求真务实勇创新 精细管理出成效——谈一所农村小学管理的那些事

管理学校是一门学问,农村学校的管理更是要用心谋划,精心做好每一件教育的小事,不断增强师生的核心素养,使学生学业水平更“出众”、教师教学业绩更“出色”、校长管理策略更“出新”、学校教学质量更“出名”。

在小学高年级学段中培养学生数学空间观念的策略

《义务教育数学课程标准》中明确指出了,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念……由此可见,发展学生的空间观念也是小学数学课程中的重要教学目标。培养好学生的空间观念,可以为他们将来学好几何知识奠定良好的基础。因而,笔者能够借助于本文就“培养学生的数学空间观念的策略”作如下探寻。

浅谈小学语文高年级课堂问题设计的策略研究

课堂教学一直以来都是实现教学目标,完成教学任务的基本而重要的方式。其中,提问艺术的发挥是及时获取学生对课堂知识学习和掌握情况的主要手段之一,因此,要想利用课堂提问技巧促进学生的学习,并进一步优化其实现途径,必须在分析课堂提问教学的基础上不断进行探索。

聚焦学校文化 践行仁慧教育

学校以仁慧教育为核心,着力聚焦学校文化,提升环境育人的功能。丰富校园多姿多彩的文化生活,滋润师生的心灵,构建师生幸福成长的精神家园。本文将对我校的"仁慧"为核心的校园文化进行解读和延伸,探讨"仁慧"教育如何创造出更美好、幸福的学生校园。

创设教学情境的几点思考

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:“一切知识都是从感观开始的”,这就说明只有身临其境的体验,才会有豁然开朗的顿悟。《新课程标准》指出,课堂教学是师生、生生互动发展的过程,创设有趣生动的教学情境是激励学生主动学习的欲望,启迪学生思维的催化剂。创设有效的语文教学情境,其目的是优化课堂教学设计,力求使语文教学达到生动、互动、主动的教学效果。那么情境的创设就需要教师用匠心的情怀加以思考整合,才能起到相得益彰的作用。为此笔者认为小学语文情境创设要遵循教学自身的规律,如果对这些规律不注意把握,就会导致情境创设难以达到预期的效果,从而影响课堂教学实效。为此,我们在情境创设时要注意好以下几个问题。

拥有“三把刷子”,做智慧型校长

一名优秀的校长必须是能力很强的人,作为学校的核心人物必须拥有管理智慧,做到管好事、用好人、准决策才能实现智慧管理,实现学校的精致发展。

做智慧型校长 行有智慧的管理

学校管理是一项系统工程,工作千头万绪。因此,学校里的很多工作,开始大都要做计划,然后才考虑具体实施,最后还需根据有关目标加以考评、检查、反馈,以便改进工作,提高实效。这就要求校长进行智慧的管理,才能在千头万绪的工作中抓住精髓。一位好校长,应当是＂智慧型＂校长,＂智＂即机智、有思想,慧即聪明才智,＂智慧型＂校长即有智慧、德才兼备的校长。