如何让小学生对作文感兴趣

目前，一些小学在作文教学中普遍存在着这样一种情况：教师布置一个作文题，简单地向学生提出几点写作要求，也不作点拨和指导，就让学生作文。这样的作文课堂教学使得很多学生害怕作文课，一上作文课就头疼，真可谓“谈作文色变”。那么，如何改变学生作文课的尴尬处境呢？笔者通过多年的教学实践，初步摸索出一些教学方法。

浅析小学语文个性化阅读教学

随着教育的改革,语文教学标准也发生了相应的变化。现在的语文学习当中,对阅读给予很大的重视,要求教师在教学的时候引导学生进行个性化阅读。本文将从如何培养学生进行个性化的学习,让学生能够对个性化阅读有自己的独到体会,培养学生的质疑精神,最后让学生能够对自己的学习进行客观的评价,最终能提升自己的语文素养。

谈小学数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。教师要善于诱发学生的学习兴趣，充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

有效提高课堂教学效率 全力推进增效减负进程

课堂教学是实现教育价值的主阵地,是学校教育的主要形式,也是实施教育教学目标的主要场所。如何推进增效减负进程、提高教学效率是每位教师面对的首要问题,也是实现课堂目标的关键所在。

学校德育错位现象探讨

学校是德育的主阵地。学校试图通过各种各样的德育活动来教育学生。但在实际教育过程中,或是由于教育者对德育活动目的认识的模糊、偏差,或是由于种种眼前利益的驱使,或是德育手段的缺失,经常使德育活动变味,让好端端的德育活动失去教育意义,甚至对学生的成长产生消极的影响。作为教育者,我们应该警惕伪德育现象,深入挖掘每个德育活动所蕴含的意义,以人为本,不断提高自己的教育艺术。

让大语文课堂绽放出生活的火花

语文教学不能局限于课堂，而要延伸到更为广阔的生活领域，语文课堂要充满“生活味”，延伸到社会生活中去，让学生在潜移默化中学习语文知识，提高语文素养。

从文本到画面

阅读教学中，教师引导学生通过活化词语、质疑问难、比较品评、情境体验、转换语境、拓展资源等方法，在自读实践中，让学生将语言文字通过想象转化为鲜明可感、有声有色的画面，走入文本的情境，加深理解和体验，情动而辞发，上出诗意的语文课。

语文课要让学生都能真正读起来

叶圣陶先生早就说过：“阅读教学总得读。”张田若先生也说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”朗读教学在小学阶段非常重要。作为一名农村教师，我目睹了朗读教学在农村小学语文课堂教学中存在的诸多弊端，导致农村小学生朗读水平较差。我认为在语文教学中，老师一定要想方设法让学生都能真正读起来。那么，怎样才能让学生都能真正读起来呢？

青年教师专业发展的“四步曲”

青年人就应该有拼劲,有那种初生牛犊不怕虎的精神青年教师是学校的生力军和顶梁柱,青年教师的专业成长直接影响着学校的成败和可持续发展。所以学校要想取得好成绩,能够得到可持续发展,对青年教师专业发展的培养非常关键。学校应该积极创造条件。