浅谈如何进行小学语文有效教学

课堂教学是一门很大的学问,具有极强的艺术性。本文从教师的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括认真备好课,有清晰的教学思路;课堂教学中运用多媒体,调动学生学习积极性的策略;课堂教学教给学生的学习方法的策略等,并提出一些具体实施的办法和途径。

浅谈小学语文作业优化设计的策略

语文课程改革是课堂教学的革命,作为教学工作的一环——作业设计同样需要创新。本文主要围绕小学语文学科,谈谈作业设计的一些优化策略,具体观点为作业设计的针对性、层次性和多样性。

浅谈小学数学教学中的兴趣培养

发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。本文就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点,培养学生的学习兴趣,谈几点体会。

浅谈体验活动在小学数学课堂教学中的渗透

小学生数学学习离不开个体的体验,学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学能力。

漫谈小学中年级作文教学

作文就是让学生把自己亲身经历过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了。我认为,在小学开始习作时,让学生细读范文,运用评价手段,重视对习作的过程与方法、情感与态度、写作的兴趣的培养,让学生在文章中彰显个性,写出情真意切、童趣盎然的作文。

体验生活汲取素材 构建小学作文教学

在作文教学中,要把作文看成是一种自然的生命状态,一种朴实的生活行为,积极引导学生用心去体验生活,去拥抱生活中美的元素,让心灵体验与作文亲密无间,表达自己内心的真情实感。生活是写作的源泉,离开了生活,作文就成了无源之水、无本之木。因此,让学生体验生活,感受生活,用笔描绘生活,写出真实生活作文。

小学作文教学要多元有效评价

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。应重视师生情感沟通,评语激励,写作材料准备,作文修改等多种评价方式。以鼓励、表扬等积极的评价为主,尽量从正面加以引导,对作文教学要进行科学有效的评价。

小学语文课堂中有效教学的策略研究

践行新课改理念,探讨小学语文阅读课的有效教学。通过多元朗读,形成独特感受;激疑解惑,培养创新思维;创设教学情境,营造想象空间;课程回归生活,拓展延伸文本;最终达到事半功倍的教学效果。

浅谈小学数学和谐课堂环境的创设

和谐愉悦的课堂教学环境是启迪学生思维、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键,教师在教学中必须树立创新性的教育理念,通过创设愉悦、和谐的教学氛围,引导学生探索性地学习,培养其思维能力,从而促进学生全面发展,唤起学生的创新意识,培养创新精神,最终在实践活动中提高其创新能力。

试谈如何提高数学课堂教学的有效性

随着新课程改革实验的不断深化,小学数学课堂教学的有效性问题,已经成为当前教学领域中的一个重要课题。从激发学生学习兴趣、注意培养数学语言表达能力、让学生自主探索获取知识、加强学法指导,积极开发学生智能等几方面,阐述提高数学课堂教学的有效性。

家园共育,提高合作效率

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园的教育教学活动很多时候需要家长的支持和参与。只有家园的互动合作,才可能带给儿童最好的教育。宣传家园合作理念,加强教师和家长的家园合作意识;建立民主平等的合作关系,本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力;搭建家园合作的平台、充分发挥家庭的主动性、创造性;探索家园合作新途径。

优化作业 提高教学质量

在语文教学中,作业是教师检验学生学习质量和加强学生知识理解的重要手段,语文作业可以有效提高小学教学综合质量。但在目前的小学语文教学中,对于学生课后作业的设计仍然存在诸多问题,教师往往要求学生对课堂教学内容进行抄写,或者做了大量的重复性试题,导致语文作业成了学生的一项课后任务,学生只是机械被动地去完成,因而缺乏对于语文学习的兴趣,很难通过语文作业提高学生的学习效率。鉴于此,教师应对学生的语文作业进行优化,丰富语文作业形式,提高语文教学水平。

试论提高语文教学有效性的策略

“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。本文从几方面阐述提高语文教学效果的策略：激发情趣，营造学生宽松安全的氛围，使学生愿意思考；以学定教，灵活运用教学方法，恰当的电化教学能优化小学语文课堂教学；激活教学评价，让每个孩子都能感受阳光的温暖等。

浅谈如何在数学教学中设计作业练习

在小学数学教学中,作业练习是一个重要环节,是巩固知识、形成技能、培养能力、发展智力的基本手段。如何在教学中设计作业练习,本文认为应从提高练习效率、减轻学生负担入手。

提高数学课堂教学效率的探究

21世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高小学数学课堂教学的有效性,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。本文从创设民主和谐的课堂教学氛围;渗透方法,授之以渔,培养学生乐学等方面阐述提高数学课堂教学效率的策略。

打造高效快乐的课堂

小学体育教学对提高学生身体素质和促进其全面发展有十分重要的作用。然而,在当前小学教学中,大部分体育教师根据教学大纲来设计教学内容,学生只能够按照教师的要求完成体育运动项目,学生的个性化发展没有得到体现;且由于体育教学对学生的体力消耗较大,导致小学生普遍不喜欢体育课。鉴于此,体育教师要重新定位,改革教学内容,让学生对体育学习产生更加亲密的情感,逐渐转变对于体育学习的认识,喜欢上体育课,从而加强体育教学有效性。

数学课生活化教学策略

小学阶段的数学课本身内容就相对比较抽象,而小学生才刚刚开始接触这门学科,其在认知方面和学习能力方面都存在一定的欠缺,面对一些枯燥的数学知识,学生往往很难积极主动地参与到数学学习中。因此,在实际的教学过程中,教师需要结合学生的学习特点来采取有效的教学方法。对于小学生来说,其对新鲜的事物会具有较强的好奇心,加之数学学习知识本身就来源于实际生活,同时服务于现实生活。因此,教师可以采用生活化教学法来为学生创设良好的学习情境,使学生既能在生活中学习数学知识,又能将数学知识应用于实际生活,达到学以致用的良好效果。

实现作业整合 减轻学生负担

作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，是教师教学工作中的一个重要环节。它有助于学生巩固、内化所学知识和技能，能充分发挥师生双方的主观能动性，从而使学生产生新的求知欲。对于小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，也是他们处理信息和获取信息的重要途径。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”……这些新理念，

教育现代化背景下整体建构农耕特色名校的实践研究

教育现代化背景下整体建构农耕特色名校的实践研究,自课题成立以来就受到广泛的关注和不断地探究,以江苏省来安小学为例,农耕特色教育就是来安小学的办学特色,始终以提升学校的办学内涵和办学品味为关键点。特色学校的构建重点在于"特色"二字,也是基于学校处于农村而提出的构建模式,充分以农耕特色为主要的突破口,不断提升学校的办学特色和教学内容,形成不同于其他的农村办学特点,并逐渐增强自身的影响范围,构建出闻名的特色学校。就目前很多学校的农耕特色教学来看,仍有很多的不足之处,本文就在教育现代化背景下提出了整体建构农耕特色名校的具体措施。

浅谈作文教学中的“自主学习”

本文着力探讨自主学习在习作教学中的应用,寻找习作教学的突破点。自主学习是《语文课程标准》中提倡的重要学习方法之一,自主学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且是学生终身学习和发展的基础。