，是对教育教学新情况、对广大小学数学教师寄予新的期望和呼唤——建构小学数学高品质课堂。

我国小学英语微课程研究述评

小学英语微课程作为教育与信息技术发展相结合的新产物,在国内教育领域出现了爆发式的增长。相关研究内容主要涉及小学英语微课程的制作、作用、运用和意义等方面,取得了一定的成绩,同时也存在一些不足。结合我国小学英语微课程的实际和研究现状,今后小学英语微课程的研究应凸显小学英语微课程开发的理论性、规范性、实证性和保障性。

小学英语语篇教学中提升学生思维品质的教学实践

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分,提升学生的思维品质是英语课程改革的方向之一。本文以小学英语语篇教学实践为例,探讨了在语篇导入、语篇感知、语篇解读、语篇拓展、语篇评价和语篇总结的过程中,如何通过各种思维活动发展学生思维的灵活性、条理性、概括性、创新性、深刻性和整体性,从而实现学生思维品质的提升。

把握单元运用,聚焦习作提升--小学语文习作单元教学策略初探

在小学语文习作单元教学中,结合习作单元的编写特点,教师可突出读写结合的教学理念,将习作能力的培养及发展作为教学主线,有机整合学习内容,从单元整体教学视角入手,联系新课标的要求,强化小学生习作能力、素养的培养和提升,做好小学语文习作教学的优化工作。

元素性音乐教育对中小学生音乐核心素养的影响

鉴于中小学音乐教学中对提高学生核心素养方面相对滞后、各种软硬件条件缺乏、系统性专向创新发展力度较弱、人才音乐素质培养质量不高等现状,在多元化浪潮日益发展的今天,重视元素性音乐教育建构中小学元素性音乐教育对提高学生音乐核心素养至关重要。

从阅读到悦读：小学英语阅读教学的华丽嬗变

阅读如呼吸一般，是生命的需要。然而，现在小学英语阅读的现状却不容乐观，很多学生对阅读兴趣索然，迫于考试的压力和各种阅读竞赛的缘故，他们都只是在消极地“被阅读”。文章旨在从开展阅读活动、阅读私人定制、开发潜在阅读资源几方面入手,搭建小学英语阅读的平台，追求一种完美的阅读境界——悦读，实现小学英语阅读的华丽嬗变。

小学高年级作文教学策略研究与实践

作文教学至关重要。提高学生的书面表达能力不容忽视。然而教学现状多以考试的功力为目的,很多老师信奉＂授之于鱼＂,将方法和技巧的指导作为作为教学内容,甚至让学生通过模仿范文、＂缩构＂文章,轻而易举将备考作文改头换面成考场作文;或者将写作教学的流程呈现为＂教师命题——简单指导该如何写——学生练笔＂的单一模式,至于学生是否愿意写、写什么、写给谁看以及怎么写才能使学生进入最佳＂写作状态＂这些问题几乎是盲区。作文教学依然没有得到清晰的指导,学生的写作能力也没有真正意义上得到提高。

如何在小学英语语篇教学中提升学生的思维品质

随着社会的不断进步,社会对学生的素质教育越来越看重。小学教学除了重视学生的学习以外,更注重提升学生的思维品质,其能够为小学生未来的学习生活打下良好的基础。而对英语教学来说,语篇教学,是提升小学生思维品质的重要手段。

自主自学引路,提升小学语文课堂教学有效性

在当前新教学改革的大背景下,教师的教学目标要以培养学生的自主学习能力为主,学生掌握正确的学习方法,这样才能够为学生今后的学习打下良好的基础。但对于小学而言,学生是初步接受教育,所以自主能力相对较弱。因此,教师就必须要对教学模式进行优化与改革,注重以学生为本,灵活运用教学方法强化学生自主学习能力,从而提高小学语文课堂教学有效性。

浅析在小学数学作业设计应用中提升学生幸福感的策略

研究发现,“幸福感”较强的人有能力保持积极进取的学习态度并取得较好的学业水平。在所习得的环境影响下,每个人都可以通过自己有意识、积极的练习来提高自我的幸福感。小学生学习数学的各项技能处于一个待完善的阶段,其幸福感与学习策略的融合并不理想。只有当他们的学习成效提升达到预期教育目标时,才能真正提高自身的幸福感。小学数学教学中,教师要及时改变自身的教学观念,立足新时代教育理念,明确教学原则,积极创新教学活动,让学生在数学学习活动中产生愉悦感受,如此,才能够更好地实现学生数学素养的提升。

MOOC环境下利用微课程优化小学英语教学的实践研究

在小学英语教学中，教师可以利用“微课程”优化教学，以激发学生的学习兴趣，满足学生个性化的学习需求，并期待在网络平台的帮助下，实现师生间的多元互动，按下学生学习能力的“自主键”。

让小学中高年级的音乐课有趣起来

教学经验告诉我们,越到高年级,学生参与音乐学习的兴趣就越低。导致这种现象的原因很多,但笔者觉得教学的枯燥、乏味肯定是原因之一。音乐课程作为美育的重要组成部分,承担着培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美能力的责任,是培养完整的人必不可少的一部分。鉴于此,音乐教师应当积极改变自身教学行为,让音乐教学有趣、好玩、贴近学生,从而将学生吸引到音乐学习中来。

论小学低年级学生运算能力的培养

对于任何阶段数学知识的学习来说,运算能力都在其中充当着非常关键的角色,不论学习何种数学知识,没有一定的运算基础是不可能良好掌握的。小学低年级是培养学生运算能力,为学生今后的数学学习打下坚实的运算基础的重要时期。因此,小学低年级学生运算能力的培养也受到了越来越多教育人士的重视。本文对小学低年级数学教学中运算能力这一重要数学核心素养进行了具体探究,希望能给小学低年级数学教师提供一些参考。