在小学信息学科中培养学生的思维能力

小学信息学科在小学课程中占据重要地位,信息学科让学生们的形象思维更加敏锐,更让他们的逻辑思维得到延伸。要想培养学生的思维能力,就需要在小学信息学科的教学中,注意下面几个方面:一是要让课堂活跃,让学生拥有创新的头脑;二是要加强学生的逻辑思维训练,让他们乐于主动学习;三是注重教学方法,让学生积极主动去学习;四是让学生有自己的思考角度,锻炼自己自主思维的能力;五是要拥有良好的思考习惯,能判断事物的正常走向。

小学低年级学生数感培养的策略

数感（number sense）是指对数的理解或数概念的形成。数感建立起数量与计数之间的联系,强调对多与少、相对数量、空间与数量的关系（即数的守恒）、数量的部分与整体的关系等的理解。

低年级口算习惯与能力策略的研究

低年级的口算习惯与能力的培养应从这四个方面着手：一是从“勤”字上下功夫;二是从“实”字上打基础;三是从“巧”字上花心思;四是从“活”字上动脑筋。

“读”领风骚:用书籍照亮学生的天空

有资料表明，中国人年均读书只有0．7本，与以色列人均每年读书64本相比，我们的阅读量少得可怜。同样，我们在教学中发现小学生的阅读情况也不容乐观。新教育发起人朱永新教授说：“一个人的精神发育史，其实就是阅读史。而一个民族的精神发育水平，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”

作文教学:让学生跟着兴趣走

从教多年。我所面对的多数学生．他们普遍对作文缺乏兴趣，缺乏热情。而《语文课程标准》强调了作文的重要性．这显然是一对矛盾。子日：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，所以小学作文教学首先要培养学生的写作兴趣．树立学生写作文的信心．逐步养成爱动笔的好习惯。

数学教学中课前预读的有效性策略探究

课前预读就是学生在课前对将要学习的内容初步感知。导学单问题的设计,要做到目标明确,方法恰当,时间充沛,内容具体。在课堂中给学生创设自主评价的平台,使预读激趣、有效,课堂简约、精彩。

让数学课堂在简约中有效

简约有效的数学课堂教学，其教学目标应简约厚实，真正成为学生思维发展的摇篮；导入设计应简单有效，真正成为激活学生思维的工具；教学语言应简洁深刻，利于有效数学思维；教学手段应简捷实效，让课堂清新自然。而如何让数学课堂在简约中有效是小学数学教师需要深思的问题。

阅读激趣五招

激发学生的阅读兴趣要做好阅读引导,把学生引向阅读;举行读书汇报、相关比赛等活动激励阅读;规定硬性的任务来促进阅读。

关于密切联系小学数学教学与生活的策略探讨

新课改明确指出数学教育要融入到日常生活中.通过结合生活实际进行数学教学,能够有效激发学生的学习兴趣,提升学习效率,促进其良好学习习惯的养成.本文对小学数学教学与生活相联系的意义进行简要分析,同时提出了几点教学与生活紧密联系的策略,以期能够为小学数学教学发展贡献一份力量.

随文写话 提高写作能力

《语文课程标准指出》:语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。'随文写话'即紧紧跟随阅读教学,在阅读教学中相机进行写作训练。它就文取材,把学生的语言组织运用和对课文内容的理解有机的结合起来,彼此交融,相互促进。它是阅读过程中落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施。如果我们能以课文为写作的突破口,及时地把写作训练有机地揉进阅读教学,提高随文写话的有效性。我觉得要寻找最适合小学生随文写话的方法。