基于儿童立场的“幸福+”课程建设——江苏省泗阳县临河镇大兴小学课程探索

基于儿童立场的“幸福+”课程,是坚持立德树人根本任务,发展学生核心素养,基于学校幸福文化建设现实情况,培养全面发展、个性成长的学生的课程。“幸福+”课程高质量落实基础课程、个性化推进拓展课程、创造性开展实践课程,努力培养阳光智慧、健康体魄、尚美创美、勇于实践的全面发展的社会主义建设者和接班人。

小学生数学语言的能力培养策略

小学数学虽然是培养学生思维能力的学科，但是它的学习离不开语言的运用；数学语言的能力培养尤为重要，它是学生思维敏捷性与概括能力、表达能力等综合能力的体现。面对着许多学生在数学课堂上只使用简单的字或词来表达一句不太完整语义的情况下，笔者从学生对数学语言的体会、训练以及强化等方面进行了浅析。

提升小学高年级学生数学预习兴趣的措施探讨

小学高年级的数学与低年级有很大的不同,逻辑更加严密,难度有很大的提高。小学高年级数学教学除了要重视课堂内外的学与练,还要重视课前预习。让学生通过课前预习了解课程内容,发现课程中的重点和难点问题,学生带着问题听课,会取得更好的学习效果。简要介绍了小学高年级数学预习的现状和提升小学生数学预习兴趣的主要措施。

小学道德与法治课堂教学有效性初探

小学道德与法治课能够提升学生的品德,促进学生多方面的发展。随着教学改革的进行,小学教师对道德与法治课要进行新的认识,从基本学情出发,确定教学策略,以此促进小学道德与法治课堂教学有效性的提升。

运用思维导图,引发小学英语深度学习

在当下小学英语教学之中,仍然有许多教师认为英语学习就是靠背诵英语文本、识记英语词汇与日常用语。影响了小学生对于英语学习的兴趣,严重阻碍了小学生的英语学习能力提升。为此,英语教师要能够开创新的教学模式,积极采用思维导图,引领学生能够深度学习英语语篇,不断提升素养。

浅析小学英语生活化教学策略

在小学英语教学中,由于很多小学生刚刚接触英语,对于英语这门学科非常不了解,学生学起来非常困难,进而影响到学生的学习效果。在英语教学过程中,生活与教学之间的关系非常紧密,教师将生活中的一些元素渗入课堂,可以让学生更好地学好英语,教师可通过课堂生活化的方式进行教学,让学生在学习与生活间创建连接,让学生在这样的情景下更好地学好英语,从而提高学生的实践能力、动手能力及创新能力。教师应该结合小学生实际的生活,将英语教学与小学生的生活联系,以进一步提高学生的学习效果。

小组合作在小学数学探究性学习中的融合

随着新课标内容的不断更新，对小学生数学的能力提出了更高的要求，学生的学习方式也在不断更新，为了高学生的积极性营造良好的学习氛围，最大限度地调动学生的国际思维，小组合作的方式不断融入小学数学的学习中，本文通过叙述小组组合作的学习方式，探究在小学数学学习过程中的融合及重要意义，进而培养学生的学习兴趣，提高学生的综合学习能力。

浅论小学道德与法治生活化教学

道德与法治教育与生活密不可分,重视对学生的道德与法治教育就必须与生活相结合,才能够培养学生内外品质与知识能力兼修的素养。本文围绕小学道德与法治教学生活化进行简要分析。

小学英语教学实践策略探究

在教育理念下,小学英语课堂教学面临着新局面,理应通过更为新颖灵活的课堂教学方法,全面提高课堂教学活力,激发学生英语学习兴趣。当前形势下,小学英语课堂教学不仅要培养学生听说读写的能力,还要培养他们的探究能力和学习能力,让他们在自主学习阶段有效掌握教材中的知识,促进他们英语素质的发展。在以学生为主体的英语课堂上,教师要充分发挥教学的组织和引导作用,使教学活动在师生的积极互动中高效进行。英语教师有必要精准把握小学英语课堂教学现状,打造高效课堂,提升教学效率。

浅谈小学道德与法治课堂生活化教学策略

强化学生的素质教育是当前小学教育教学的主要目标。道德与法治课程的开展能够有效提升学生的道德精神和综合素质。为提升道德与法治课堂的教学效率和质量,需要采用生活化的教学策略。本文主要阐述了小学道德与法治课堂生活化教学的策略,为学生营造良好的道德教育环境,帮助学生养成良好的行为习惯,树立正确的道德和法治意识和观念,培养他们的社会责任感,为今后的学习和生活奠定良好的基础。

新课标背景下小学英语教学体系重构思考

新的课程改革是以与实际生活相结合的方式开展的教学战略,激发并培养了学生热爱英语的理念感受。《英语课程标准》还进一步强调教学要紧密联系生活现实,指导学生丰富口语运用,培养语言感受,开拓思维,对学英语的基本做法初步掌握。这就要求教师要跟上时代的进步与发展,转变自身的教学理念,创新教学的方式,让学生能够在愉悦的学习氛围中学习英语知识,遵循以人为本的教学理念,促进学生全面发展。

试论故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用

故事源于生活而归于生活,故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用,能够与儿童心理特点和学习需求相符合,易于儿童理解,有助于促进高效课堂的顺利构建。本文从童话因素引入、图画与文字利用、故事情境创设以及身边资源利用这四个方面入手,对故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用展开探究,旨在以故事教学法来触动学生心弦,高效推进小学道德与法治课堂教学。

组块教学法在小学文言文教学中的运用

“组块”一词最早起源于认知心理学,它是一个由若干较小意义单位组合成的较大意义的记忆单位,在此之中要有信息的加工过程。通过减少短时记忆中刺激单位,而增加每一单位所包含的信息。心理学家米勒提出的“组块原理”,里面的组块也属于一个记忆单位,但是人的短时记忆只能保持“7±2”个组块,所以人的最大记忆组块的数量是9个组块,我们不能加大组块的数量,但我们可以根据组块来增大它的容量,使记忆由量的积累到质的飞跃。因此,薛法根老师将这个原理迁移到学生身上,并多次验证和发展提出了“组块教学”模式。关于“组块教学”的定义,薛老师在《呼唤智慧的语文教育》说的是“语文组块教学是建立在语文学习的心理学原理基础上的一种教学方法。即以培养学生的语文运用能力为主线,将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践板块。使学生在生动活泼的语文实践活动中获得充分和谐的整体发展”。组块教学不仅是建立在语文学习的基础之上,而且是建立在心理学原理基础上的一种教学方法。它的教学主张“为发展学生的言语智能而教”,其运用的基本方法有两个,一是重组教学内容,整合实践活动;二是优化教学结构,构建基本课型。

浅析小学语文作文教学有效性策略分析

作文是人们思维想象以及和语言的一个完美整合,是指利用文字的形式来表达某一主题的一种表达方式,同时也体现了学生的语文基础知识、个人情感以及思维能力等多方面能力。而小学阶段正是培养学生基础知识和提高学生认知水平的关键时期,因此老师要注意重视起学生写作能力的培养,从而能够整体的提高学生们的语文综合能力。

自主合作探究模式在小学语文教学中的应用

在当前小学语文教学中,自主合作探究是一种优质的教学方法,保证学生在教学活动中能够发挥个人自主学习能力,对知识加以探究深入理解促使学生成为课堂的主人。所以自主合作探究模式,在小学语文教学中得到了广泛的应用。本文将对自主合作探究,在小学语文教学中的应用措施展开探讨,结合当前小学语文教学内容提出学生自主合作探究教学模式的应用方法,希望可为小学语文教师提供有效教学参考,构建高校课堂。

小学语文教学中培养学生阅读能力的策略浅谈

随着我国教育体系的不断改革,小学语文教学必须要以提高学生综合素养为核心目标。阅读是语文教学中必不可少的重要组成部分,对学生来说有着极为深远的现实意义。阅读能够极大的提高学生的理解能力,写作能力以及表达能力。因此,语文教师必须要重视起阅读能力的培养和锻炼。

采用多种策略有效提升教学效率

小学英语是小学生进行知识学习的基础学科,对于孩子的多种语言能力的培养具有重要的意义。在信息化教育时代,小学英语教师就要利用好信息技术手段对学生的英语教学进行更好的优化,以促进学生更好地对学习素材进行理解与把握。我们知道,小学生尚处于好奇心较强的阶段,注意力不集中,活泼好动是他们的天性,很难顺利地完成课堂学习任务。学习注意力不够集中的课堂,教学效率难以保证。笔者对如何采用多种策略,提升小学英语教学效率,更好地完成小学英语课堂学习任务做如下探讨。

课本剧在教学中的有效运用

由于课本剧的日常化、口语化以及逼真性等多种好处,英语课本剧已逐渐被英语课堂所接受,它能够让小学生更好地接受英语课本,提升学习兴趣。日常化的对话过程也让英语变得更加生动有趣,让学生颇感兴趣。课本剧中男女朗读者标准的发音,更让学生增强语感,无形中提升了英语水平。在富有感情的对话中,学生将加强语感,并灵活运用英语语句,通过各种模仿性动作、思维以及语言,增强自身的表达力。总的来说,英语课本剧在英语教学中将起到事半功倍的效果与作用。

优化教学方法，让数学课堂充盈活力

随着素质教育的不断推进，教学方法也需要进行不断地优化和调整，以便适应学生的学习和发展。在小学数学教学过程中，优化教学方法关键要做的就是改变传统的教学理念和模式，将原来的灌输式教学转变为启发式教学，培养学生的数学思维，提高学生的学习能力。

探究阅读教学中学生阅读的自主性

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，而阅读教学的最根本任务就是教学生学会读书。显而易见，学生是阅读教学中的主体，培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯是阅读教学的重要目的之一。课堂教学中，教师要想方设法引导，帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中去理解内容、获得知识、陶冶性情、发展语言，逐步提高语文水平。