纸艺在幼儿园区域游戏中的有效整合探究

学前教育具有重要的启蒙作用。为培养幼儿的创新意识,提高幼儿的创造能力,幼儿园可通过设置区域游戏的方式激发幼儿的活动参与动力。纸艺是一种趣味性很强的活动形式,教师可将其整合到区域游戏中,实现对幼儿审美意识和创新、创造能力的有效培养。文章探讨纸艺在区域游戏中的有效整合策略。

浅谈幼儿园田野课程实施的方法与策略

儿童是大自然的孩子,他们的成长是不可或缺的。幼儿园在尊重儿童的自然特质及其身体和心理发育的基础上,结合了田野课程,让儿童从课堂走向田野,进入大自然的怀抱,让孩子重新感受生活和大自然。

幼儿园的田野课程初探

幼儿园开展的田野课程是为了让幼儿提高对自然资源的了解以及认知的一种于幼儿园区内外实施的课程教育。目的是通过田野课程的开展,以期能让幼儿对周边的自然环境以及资源熟悉了解,同时创造新鲜有趣的课程教学活动,让幼儿亲身感受田野乡间氛围,与自然和平共处、和谐生活。在教学过程中,充分利用自然资源构造一堂和谐友爱、生动有趣的田野课程教学,促进幼儿积极探知以满足其求知心理。本文针对为幼儿开展的田野课程进行了探究和尝试,促使幼儿亲近自然,了解自然。

浅谈幼儿园“吴地童戏日”户外学习活动的开展

吴地童戏不仅能够满足不同年龄、性别和不同性格的幼儿的需求,更能充实幼儿的游戏生活,促进幼儿全方面和谐健康的发展。文章以幼儿园“吴地童戏日”中所体现的幼儿的教育价值来进行简单分析。

陶行知幼儿教育思想下农村幼儿园田野课程设置的思考

陶行知幼儿教育思想突出强调幼儿的自主发展,强调要为幼儿创设开放、自然、丰富、真实的学习生活环境,主张在教育中要为学生创设与社会生活一致的环境,帮助学生发展生活必需的知识与素养。教育部门秉承这一思想,在农村幼儿园课程设置中,充分利用农村独特的环境优势,设置田野课程,提高教育环境对幼儿发展的促进作用,切实促进幼儿的身心健康全面发展,是当前农村幼儿教育教学改革的有效途径。

舞龙游戏在幼儿园中的运用效果分析

现阶段,在我国社会快速发展和进步的过程中,人们的思想意识得到了良好的提升,越来越多的人开始意识到教育工作的重要性,特别是幼儿教育,更是为其未来的发展打下坚实的基础。因此本文就目前幼儿园教育工作的开展情况进行分析,提出民间游戏在幼儿园教育中的应用,以舞龙游戏为例,希望能够有效改善幼儿园教育现状,融入民间游戏,为幼儿提供良好的教育,促使其全方面发展和进步。

从兴趣出发,推动“野趣”生长——课程游戏化背景下幼儿园田野研学的探究与思考

虞永平教授曾指出,幼儿园课程应该游戏化,不是把幼儿园所有活动都改为游戏活动,而是在自由游戏保证的情况下,让游戏精神落实到一日生活的各个环节中去,让幼儿园课程更加适合幼儿,更生动、丰富、有趣。从而让他们获得更多新的经验。玩沙游戏是一种自主性的游戏,幼儿在自由、自主、愉悦、创造的环境下探索沙子的特性,其中蕴藏着很多游戏的契机,同时也对幼儿的发展起着重要的教育作用。

儿童版画——培养幼儿创造力的平台

陶行知先生说过：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”对儿童创造力的启发与培养，是时代赋予的艰巨任务，是素质教育的重要内容，作为幼儿教育工作者，义不容辞。那么，在具体的教育过程中如何有效启发幼儿的创造力呢？实践表明，

传承吴地童谣童戏,培养幼儿核心素养

流传于吴文化发源地的儿童歌谣与游戏,思想健康、内涵丰富,在培养幼儿核心素养方面有着积极作用。我们幼教工作者认真挖掘并利用蕴含其间的教育资源,通过恰到好处的方式,从劳动意识、审美素养、创新精神、探究品质等方面,对幼儿核心素养的形成施以积极影响,收到了良好的效果。

利用地方特色开展婴幼儿亲子活动

本研究对＂地方特色＂资源进行了开发与利用,通过课题融入常规性亲子活动、定期开展研究性亲子活动、每年开展展示性亲子活动和指导家庭独立开展亲子活动等途径,培养了一支热心亲子工作的教师队伍和乐于开展亲子活动的家长队伍,形成了一套具有地方特色的1~6岁婴幼儿亲子活动方案,也在活动的开展中促进了幼儿身心的健康发展与家庭教育质量的不断提升。

廊道游戏让幼儿游戏更加的精彩

幼儿园中的每一个角落都可以成为幼儿的活动场地,走廊也是幼儿游戏的一个重要区域,幼儿教师应充分利用走廊,针对小班幼儿的特点,让走廊成为室内游戏活动的延伸和扩充,使小班幼儿能快速适应幼儿园的生活,需要注意的是教师要保障廊道游戏区环境的安全、优美、干净、整洁,便于观察和指导所有幼儿,教师可充分结合廊道游戏的特点及作用,将实际生活中的案例设置成游戏的形式,仔细观察幼儿的表现,从而推进幼儿游戏的发展,发挥出游戏育人的作用.

家庭教育中幼儿良好行为习惯的培养

对于幼儿而言,父母就是一面镜子,他们的言行都在潜移默化的对幼儿带来影响,这种影响会发展为一种生活方式。幼儿喜欢模仿,父母的言行为他们提供了直接的范例,比如让座、排队、端正坐姿等,这些细节问题家长要求孩子要做到的,自己首先应该做到,孩子良好行为习惯的养成需要耐心、需要时间,还需给予幼儿及时的提醒。为此,本文从多个角度针对家庭培养幼儿良好行为习惯的有关内容进行了分析。

在国画教学中让幼儿插上想象的翅膀

随着我国社会发展速度不断的加快,素质教育成为校园教学的重点,在这样改革与发展的过程中,幼儿教学也走上了最新的道路,传统的国画教学模式,很难满足当前学生对于知识学习的需求,阻碍了幼儿想象力的良好培养。因此,本文也重点探讨和分析,在国画教学中为幼儿插上想象翅膀的具体开展方法,希望能够最大程度地优化教学方式,以此为幼儿后期的良好发展做出贡献。

色彩在幼儿美术教学中的价值研究

色彩对于幼儿美术教学来说至关重要,幼儿教师可以通过色彩教学的开发,促进幼儿想象能力、感知能力和审美能力的提升。但从当前许多幼儿教师美术教学的实际情况来看,在色彩方面的教学却未引起足够的重视,教学方法显得较为单一,影响到最终幼儿美术教学效果。基于此,本文主要是从客观认识色彩在幼儿美术教学中的价值入手,探索有效融入色彩元素的美术教学策略,希望能够对幼儿美术教学产生积极作用。

基于家园合作的幼儿阅读活动的开展

对于幼儿来说,早期阅读不仅可以帮助其增长知识,同时还能提升其想象力、观察力以及语言表达能力,为加深幼儿对世界的认识提供了重要途径。幼儿早期阅读活动的开展,如果仅仅依靠幼儿园必定难以获得显著成效,因此家庭应该与幼儿园配合,充分发挥出家庭的重要作用,帮助幼儿在阅读方面良好习惯,以促进其阅读水平的提高。

以自然为“媒”开展田野研学活动的实践研究

大自然是最广阔的教室,它赋予了幼儿丰富的学习资源,所以以自然为“媒”,积极开展田野研学活动具有重要的现实意义。文章论述了以自然为“媒”开展田野研学活动的意义,并根据实际情况探讨了开展田野研学活动的实践路径,以此来提升田野研学活动的教育价值,促使幼儿健康快乐地成长。

打造特色园本课程 传承吴文化精髓

如果说黄山是以“奇松怪石”传四海，庐山是以“匡庐奇秀”甲天下，那么太湖之滨的鸿山则是以“泰伯至德”闻九州。孔子在《论语》中盛赞：“泰伯其可谓至德也已矣。三以天下让，民无得而称焉。”司马迁在《史记》中也引用孔子的原话对泰伯大加称赞，并特意把其列为吴氏世家之首位。

以审议的方式促进吴文化园本课程的序列化架构

课程审议,指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡,以获得一致性的理解与解释,在此基础上做出恰当的课程变革的决定并制定相应的策略。无锡市泰伯实验幼儿园以"十一五"课题研究成果《吴文化特色教程》为蓝本,以审议的方式,不断完善园本课程设置,完成了对吴文化园本课程的序列化架构,凸现了课程特色,提升了课程品质。通过研究,形成了园本课程审议模式、阶段流程和审议线路。

探索版画教学规律 培养学生创新精神

版画是一种形式多样、色彩丰富的美术形式,将它带入幼儿园教学,根据幼儿的年龄特点,积极探索版画教学规律,有意培养幼儿的创新精神,对幼儿的持续发展有着积极意义。一、理清教学脉络,构筑创新平台将版画引进课堂教学时,教师必须首先理清其教学脉络：确定各个教学年段、各个教学环节的教学内容,明确其可操作性以及相互之间的内在联系、循序渐进地＂量＂与＂度＂。

让德育在游戏中开花结果——幼儿园吴地童戏日初探

游戏活动伴随着孩子的成长过程,幼儿个性品质的形成也离不开游戏活动。因此如何从幼儿最感兴趣的游戏入手,利用幼儿在游戏中的良好心境,适时地组织开展各种活动进行德育的渗透,这是一个值得探讨的话题。我园以吴文化为背景,开展'同心同乐'吴地童戏日就是尝试和探讨品德教育途径和方法的一次具体实践活动。