浅谈小学语文教学中的导课

导课是由旧知过渡到新知的语言纽带或新课前的开场白。导课看起来似乎很简单,甚至只有只言片语，但在教学环节中却起到不可忽视的导向、激进作用。好的导课词能对教学起到事半功倍的作用，要想优化课堂教学结构,提高课堂效率．寓教于乐，导课显得尤为重要。

怎样开展小学生课外阅读活动

语文素养的形成需要长期的积累，要让学生有大量的积累，就必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，我们在教学中就必须加强对小学生语文课外阅读的指导，以此来激发学生的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为个体内在的需求，成为孩子生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。

情感教育让小学作文课堂魅力四射

小学教育要从积极的情感入手，这是语文课应该特别加强的重要方面。教师要使学生在牢牢掌握知识的同时，产生极为丰富和深刻的情感体验，这是语文教学成功的秘诀所在。文章结合小学作文教学实践，阐述了在作文课堂中实施“情感教育”的一系列做法。

浅谈“示弱策略”在体育教学中的应用

教学中教师向学生“示弱”不是无能的表现，它是一种态度、一种策略，也是一种风格。在教学中适当的应用可以盘活课堂还能增添和谐的互动氛围，主要表现为：真示弱，化尴尬为掌声；假示弱，变矛盾为动力；巧示弱，借幽默为风格。

礼仪教育需要童心呵护

作为教师我们应该从儿童的立场出发,学会换位思考,用童心呵护学生,用适合儿童的礼仪去教育孩子,使他们在活动过程中自主健康成长。

应让“不安全”教材回归课堂

“安全”一词对于我们教学而言，既涉及老师，也关系学生。对于教师而言，由于学生在课堂上出现伤害，而带来“不安全”心理；对于学生而言，由于一次或二次的运动损伤，而对某运动项目产生抵触心理，产生“一次被蛇咬十年怕井绳”的效应。从而也给体育教材中的很多内容戴上了“不安全”的帽子，致使老师不敢教，学生不愿学。使这些教学内容，失去它应有的价值。那么是谁拿走了我们的“安全”？我们又该如何让这些“不安全”教材回归课堂呢？

例谈“情景启发法”在体育教学中的有效应用——以《立定跳远》教学实录为例

一、在生活情景中点燃儿童求知欲望 情境导入：（准备）……师：“小朋友，你们在生活中，见过不会走，只会跳的动物P-57别急，开动你的脑筋想一想，再告诉老师好吗？”

放手,也是一种策略

体育课堂上纠正学生错误的技术动作是体育教学的一个重要环节，对学生正确掌握动作要领起到关键性作用。而在教学中多数教师一旦发现学生错误动作．总会习惯性的立即进行纠正，担心学生自己发现不了。其实这种担心是多余的，有时放手，也是一种策略。给学生一定的思维空间．学生就会在练习中自己进行观察或与同学进行交流．思维在不断的撞击中升华，最终在不断的体验中形成共识。

勿让“纠错”变“误导”

在体育教学中，同一个技术动作，学生犯错的形式可能有很多种，这就需要教师采用不同的纠错方式、方法。然而存日常教学中．很多教师却忽视了这方面的研究。有的在纠正学生错浜时，不分情况一律采用“集体纠正”的形式，搞“大锅饭”。也有的在纠正学生错误时，习惯性的把种种错误…一‘列举，认为“油多不坏菜”。

从一次失败示范说开

情景描述 [七年级（男生）技巧“头手倒立”]……“头手倒立”，这是以前再熟悉不过的体操动作，动作要领记得滚瓜烂熟。于是，我没有做太多的准备，信心满满的去上课了……结果，第一次示范由于大意，举腿时失去平衡，翻过了。我的脸通红，只感觉到心怦怦直跳，真后悔自己课前没有提前练习。于是，不好意思的敷衍了几句，卯足了劲准备第二次示范。担心、害怕，一起袭来，我突然感觉自己开始紧张起来。在迅速揣摩动作后，进行了第二次示范。差点又犯同样的错误，双腿在空中摇晃了几下，幸运的是还好控制住了……

换种方式教体育

一、埋伏笔,让教学在互动中导入 一年之季在于春,一课之季在于＂头＂。课堂的导入犹如＂戏剧序幕、乐曲前奏。＂导入的效果对整节课教学起着＂定调＂的作用。教师生动的语言与富有情趣化的问题将是吸引学生的关键。而在现实的体育教学中,课堂导入形式单一、枯燥,虽然有的教师也注重了情境的设置,但显得十分＂空洞＂。

从“点睛”变“败笔”谈起

记得那是六年前，我有幸参加市青年教师优课评选：活动，其中有一节课给我的印象尤为深刻。那是一节二：年级“前滚翻”教学。教学过程连贯、环节设计新颖，；教学方法巧妙。尤其是老师当时纠正学生错误动作的环节，为我后来的体育课堂教学带来了很大启发。记得当时很多学生在练习中出现“低头不含胸”和“前滚分腿”的错误动作。放在平时，我们一般处理办法就是教师结合自己示范反复讲解，再让学生练习。而这位老师却没有这样，他主张让学生自我去感悟、体验动作。只见他把学生常规性地集中后，“机智”地让所有动作有误的学生解下红领巾，要求“低头不含胸”的同学，用下颚夹住红领巾；“前滚分腿”的学生，用两膝夹住红领巾，同时结合自己的示范讲解，再让学生在练习中体验动作要领。“哇塞!

体育教学,理应“揭盖”而起

有人曾做过跳蚤的实验，很有意思。把一只跳蚤放进一个玻璃瓶里，它可以轻而易举地从里面跳出来。盖上一个透明的玻璃盖，跳蚤跳了多次，都碰到玻璃盖上。后来，将玻璃盖拿掉．跳蚤却再也跳不出玻璃瓶了。一个“盖”，盖住了跳蚤的个性。盖住了跳蚤的自由。由此，我在想，在我们的体育课堂教学中，在对待学生想法和老师示范不一致情况下．很多教师也在有意无意的制造着一个个无形的“瓶盖”。“不能这样”。“那样不可以”等等，学生大脑的思维不断地受制于这些禁令，久而久之，形成思维定势，

巧用精彩镜头激活学生非智力因素

教学中教师通过运用一些“精彩镜头”并结合自己的语言，将一幅幅感人的教学画面展示出来，给学生以深刻启迪，并补充了“正能量”，从而达到激活学生的非智力因素的目的。

课堂教学中培养学生 自主学习能力的“四个举措”

在体育教学中提出要培养学生自主学习能力问题,也许会给很多人带来偏离体育学科特质之感,似乎只是文化课才该关注的问题。其实,培养学生自主学习能力是每个学科都涉及的重要教学目标。长期以来,由于受传统教育思想的影响,学校体育教学一直沿用着一种师生间单向传习式的教学模式,教师习惯于用最明确的结论告诉学生该怎么做,不该怎么做,学生只要照着做就行了,不必问为什么。在这种模式中。

中高年级语文课堂教学之策略

语文教学即语言和文字教学，主要体现在对学生的听说读写的培养上。我国传统的语文教学重知识的传授，轻能力的培养，教学过程尤其是课堂教学上师生关系缺乏辩证观点，主张以教师为中心，忽视学生的主体作用。随着社会的发展，对人才培养提出了新的要求。

培养学生的自我意识

小学阶段是培养学生自我要求意识的启蒙时期。作为一名教师，不仅要传授给学生知识、培养学生的能力，还要对学生进行自我要求意识的培养。一名学生，只有形成自我要求意识，才能时时处处规范自己，完成老师布置的各项任务，不断取得进步，为塑造完美的自我打下基础。培养学生的自我意识是学校教育教学的任务，但语文教学才是学生自我意识培养的主阵地。作为一名语文教师，应从以下几方面抓好学生的自我意识培养。

探究习作教学的生活化

新课标指出:习作教学要尊重学生的生活实际,贴近学生的活生生的生活。因此作为习作教学的教师,应该摒弃传统习作教学过于成人化,远离学生生活,禁固学生个性的做法,而要借助"人文性"武器,让习作走近学生的生活,让习作教学实现师生的生命互动,让学生对习作教学充满情趣。

浅谈小学数学课堂如何培养学生的语言表达能力

现在多数数学教师在课堂教学中都十分注重提高学生的计算能力和应用题、几何图形的解题能力，而学生的表达能力却往往被忽视。新课标指出，课堂教学除了采用电化教学、直观教学及实验动手等手段外，教学中还要加强对学生表达能力的训练，通过说增强学生的学习兴趣，优化课堂气氛，培养思维能力，提高教学效果。

小学作文教学之我见

小学作文教学是小学语文教学的难点，许多教师无从下手，教学模式单一，表现为：看要求——读范文——写作文——改作文——评作文。这种模式往往使学生思维局限于几篇范文而无法自拔，针对这一情况，本人从实践中得到一点体会，特作此文，以供同行探讨。