为学生的生命发展奠基——小学“热爱生命”教育校本课程的探索

“热爱生命”教育课程旨在唤醒、激发学生的生命自觉,培养学生科学的生命观和尊重、珍爱生命的情感、态度、行为习惯及自我发展的能力,为学生的终身发展奠基,为营造和谐的生命环境奠基。此课程具有基础性、系统性、自主性、活动性和生成性等特点,施教方法有故事法、唤醒法等。

浅谈网络资源在小学美术课堂中的运用

随着信息时代即网络时代的到来,网络资源在小学美术课堂得到越来越多的运用,使现在的美术课堂教学焕发出新的生机。网络以其信息资源丰富、形象、充足、翔实等特点丰富了课堂,实现了课堂的高效性。网络资源在美术教学中日益显示出特有的魅力,使小学美术课堂重新充满激情、充满创造。

不要让补课成为孩子假期生活的方式

女儿有个同窗好友小蕊。放假前，两个孩子便约定趁假期好好放松放松：休息、看书、昕音乐、溜冰、爬山、逛书店、照大头贴、骑自行车郊游……美得不亦乐乎!但就在假期刚刚开始，小蕊打来电话：“计划泡汤了!捞不着玩了。妈妈叫我去补课!”听得出孩子语气里的无奈与悲哀。我和女儿安慰小蕊，孩子长吁短叹久久不愿挂断电话。

小学数学课堂中问题的创设与学生智慧生成的研究

《新课标》指出"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"改变了以往教学过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练状况,学生对所学知识一知半解、似懂非懂的现状,提倡让学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。因此怎样呈现教学内容以满足学生多样化的学习需求,已成为一项重要的课题。新课程要求我们教师首先要改变陈旧的教学观念,不断提高自身素质和教学水平。

巧用媒介 激活课堂——《丰碑》教学设计举隅

语文教学过程是师生的双向活动,教与学是互动的且不可分割的过程。教师的＂教＂与学生的＂学＂只有相互协调,学生在课堂上的学习才能活跃起来。在这个过程中,教师如果能巧妙地运用一些教学媒介,就能激发学生的学习兴趣,

浅析幼儿心理教学的“诱导”

健康是指一个人生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。心理健康,近几年来已经成为教育的重中之重。随着社会的关注度提升,青少年心理教育已经呈现了良好的态势,但是幼儿、儿童在心理健康教育的关注却还没有得到显著提升。本篇主要从＂诱导＂这个角度切入,从＂认同感＂＂爱＂＂进心＂三个方面谈谈幼儿园教师在心理健康教育方面的心得。

和外星人聊聊天

世界上到底有没有外星人呢？想着想着．我便进入了梦乡…… “丁冬，丁冬……”一阵门铃声把我吵醒了。“是谁？”我一边生气地说，一边用被子把耳朵蒙上。“丁冬，丁冬……”门铃依然响个不停，我只好没精打采地掀开被子，打开门。

基于科学生命观的校园文化建设的实践与思考

富有生命性的校园文化,使我们的教育能够尊重、关爱生命的发展,让学生生活在自由、平等、民主、和谐的文化氛围之中,从而使学生的自然生命、精神生命和智慧生命得到自由和谐的发展。

让生命在“阅读”中得到润泽

作为一名语文教师,我从"阅读"入手,引导学生走出生命的误区,教育学生珍惜生命,理解生命的意义,建立积极向上的人生观。

“为难”创造的精彩——《圆的周长》案例与反思

【案例】 教学《圆的周长》一课时，我和学生一起探究圆周率。课的中间，我故意“为难”学生，学生却不畏艰难、迎难而上，创造了一个个精彩。

老师，请为你的行为埋单

课间休息时，我刚进办公室，班长就来报告了：“老师，快去看看，班里好多人玩水呢!书和作业本都湿了。”“啊？这还了得？”我急匆匆地赶回教室看个究竟。