学情视角下优化小学数学口算教学的策略

随着新课改的推进,课堂教学的形式发生了巨大的变化。无论是教学模式、教学思维、教学过程还是教学环境、教学内容都与以往的教学发生了一定的变化。对于小学数学的课堂教学来说,需要培养学生多方面的能力,其中计算能力极为重要,因为数学课程的学习往往都是与数学符号相关的,新形势下,提升学生的口算能力至关重要。本文中,笔者结合自身多年的教学经验,从学情的视角探究了提升小学生数学口算能力的策略,希望能对小学数学口算教学的发展起到一定的积极作用。

教学情境的创设有效促进学生理解能力的发展

情境教学历来受到教师的青睐,但情境教学的创设方法很多,内容也丰富多彩。但无论怎样的情境创设都要符合教学对象实际情况,针对不同的对象创设适宜的情境,才更有利于课堂效率的提高。

恰当处理“教”“学”关系培养学生的问题意识

'教'与'学'是课堂的重要组成部分。教师要能够恰当处理好两者关系,就能极大地激发学生主动性,就能在学习过程中增强问题意识。问题意识的出现必然导致认识的新领域和新视角,最终提高学生的解题能力。

强化训练 突出提升 尊重学生

小学数学课堂不仅仅学习数学知识,还应该发挥学科的功能,促进学生的全面发展。小学数学就从教学的内容来看,包括的也较多。在教学目标上,不仅要突出学生计算能力、空间感知能力、逻辑思维能力的培养与提升,还应该突出培养学生的语言表达能力。数学课堂一向认为是理科,

“嫁接”在语文教学中的运用

嫁接,是植物种植栽培业中的一个专业术语,它是用来改良植物品种的一种方法,一般是把一个植物的枝条接到另一个正在生长的枝条上,把它们强硬地粘合在一起,经过一段时间后,成长为一个新的植株。按照植物嫁接的这个原理,我们可以把这种“嫁接技术”运用到小学语文教学之中。《语文课程标准》要求：“教师要重视开发、利用课程资源,积极开展创造性活动,增强学生运用语文的意识,全方位提升学生的语文素养。”

加强互动提高教学效率

由于一些教师对学生的学情和认知能力缺乏了解,语文课堂中的师生互动深度较浅,整个课堂不够活跃,学生这个年龄本应有的活力和好奇心没有被激发出来。在教学过程中,教师要精心捕捉文本中的共鸣点,潜移默化地熏陶学生情感,做到课堂上“有来言、有去语”,确保每一堂课都充满阳光和欢笑。

浅谈课堂教学中和谐师生关系的构建

一、和谐的师生关系的内涵 所谓和谐的师生关系是教师在教学过程中，为完成共同的教学目标进行交互活动而产生的平等的、民主的关系，并在教学活动中不断发展、变化着，它对教学目标的完成关系极大。

几何图形课堂中利用信息技术打造教学亮点探析

从创新教学思维、实现知识的直观形象授课,紧扣教材设计、发挥信息技术优势攻克教学重难点,借助多媒体构建知识结构、提升教学质量三方面研究几何图形课堂利用信息技术打造教学亮点的策略。

构建生活化情境优化数学课堂研究

从教学内容、课堂组织方式、学习方式等方面研究构建生活化的数学课堂,使学生感受到数学知识与生活的密切关系,体会到学习数学的价值,提高用数学知识解决实际问题的能力。